總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究的系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述

牟文鳳，顧訓(xùn)寶

(曲阜師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 日照 276826)

國(guó)家安全，事關(guān)人民安居樂業(yè)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安。2014年4月15日，習(xí)近平在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議上的講話中首次提出“總體國(guó)家安全觀”，并指出要“走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路”。總體國(guó)家安全觀，可以說是習(xí)近平總書記高屋建瓴、思想深刻、統(tǒng)攬全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大理論創(chuàng)新，為中國(guó)特色國(guó)家安全道路的建設(shè)提供了理論依據(jù)。本文基于學(xué)術(shù)界對(duì)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的相關(guān)研究，將從提出背景、價(jià)值意蘊(yùn)、教育內(nèi)容、教育現(xiàn)狀和實(shí)踐路徑五個(gè)角度來梳理和回顧我國(guó)高校總體國(guó)家安全觀教育的現(xiàn)狀，并對(duì)未來教學(xué)研究的方向和重點(diǎn)進(jìn)行展望，期望會(huì)有更多的研究成果不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)總體國(guó)家安全觀更好地融入高校思政課教學(xué)，更好地落地實(shí)踐，推動(dòng)形成全民共享的國(guó)家安全格局。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)研究目的

國(guó)家安全教育因其政治性和顯著性特征在高校大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，也是高校思想政治教育不可缺少的重要一環(huán)。當(dāng)前，總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的趨勢(shì)愈加受到社會(huì)各界的密切關(guān)注，因其起步較晚，發(fā)展較緩慢，且缺少近幾年文獻(xiàn)的系統(tǒng)分析，也未發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)其教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行深度地梳理與分析。因此，本文將通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述性研究，即對(duì)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行全面解讀，希望對(duì)后續(xù)的研究成果有所裨益。

(二)研究方法

理論研究的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，即研究總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的最終目標(biāo)是強(qiáng)化總體國(guó)家安全觀的指導(dǎo)作用，促使大學(xué)生自主提升國(guó)家安全意識(shí)、積極參與國(guó)家安全實(shí)踐，從而為國(guó)家安全工作的最終目標(biāo)即促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)個(gè)人的綿薄之力。本文的研究核心是：總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的研究現(xiàn)狀及如何在實(shí)踐中進(jìn)一步貫徹執(zhí)行的問題。據(jù)此，本文將其分解為五個(gè)子問題：第一，總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的提出背景是什么？第二，總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究的價(jià)值意蘊(yùn)體現(xiàn)在什么方面？第三，總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究主要涉及到的教育內(nèi)容是什么？第四，總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究的教育現(xiàn)狀如何？第五，總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)提出后如何在實(shí)踐中貫徹執(zhí)行？

(三)研究樣本

首先，本文的研究樣本來自國(guó)內(nèi)最大的具有知識(shí)性、權(quán)威性、專業(yè)性的期刊數(shù)據(jù)庫中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)。其次，本文研究樣本的檢索范圍限定在2014年4月15日至2021年1月31日，結(jié)合本文的研究重點(diǎn)，將檢索詞確定為“總體國(guó)家安全觀教育”and“高?！薄Ｗ詈?，確定本文所選取的文獻(xiàn)必須與“高校總體國(guó)家安全觀教育”密切相關(guān)，且僅限中文期刊文獻(xiàn)。

通過初步檢索共獲得114篇期刊論文，結(jié)合篩選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次篩選后剩余80篇。另外，以閱讀全文的形式對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了三次篩選，共獲得43篇滿足本文要求的期刊文獻(xiàn)，并對(duì)符合要求的文獻(xiàn)從五個(gè)子問題入手進(jìn)行了仔細(xì)閱讀與分析。

二、總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究現(xiàn)狀的系統(tǒng)性分析

本文系筆者通過對(duì)43篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與分析的基礎(chǔ)上，試圖掃清阻礙高校思想政治教育研究的障礙，推進(jìn)其進(jìn)一步貫徹實(shí)施。因而選擇從以下幾個(gè)角度來回顧近五年來我國(guó)高?？傮w國(guó)家安全觀教育的研究現(xiàn)狀。

(一)提出背景

“增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思?！盵1]，始終是我們黨治國(guó)理政所必須堅(jiān)持的重大原則，也是全體國(guó)民所必須具備的素養(yǎng)和能力。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，筆者將高?？傮w國(guó)家安全觀教育涉及到的研究背景主要?dú)w納為三個(gè)方面。

