現(xiàn)代學(xué)徒制在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用與研究

摘 要：當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)在快速的發(fā)展過(guò)程之中，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，這就使得我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)教育能力與水平，輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。當(dāng)前，在我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制越來(lái)越受到相關(guān)技術(shù)專業(yè)的重視，通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，可以有效提升相關(guān)高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)能力，對(duì)高職院校的教育水平發(fā)展有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用

引言

近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的高等職業(yè)教育院校也在不斷的發(fā)展過(guò)程之中，為了給國(guó)家和社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，我國(guó)的相關(guān)職業(yè)院校在不斷的加強(qiáng)和提升自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。然而在這個(gè)過(guò)程中，很多高職院校的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式都還有著許多的不足。例如在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)企業(yè)的需求不相匹配，學(xué)生就業(yè)率低等情況還普遍存在。為了能夠有效的解決這類問(wèn)題，相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)要結(jié)合自身實(shí)際情況，科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，來(lái)進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，使其能夠更好的符合相關(guān)企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

1 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程之中，各類信息化技術(shù)在快速的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)中的各相關(guān)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷的變大。然而，當(dāng)前很多高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)漸漸無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求了，這也就導(dǎo)致很多高職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才難以符合當(dāng)前國(guó)家和各相關(guān)企業(yè)所需的人才要求。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)且符合時(shí)代需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，相關(guān)高職院校必須要結(jié)合國(guó)家的相關(guān)人才政策，結(jié)合自身實(shí)際，不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求[1]。

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)我國(guó)相關(guān)人才的培養(yǎng)機(jī)制有著各種各樣的政策支持。相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，結(jié)合自身的實(shí)際情況，充分將國(guó)家的相關(guān)政策落實(shí)到位，通過(guò)與社會(huì)中的各相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行合作來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化和提升自身的專業(yè)人才培養(yǎng)能力。使得高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力，使得所學(xué)知識(shí)和技能能夠更好的服務(wù)于相關(guān)企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過(guò)程中積極將現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式與自身的教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)且符合時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才。

2推行計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制，是在時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種新型專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。相關(guān)高職院校通過(guò)與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，使得學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)更具計(jì)劃性和目的性，從而有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而更好的促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然，現(xiàn)代學(xué)徒制通過(guò)促進(jìn)我國(guó)的相關(guān)高職院校與社會(huì)相關(guān)企業(yè)的合作與融合，能夠進(jìn)一步提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能更好的滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中可以更加快速的融入社會(huì)，同時(shí)也能在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，從而使其成為能夠滿足相關(guān)企業(yè)需求和時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。

國(guó)家的相關(guān)部門對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式也是持支持態(tài)度的，為此教育部還制定了相應(yīng)的試點(diǎn)政策和實(shí)施方案：首先，在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立入學(xué)即就業(yè)的理念，只有這樣才能更好的推進(jìn)相關(guān)工作的開(kāi)展;其次相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀員工和專業(yè)人才要充分的參與到教學(xué)工作之中，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)企業(yè)專業(yè)員工與高職院校教師之間的相互合作來(lái)進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量;最后，相關(guān)高職院校和企業(yè)還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制定相應(yīng)的管理和監(jiān)控體系，以保障人才培養(yǎng)工作可以順利高效的推進(jìn)[2]。

在發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，相關(guān)高職院校要實(shí)事求是，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，使得現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式能夠與自身的教育模式科學(xué)的融合在一起。不能盲目的仿照別人的成功經(jīng)驗(yàn)，而是要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和掌握自身人才培養(yǎng)的規(guī)律和方式，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)踐能力，使其在鍛煉的過(guò)程中逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)和融入到社會(huì)工作之中。

