“三全育人”理念下《護理技術(shù)實訓》課程思政

董曉偉

摘 要：隨著中國的發(fā)展，中國的經(jīng)濟快速增長，人民的生活水平不斷提高，人民的幸福指數(shù)也開始上漲，強調(diào)“育人”的重要性，指出現(xiàn)代教育，不只是教授書本知識，更多的是做到體育、智力、知識等全面發(fā)展，做到“三全”。在建設中國特色社會主義道路思想的引導下，學校領導旨在以德育人，樹立人要有健全的思想和身體意識。這就要求不只是書本知識的教授，更要在教書的過程中結(jié)合書本知識、科研知識、實踐活動、管理知識去做到以服務育人，以文化育人，有組織有系統(tǒng)的提高學生的各方面素質(zhì)。結(jié)合這個思想，在護理技術(shù)實訓的過程中，進一步明確了課程的方向和目的，《護理技術(shù)實訓》不僅是知識和技能的學習，更重要的是能夠影響學生的價值觀，提升學生的修養(yǎng)，增加學生的思想政治知識。護理技術(shù)的專業(yè)課程，在“三全育人”的理念下，使得此課程更加有教育意義。

關(guān)鍵詞：護理技術(shù)實訓;三全育人;課程思政;教育意義

引言

新時代的教育不應該只是書本知識的教授，中共中央提出的“三全理念”應該貫徹到學校的教育之中，護理學是醫(yī)學的一個方面，護理技術(shù)實訓旨在學習和理解其含義，并且將此理念結(jié)合到實際的護理學中，在開展護理技術(shù)實訓并且結(jié)合思想政治教育的情況下，我們能得到以下幾個方面的思考。

一、“三全育人”下護理技術(shù)的全面培養(yǎng)和發(fā)展

教育這個詞的意義在中國文化中源遠流長，我國非常重視人們的各方面教育，旨在提高人民的綜合素質(zhì)，比如德育、體育、智力等全面發(fā)展也早就提出?！叭恕比珕T性是指學校中包括教師在內(nèi)的所有教育工作者，還有教育的實質(zhì)性質(zhì)就是要將育人深入到學生的學習以及成長中，以及學校的教育要體現(xiàn)在教導學生的知識、體育健康、社會實踐能力等各方面，這三個方面就是“三全育人”的實際內(nèi)容。護理技術(shù)的培養(yǎng)如果拋開“三全”這個理念，實際就是護理技術(shù)的學習和運用，學生學好護理技術(shù)，考試取得好成績，實訓課程也沒有完全將知識與實踐相結(jié)合，在學生步入社會進行護理實踐工作時，就可能出現(xiàn)業(yè)務不熟練而出錯的情況。學校在護理技術(shù)實訓的進程中，給學生安排更加結(jié)合社會實踐的活動，護理技術(shù)實訓的內(nèi)容應該在結(jié)合所學知識的基礎上，讓學生在正規(guī)醫(yī)院進行實踐學習。護理技術(shù)實訓的內(nèi)容結(jié)合了護理技術(shù)的發(fā)展，還更好地科普了護理的相關(guān)技術(shù)，所包含的學術(shù)性強。其還有相關(guān)的書籍，里面詳細的記錄了相關(guān)臨床案例，結(jié)合實際的護理技術(shù)操作，學校目標將學生培養(yǎng)成貼合社會、貼合職位、貼合病患情況的適用性人才以及技能型人才。課程思政形成了比較成熟的存在，護理技術(shù)實訓在“三全育人”理念以及課程思政的影響下，對于所學習的學生有很大的影響，學生學習相關(guān)的思想政治，不僅提高了課程以及學習知識的社會理解性，還將護理技術(shù)更加貼合自己，學生將發(fā)展為綜合型的人才，對于本身綜合素質(zhì)的提高帶來了正面影響，這也使得護理技術(shù)實訓的內(nèi)容被拓寬，為護理增長了新知識[1]。