首先，新時(shí)代的國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)是多數(shù)研究者所普遍分析的視角。從國(guó)內(nèi)來看，我國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)總體來說較穩(wěn)定，但是，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)愈加激烈、發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)象愈加明顯等問題也在不斷阻礙著國(guó)家的安全與發(fā)展[2]。從國(guó)際上看，和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題，但是，世界發(fā)展的不確定性促使我國(guó)對(duì)外發(fā)展所面臨的不穩(wěn)定因素急劇增多，如恐怖主義、地緣沖突、網(wǎng)絡(luò)安全等問題對(duì)世界各國(guó)的穩(wěn)定發(fā)展帶來了嚴(yán)重威脅。其次，大學(xué)生是思想滲透的重要群體[3]。高校學(xué)子是實(shí)現(xiàn)美好中國(guó)夢(mèng)的主力軍，也是維護(hù)國(guó)家安全的生力軍。作為西方敵對(duì)勢(shì)力的重點(diǎn)爭(zhēng)取對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行總體國(guó)家安全觀教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄、政治素養(yǎng)欠缺、責(zé)任意識(shí)和危機(jī)能力淡化等現(xiàn)象，是新時(shí)代維護(hù)國(guó)家安全的迫切需要。再次，新媒體成為思想滲透的主戰(zhàn)場(chǎng)。趙慶寺等學(xué)者認(rèn)為，新媒體的迅猛發(fā)展不僅為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利，同時(shí)也加快了錯(cuò)誤思潮的傳播速度，削弱了管控社會(huì)輿論、抵御思想滲透的力度，加劇了高校對(duì)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)和行為塑造的難度[3]。

(二)價(jià)值意蘊(yùn)

將總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)，是破解當(dāng)前高校培養(yǎng)具有國(guó)家安全意識(shí)和能力人才困境的迫切需要，也是增強(qiáng)全民國(guó)家安全意識(shí)的必然選擇。筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的闡述，從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)研究視角進(jìn)行了歸納總結(jié)。首先，是推進(jìn)新時(shí)代國(guó)家安全建設(shè)的必然選擇。辦好高校思政課，強(qiáng)化大學(xué)生敢于斗爭(zhēng)、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的責(zé)任感和使命感，是培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)、勇?lián)鷷r(shí)代大任的適應(yīng)于國(guó)家安全建設(shè)需要的優(yōu)秀人才的重大舉措。其次，是培養(yǎng)和塑造時(shí)代新人的題中應(yīng)有之意。青年大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義道路和建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主要?jiǎng)恿Α⒖傮w國(guó)家安全觀融入高校思政課，是謹(jǐn)遵《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見》的突出表現(xiàn)，有助于構(gòu)建安定和諧的社會(huì)生活環(huán)境，也有助于為中華民族的偉大復(fù)興積蓄青春活力[4]。再次，是強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的內(nèi)在需求。國(guó)家憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是青年自身成長(zhǎng)成才、完成自身社會(huì)化進(jìn)程中的重要方面，而這有賴于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行總體國(guó)家安全觀念和行為的教育和引導(dǎo)[5]。

(三)教育內(nèi)容

解決好“教什么”的問題，是總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)必然考慮的重要前提。通過閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容體系的構(gòu)建主要基于兩方面因素。第一，堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵循高校國(guó)家安全教育的發(fā)展規(guī)律，將國(guó)家安全基礎(chǔ)理論教育、國(guó)家安全形勢(shì)教育、國(guó)家安全制度教育、國(guó)家安全戰(zhàn)略教育和國(guó)家安全歷史教育作為大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容體系的重點(diǎn)內(nèi)容[6]。第二,以總體國(guó)家安全觀核心內(nèi)涵和青年特性為研究基點(diǎn)，將總體國(guó)家安全觀理論教育、總體國(guó)家安全觀情感教育和總體國(guó)家安全觀實(shí)踐教育納入青年總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容體系，以理論、情感與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一確保總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的實(shí)效[5]。但是，黃愛寶等學(xué)者指出，要準(zhǔn)確辨別作為思政課理論指導(dǎo)的總體國(guó)家安全觀與一般國(guó)家安全知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別，準(zhǔn)確凸顯和把握思政課程特征和功能預(yù)設(shè)的內(nèi)在訴求。即將總體國(guó)家安全觀的理論實(shí)質(zhì)及教學(xué)重點(diǎn)定位于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家安全理論和21世紀(jì)馬克思主義理論的重要組成部分，切實(shí)幫助大學(xué)生牢固樹立國(guó)家安全意識(shí)，形成以愛國(guó)主義情懷為基礎(chǔ)的世界觀、方法論、人生觀和價(jià)值觀[7]。