對(duì)于相關(guān)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要始終和企業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，在企業(yè)的實(shí)踐中不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也要在這個(gè)過(guò)程中不斷了解相關(guān)行情，提升自身的實(shí)際工作能力，端正工作態(tài)度，如此一來(lái)就能更好的加速自身融入社會(huì)的步伐。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及各種各樣的工作崗位和專業(yè)技術(shù)類型，相關(guān)高職院校和企業(yè)在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中要結(jié)合具體工作崗位的實(shí)際情況來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，以加速專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，更好的滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。

3面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)徒制培訓(xùn)模式研究

當(dāng)前，在我國(guó)相關(guān)高職院校和企業(yè)合作推行的現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，企業(yè)訂單培養(yǎng)和工作室培養(yǎng)是最常見(jiàn)的兩種模式。其中工作室培養(yǎng)模式在實(shí)踐的過(guò)程中更受相關(guān)高職院校和企業(yè)的歡迎。原因在于，工作室培養(yǎng)模式可以通過(guò)快速高效的管理溝通與實(shí)踐操作來(lái)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠快速的進(jìn)步，以更好的適應(yīng)具體工作崗位的實(shí)際需求。

在推行工作室人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，相關(guān)企業(yè)和高效要結(jié)合具體崗位的實(shí)際情況，將各階段的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理的融入到具體的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，選擇專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的負(fù)責(zé)人來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和培養(yǎng)工作，以不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，相關(guān)企業(yè)可以將一些具體的項(xiàng)目交付給學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)際的操作，在征求的企業(yè)允許和保障項(xiàng)目能夠順利完成的基礎(chǔ)上，不斷錘煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，使其能夠進(jìn)一步滿足相關(guān)企業(yè)的需求。學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中，在提升專業(yè)能力的同時(shí)，累積一部分工作經(jīng)驗(yàn)，從而幫助自己更好的融入到工作和社會(huì)之中。

在推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，相關(guān)高職院校和企業(yè)要針對(duì)人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求制定相應(yīng)的監(jiān)控機(jī)制，保障計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)可以滿足社會(huì)和相關(guān)企業(yè)的需求。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，不僅要提升其專業(yè)技巧與能力，使之能夠滿足具體崗位的需求，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德和職業(yè)修養(yǎng)建設(shè)，保障學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德水平和專業(yè)知識(shí)技能都能達(dá)到一定的水平和階段，這樣一來(lái)才能更好的滿足國(guó)家和相關(guān)社會(huì)企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用

4.1 不斷優(yōu)化和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案

在推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)建立專門的教研部門。將院校中的專業(yè)老師和相關(guān)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員聚集在一起，針對(duì)具體的人才培養(yǎng)需求來(lái)協(xié)商和制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。將各階段的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐計(jì)劃制定規(guī)劃出來(lái)并有序的推進(jìn)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和完善。相關(guān)院校和企業(yè)共同協(xié)作努力，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。

在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)的過(guò)程中，相關(guān)高職院校和企業(yè)要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合市場(chǎng)和相關(guān)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)人才的具體需求來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)。保障培養(yǎng)出來(lái)的人才可以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和變化，以更好的滿足相關(guān)企業(yè)的需求。在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生能夠一步步的循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，學(xué)生入學(xué)的第一年，相關(guān)高職院校和企業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論課和相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化為主，然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，了解相關(guān)企業(yè)的文化和氛圍，從而為后續(xù)的實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)。第二學(xué)年，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)技能的掌握能力。同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，逐步培養(yǎng)其對(duì)于相關(guān)崗位工作的了解和認(rèn)識(shí)。最后一個(gè)學(xué)年，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為主，讓學(xué)生到具體的工作崗位中去實(shí)踐操作，不斷錘煉自身的實(shí)踐能力，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加速其更好的融入社會(huì)，成長(zhǎng)為相關(guān)企業(yè)所需要的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才[3]。

4.2 結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)且完善的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