二、加快推進護理技術(shù)的現(xiàn)代化

中共中央提出的“三全育人”理念，實踐中可以培養(yǎng)人們德智體美勞全面發(fā)展，也表明了加速推進教育的現(xiàn)代化，極大程度上滿足了人們對于教育的期望。教育的現(xiàn)代化需要多方面知識與現(xiàn)代結(jié)合，而護理技術(shù)實訓的現(xiàn)代化，也是推進教育現(xiàn)代化的一個方面，在其影響下，最后要求的就是人專業(yè)知識的全方面發(fā)展，而結(jié)合了“三全育人”的護理技術(shù)實訓，其中的護理技術(shù)就應該符合教育現(xiàn)代化的標準，再細分到護理方面的現(xiàn)代化，一是護理知識應該跟現(xiàn)代結(jié)合，病例的研究應更上一個層次;二是護理器材方面應結(jié)合現(xiàn)代科技，提高醫(yī)學護理的護理技術(shù);三是護理技術(shù)實訓的思維應結(jié)合現(xiàn)代思想，將護理理論知識結(jié)合到實際，正確的運用到實際案例中。護理技術(shù)實訓的教育現(xiàn)代化不僅可以讓學生護理知識更加牢靠，對于護理器材實操更加熟練，還可以發(fā)展學生思維，鍛煉學生護理能力，增長學生的社會實踐能力。

三、護理技術(shù)與思想政治理論結(jié)合

因為護理技術(shù)實訓中所包含的思想政治因素多種多樣，學生教師應該更加專注于課程的核心，在每一章的學習中，都應該將思想政治的理念融入，例如服務仁愛宗旨、南丁格爾精神、用藥對癥的慎獨精神。教師對于有突出優(yōu)點的學生應重點培養(yǎng)，但并不能忽略其他學生，對于學生的專業(yè)課程培養(yǎng)以及職業(yè)適應度和實踐技術(shù)的培養(yǎng)都應加強，結(jié)合“三全育人”以及課程思政，全方位的育人，要求教師要充分意識到課程思政在護理技術(shù)實訓中的隱含用途，在護理技術(shù)實訓中更多的進行思想政治的教育，讓學生在知識學習的同時也能潛移默化的提高思想政治水平，以及思想政治修養(yǎng)和覺悟，課程思政是一個提高人各方面素質(zhì)的綜合概念，學校應該從“三全育人”的理念出發(fā)，結(jié)合國家教育的方針，著手于將教書育人真正地體現(xiàn)在課程之中，挖掘思想政治教育在護理技術(shù)實訓中的實用資源，使其展現(xiàn)出這些資源的作用，切實的發(fā)揮教書育人與思想政治教育結(jié)合的教育作用[2]。學校的教育工作者，應將思想政治教育與護理技術(shù)實訓結(jié)合，落實在專業(yè)上的每一個點，仔細地完成相應工作。課程思政思維的發(fā)展與完善也緊跟時代，其思維的科學創(chuàng)新也發(fā)展出許多具有學習意義的內(nèi)容，聯(lián)系護理技術(shù)實訓，課程思政的思維具有多元化和包容化，它具有透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)的功能，護理技術(shù)實訓的實質(zhì)是讓學生掌握護理技術(shù)，了解護理的全面知識，更重要的是在社會實踐中熟練的運用護理知識進行護理實操，這些都非常貼合思想政治教育的育人目標。

四、《護理技術(shù)實訓》在課程思政理念下實現(xiàn)“育人”效果

上述指出了護理技術(shù)實訓中教師的工作方針以及學生學習的過程，論述課程思政的內(nèi)容提到：課程思政具有創(chuàng)新科研性，育人多元性，還論述了其主要形式。護理學的思想政治教育可以塑造護理學生的道德觀、思想觀和價值觀，學生學習的知識在社會中是服務人民的，通過思想政治課程教育，學生會明白學習護理知識的重要性，理解護理學的意義和社會實踐性質(zhì)，對于學生自身心理以及行為都有積極的影響。課程思政不僅加強了學生對護理技能的掌握，還加強了學生在實踐中的護理實操能力。不僅是學生的全面素質(zhì)提高，老師也對護理課程如何能教好學生有了新的認識，學生可以提高自己的綜合素質(zhì)，學校的教育工作者也在課程思政的實施下有了對“教育”更多方面的認識，兩方都有收獲，這才是在《護理技術(shù)實訓》課程思政中實現(xiàn)了真正的“育人”。

五、結(jié)束語

總之，“三全育人”理念下《護理技術(shù)實訓》課程思政是一個全方面育人的道路，不僅為國家輸送了醫(yī)學護理人才，還切實的落實了國家教書育人的政策，認真走這條道路，將會培養(yǎng)許多綜合素質(zhì)高并且護理技術(shù)高的人才，這將有助于國家的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐桂華， 柏亞妹， 黃芳，等. 護理專業(yè)"三全育人"在線教學改革與實踐[J]. 中國護理管理， 2020， 20（7）：4.

[2] 吳俊曉. 協(xié)同育人理念下護理專業(yè)課程思政建設的探索與實踐[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2020， 38（1）：3.