(四)教育現(xiàn)狀

正確認(rèn)識(shí)、精準(zhǔn)把握高?？傮w國(guó)家安全觀教育的現(xiàn)狀，有助于國(guó)家安全教育工作的進(jìn)一步開展和貫徹落實(shí)。通過對(duì)所搜集文獻(xiàn)資料的仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)者歸納了總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)成效不理想的三至五個(gè)原因，依其頻率高低排序?yàn)椋捍髮W(xué)生自身國(guó)家意識(shí)相對(duì)薄弱、國(guó)家安全教育的途徑方式單一、國(guó)家安全育人隊(duì)伍的建設(shè)欠佳、國(guó)家安全教育的內(nèi)容體系尚不完善、國(guó)家安全教育的考評(píng)機(jī)制不健全。

第一，基于自身價(jià)值取向和社會(huì)發(fā)展需求，大學(xué)生對(duì)“國(guó)家利益高于一切”這一重要觀念的領(lǐng)悟不夠深刻，并沒有將課堂教學(xué)和校園文化的積極引導(dǎo)付諸實(shí)踐，導(dǎo)致大學(xué)生在自覺踐行和維護(hù)國(guó)家安全利益的過程中不能充分做到自我約束和自我提升[8]。第二，新時(shí)代大學(xué)生具有極強(qiáng)的自主能力、活躍的思維觀念，作為大學(xué)生國(guó)家安全教育主渠道和主形式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)和入學(xué)軍訓(xùn)缺乏一定的教學(xué)吸引力和影響力，嚴(yán)重阻礙總體國(guó)家安全觀在高校思政課教學(xué)中的深入開展[4]。第三，高校對(duì)總體國(guó)家安全觀教育的重要性不夠重視，致使思政課教師缺乏對(duì)總體國(guó)家安全觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究，導(dǎo)致其主體性和引導(dǎo)性作用不能得到充分發(fā)揮，阻礙著國(guó)家安全教育開展的實(shí)效與進(jìn)程。第四，當(dāng)前國(guó)家安全問題日新月異，而有關(guān)總體國(guó)家安全觀的教育內(nèi)容過于狹窄，且未能挖掘到其深層次的內(nèi)容，嚴(yán)重影響到其教育的整體性與有效性。第五，科學(xué)、合理的考評(píng)指標(biāo)直接關(guān)乎教育成效的高低。當(dāng)前大部分高校采取的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式如問卷、論文等方式的形式化痕跡嚴(yán)重，很容易導(dǎo)致考評(píng)結(jié)果的不公正、不準(zhǔn)確[4]。

(五)實(shí)踐路徑

筆者通過閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)術(shù)界從不同層面對(duì)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑進(jìn)行了探討，依據(jù)其劃分標(biāo)準(zhǔn)可分為：“三分法”“五分法”。

“三分法”：依據(jù)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的安全形勢(shì)，教育已不能僅局限于高校一個(gè)主體，因此，吳躍東、張建榮等學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)籌政府、高校、學(xué)生三個(gè)主體的整體合力，深入推進(jìn)高校大學(xué)生的總體國(guó)家安全觀教育。首先，確保政府在國(guó)家安全工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，尤其是教育行政部門要不斷完善制度設(shè)計(jì)、拓寬教育平臺(tái)，還要密切關(guān)注青年輿情，全力推進(jìn)總體國(guó)家安全觀在高校大學(xué)生群體中的普及程度[5]。其次，高校作為大學(xué)生接受思想政治教育、培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)的主陣地，要緊密聯(lián)系大學(xué)生的個(gè)性需求和思想實(shí)際，不斷強(qiáng)化總體國(guó)家安全觀教育的組織保障，即完善相關(guān)的工作機(jī)制、培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍；同時(shí)，要從教育內(nèi)容和方法著手，不斷完善課程設(shè)置，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性[8]。再次，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)大學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的理論水平和實(shí)踐能力，確保教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮。