在推行計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)高職院校和企業(yè)要結(jié)合實(shí)際情況，制定一套科學(xué)且完善的課程體系，只有保障課程體系的科學(xué)與合理，相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作也才能進(jìn)行的更加順利。相關(guān)院校和企業(yè)要做好分工，院校老師和企業(yè)的專業(yè)技能導(dǎo)師要結(jié)合各自的專業(yè)知識(shí)和技能，科學(xué)的分配課程，使得課程設(shè)計(jì)能夠循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這樣一來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案才能更加充分的發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。

在進(jìn)行具體的課程教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，做好相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的科學(xué)合理分配，例如涉及一些專業(yè)性的實(shí)踐操作時(shí)，要以企業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師為主，相關(guān)企業(yè)的導(dǎo)師在教學(xué)的過(guò)程中可以在教授實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，引入關(guān)于企業(yè)的文化和相關(guān)崗位的需求以及計(jì)算機(jī)市場(chǎng)行情等知識(shí)，不斷的為學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的工作觀念和意識(shí)。而在一些專業(yè)理論的課程上，則應(yīng)以院校教師為主，通過(guò)讓企業(yè)導(dǎo)師和院校教師相互之間科學(xué)合理的分工與搭配，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面的知識(shí)和技能的快速成長(zhǎng)和進(jìn)步[4]。

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，主要目的就是要培養(yǎng)更多高素質(zhì)且符合社會(huì)以及相關(guān)企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才。相關(guān)高職院校和企業(yè)可以在這個(gè)過(guò)程中充分的結(jié)合自身的人才培養(yǎng)需求，將各個(gè)具體的崗位與學(xué)校教學(xué)相互融合，從而更好的提升學(xué)生適應(yīng)工作，適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

4.3 提升教師的專業(yè)水平，打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)

教師無(wú)論什么時(shí)候都在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著的重要的角色，我國(guó)的相關(guān)高職院校和企業(yè)在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過(guò)程中，必須要不斷提升相關(guān)教師的專業(yè)能力和水平，才能更好的保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在組建教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，相關(guān)院校和企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師專業(yè)知識(shí)技能和道德修養(yǎng)方面的考核，保障教師的整體素質(zhì)能夠滿足教學(xué)的需求。同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際，建立相應(yīng)的考核與晉升機(jī)制，鼓勵(lì)教師不斷提升自我，不斷進(jìn)步，院校教師與企業(yè)導(dǎo)師相互合作，相互進(jìn)步，打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。只有擁有了高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍，相關(guān)院校和企業(yè)的教學(xué)以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能得到有效的提升。

4.4 制定完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制

要想有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，相關(guān)院校和企業(yè)就要在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中制定一套完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的考查和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行綜合的考量，對(duì)于其存在問(wèn)題和不足的地方，要及時(shí)的指出并給予相應(yīng)的解決方案。保障相關(guān)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身各方面的能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)時(shí)代和相關(guān)企業(yè)發(fā)展的需求。

4.5通過(guò)競(jìng)賽的方式，來(lái)不斷加強(qiáng)校企合作

在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)院校和企業(yè)可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽的方式來(lái)加強(qiáng)院校和企業(yè)之間的合作，通過(guò)在學(xué)生和企業(yè)相關(guān)員工之間展開(kāi)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，可以不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更好的去進(jìn)行提升和發(fā)展[5]。

結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)行業(yè)處在高速發(fā)展的進(jìn)程之中，國(guó)家和相關(guān)企業(yè)都需要更多的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)人才來(lái)更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)整體行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。相關(guān)高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過(guò)程中，唯有結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案來(lái)培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，才能進(jìn)一步滿足時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

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基金項(xiàng)目：2020年度廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題項(xiàng)目“現(xiàn)代學(xué)徒制在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用與研究”（GXXDYB202025）

作者簡(jiǎn)介：

周小平，（1981—），女，瑤族，廣西桂林人，碩士，副教授，高級(jí)工程師，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息檢索、虛擬現(xiàn)實(shí)研究。