“五分法”：學(xué)界普遍以當(dāng)前高校大學(xué)生國(guó)家安全教育遭遇的困境為背景，擬從強(qiáng)化教育觀念、改善教學(xué)方式、深化教育內(nèi)容、培養(yǎng)育人隊(duì)伍、完善考評(píng)機(jī)制五個(gè)方面，增強(qiáng)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)，曾維倫、趙慶寺等認(rèn)為，“內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴(yán)密、配套完備、運(yùn)行有效”[9]的國(guó)家安全法律法規(guī)是應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)安全、強(qiáng)化國(guó)家安全教育不可或缺的重要法律依據(jù)，必須以法治教育協(xié)同理論教育和實(shí)踐教育，用以規(guī)范高校國(guó)家安全教育工作，從而不斷提升大學(xué)生以法治思維和法治方式維護(hù)國(guó)家安全的能力[10]。

三、研究現(xiàn)狀評(píng)析

本文通過對(duì)高校總體國(guó)家安全觀教育的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，基于提出背景、價(jià)值意蘊(yùn)、教育內(nèi)容、教育現(xiàn)狀、實(shí)踐路徑五個(gè)角度的梳理成果，構(gòu)建了筆者對(duì)此課題的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，以期彌補(bǔ)研究的不足。

提出背景評(píng)析：明確總體國(guó)家安全觀融入高校思政課的時(shí)代背景，帶著問題、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研究，是強(qiáng)化教育實(shí)效性的首要任務(wù)。也只有正確認(rèn)識(shí)、深刻分析其提出背景，才能明確高校進(jìn)行總體國(guó)家安全觀教育的價(jià)值所在。首先，要對(duì)我國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延、時(shí)空領(lǐng)域、內(nèi)外因素進(jìn)行更加深刻的剖析，從而正確把握我國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)變化的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。其次，要深刻梳理總體國(guó)家安全觀產(chǎn)生的思想淵源，充分認(rèn)識(shí)它的偉大之處，才能增強(qiáng)總體國(guó)家安全觀在高校思政課教學(xué)中的影響力[11]。

價(jià)值意蘊(yùn)評(píng)析：筆者認(rèn)為，國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)研究視角不能全面概括高?？傮w國(guó)家安全觀教育的價(jià)值所在，還應(yīng)該進(jìn)行更深層次的研究?！耙匀嗣癜踩珵樽谥肌盵12]是總體國(guó)家安全觀最核心、最重要的內(nèi)容，也是高校國(guó)家安全教育工作的價(jià)值引領(lǐng)。所以，價(jià)值意蘊(yùn)的表現(xiàn)最終還是體現(xiàn)在“人民”這一層面?！皣?guó)家安全，人民有責(zé)”與“人民安全，國(guó)家負(fù)責(zé)”生動(dòng)體現(xiàn)了國(guó)家與人民是相通相合的關(guān)系。而大學(xué)生首先是中國(guó)公民，其次才是高校學(xué)子，對(duì)其進(jìn)行總體國(guó)家安全觀教育，旨在為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者而努力。因此，要從國(guó)家和國(guó)民的關(guān)系層面，以更深刻、更全面的格局分析總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)。

教育內(nèi)容評(píng)析：就研究?jī)?nèi)容而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。第一，正確理解和把握“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀”的時(shí)代要求，幫助大學(xué)生正確理解有關(guān)我國(guó)國(guó)家安全的“四個(gè)頂層設(shè)計(jì)思路”，即堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀、中央國(guó)家安全委員會(huì)的設(shè)立與運(yùn)行、國(guó)家安全戰(zhàn)略綱要的制定與實(shí)施、推進(jìn)國(guó)家安全法治建設(shè)[13]16。第二，強(qiáng)化傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全的具體內(nèi)容教育，即由人民、政治、國(guó)土、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技、信息、生態(tài)、資源、核共十二個(gè)安全構(gòu)成要素構(gòu)成的“國(guó)家安全體系”教育。要注意突出重點(diǎn)、全面概括，緊密結(jié)合習(xí)近平有關(guān)國(guó)家安全的系列講話，將“生物安全”納入總體國(guó)家安全觀的教育內(nèi)容之中。第三，中國(guó)特色國(guó)家安全道路應(yīng)該是一條共建、共享、共贏的國(guó)際安全之路，要將“共同安全、綜合安全、合作安全、可持續(xù)安全”[13]17的“國(guó)際安全理念”融入高校思政課教學(xué)之中，促使大學(xué)生深化對(duì)“命運(yùn)共同體”的深刻領(lǐng)悟。

教育現(xiàn)狀評(píng)析：總體國(guó)家安全觀作為一種新的思想政治教育內(nèi)容，精準(zhǔn)把握其教育現(xiàn)狀才能在實(shí)踐中得到更好的貫徹落實(shí)，切實(shí)提升總體國(guó)家安全觀教育的時(shí)效性。筆者認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)此問題的挖掘深度還不夠深刻。首先，要進(jìn)行深入地調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際情況總結(jié)最突出、最現(xiàn)實(shí)的教育問題，并深入考察存在問題的深層次原因。其次，明確學(xué)生、高校、教師各主體的教育職責(zé)，整合各主體的失責(zé)之處，明確各問題之間的聯(lián)系與作用。再次，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前教育行政部門頒布的規(guī)范性文件，分析其制定與實(shí)施的及時(shí)性、針對(duì)性、科學(xué)性與否，能否對(duì)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)起到正向的促進(jìn)作用。

實(shí)踐路徑評(píng)析：就實(shí)踐路徑而言，總體國(guó)家安全觀作為中國(guó)特色國(guó)家安全道路的指導(dǎo)思想，理應(yīng)首先內(nèi)化于黨政人員的治國(guó)理念之中，再落實(shí)到全體國(guó)民的生活之中，這樣才算是真正的落地實(shí)踐。首先，教育行政部門要制定和完善相關(guān)的政策措施和法律制度，以其強(qiáng)制性特征推進(jìn)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。另外，政府要聯(lián)合教育行政部門和高校不斷強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)體系的宣傳力度，為營(yíng)造和維護(hù)良好的社會(huì)安全環(huán)境而不懈努力。其次，高校要不斷強(qiáng)化自身的教育主陣地作用，完善相關(guān)部門設(shè)置，強(qiáng)化國(guó)家安全的組織保障和政策實(shí)施。同時(shí)，要結(jié)合相關(guān)辦學(xué)指導(dǎo)思想，深化對(duì)總體國(guó)家安全觀重要性的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)教師素養(yǎng)和課程教學(xué)的匹配程度，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立和積極踐行總體國(guó)家安全觀。再次，知行統(tǒng)一的自覺觀是充分發(fā)揮大學(xué)生主體意識(shí)的重要因素，教師要采取多種舉措引導(dǎo)大學(xué)生不斷提升自身的理論水平，促使其內(nèi)化于行，在幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前國(guó)家安全形勢(shì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其反思自身言行、維護(hù)國(guó)家安全的教育目標(biāo)?？傊?，筆者認(rèn)為從政府、高校和學(xué)生三個(gè)層面提出的實(shí)踐路徑更具科學(xué)性，但是當(dāng)前學(xué)術(shù)界只是僅從某一層面的某一方面提出了相關(guān)路徑建議，還不夠系統(tǒng)、全面、深刻。因此，要根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展需求，不斷優(yōu)化總體國(guó)家安全觀教育的新目標(biāo)新內(nèi)容，緊密結(jié)合大學(xué)生的價(jià)值取向和思想實(shí)際，在學(xué)者后續(xù)的研究中逐漸優(yōu)化高?？傮w國(guó)家安全觀教育的新格局。

四、未來研究展望

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理與分析可知，要堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀的指導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的相關(guān)研究。也就是說，總體國(guó)家安全觀作為新時(shí)代中國(guó)特色國(guó)家安全思想，在今后高校的思政課教學(xué)實(shí)踐中要始終堅(jiān)持以落地實(shí)踐為最終目標(biāo)。

(一)深入挖掘總體國(guó)家安全觀“以人民安全為宗旨”的科學(xué)內(nèi)涵

人民安全高于一切是總體國(guó)家安全觀的精髓所在，可以說，人民安全是國(guó)家安全最核心的部分，其他安全都應(yīng)該統(tǒng)一于人民安全[13]44。因此，要將總體國(guó)家安全觀深入、徹底地融入高校思政課，就必須正確理解“以人民安全為宗旨”的科學(xué)內(nèi)涵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終把保證人民安居樂業(yè)和國(guó)家安全作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的頭等大事，因此，辦好高校思政課，要以夯實(shí)國(guó)家安全的群眾基礎(chǔ)為終極目標(biāo)，切實(shí)提升大學(xué)生將國(guó)家安全內(nèi)化于心、外化于行的意識(shí)和能力。一方面，要明確黨對(duì)高校思政工作的決定性領(lǐng)導(dǎo)作用。新時(shí)代的高校思政課，必須要以專業(yè)教師為骨干、專兼相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍為引領(lǐng)。高校要切實(shí)落實(shí)教育部關(guān)于國(guó)家安全教育的相關(guān)實(shí)施意見，通過入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等形式強(qiáng)化思政課教師的國(guó)家安全素養(yǎng)，強(qiáng)化自我教育意識(shí)，以改變當(dāng)代思政課教師隊(duì)伍匱乏、教師能力素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀。高校教師要堅(jiān)持學(xué)生安全第一的原則，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，切實(shí)深化對(duì)總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的研究，確保讓總體國(guó)家安全觀高效、有序地入腦入心。另一方面，要明確和肯定大學(xué)生的社會(huì)人身份。新時(shí)代大學(xué)生是維護(hù)國(guó)家安全的不竭動(dòng)力和中堅(jiān)力量，要筑牢大學(xué)生的群眾基礎(chǔ)，就要幫助其完成從心理到行為的真正蛻變。要將人民安全高于一切的理念融入學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，使其明確維護(hù)人民安全不僅是黨和國(guó)家的重要職責(zé)，也是自身的責(zé)任和使命，從而不斷增強(qiáng)國(guó)家安全的內(nèi)生動(dòng)力，為其他安全的維護(hù)與發(fā)展筑牢群眾根基?？傊?，堅(jiān)持“以人民安全為宗旨”的價(jià)值主張，把人民安全定位為國(guó)家安全的核心價(jià)值，是總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)、培育自覺維護(hù)國(guó)家安全的時(shí)代新人的重要準(zhǔn)則。

(二)深化總體國(guó)家安全觀在思想政治教育教材和教學(xué)實(shí)踐的比重

全面貫徹黨的教育方針，要以辦好高校思想政治理論課作為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[14]。因此，要提升總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，就必須完善高校思想政治教育的基礎(chǔ)配置。一方面，要深化總體國(guó)家安全觀在思政課教材中的戰(zhàn)略地位研究。新時(shí)代的思想政治理論課，應(yīng)擇取適應(yīng)新時(shí)代思政課程設(shè)置需要的理論內(nèi)容，應(yīng)擇取與新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展需要相契合的理論內(nèi)容，將高校思想政治教育“五位一體”的課程設(shè)置模式作為貫徹、實(shí)施總體國(guó)家安全觀教育的最優(yōu)載體[15]。另一方面，要深化總體國(guó)家安全觀的實(shí)踐活動(dòng)研究。即利用“4.15”國(guó)家安全教育日等契機(jī)，積極開展總體國(guó)家安全觀的宣傳與學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括參觀革命英烈紀(jì)念館、舉辦與總體國(guó)家安全觀相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和演講會(huì)等活動(dòng)、開展國(guó)家安全教育的專題講座……另外，要不斷深化高校思政課教師的素質(zhì)研究，因?yàn)榻處煹膰?guó)家安全素養(yǎng)是總體國(guó)家安全觀能否成功融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵因素?？傊?，高校要謹(jǐn)遵教育教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，繼續(xù)研究如何以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)編寫教材、如何在教學(xué)實(shí)踐中高效地貫徹總體國(guó)家安全觀的教育思想等，真正辦好人民滿意的思政課，切實(shí)幫助新時(shí)代的祖國(guó)青年不斷強(qiáng)化總體國(guó)家安全觀的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟。

(三)以國(guó)家安全教育全社會(huì)化研究推進(jìn)高?？傮w國(guó)家安全觀教育

維護(hù)國(guó)家安全，是全社會(huì)的共同責(zé)任，因此，要深化高校的總體國(guó)家安全觀教育研究，還應(yīng)以全體人民的國(guó)家安全教育為重要指標(biāo)。全體人民認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總體國(guó)家安全觀，凝聚思想共識(shí)，勇?lián)S護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和使命，才能為建設(shè)美麗繁榮和諧的中國(guó)創(chuàng)造良好的政治環(huán)境和社會(huì)環(huán)境[13]163。所以說，深入研究全體人民的國(guó)家安全素養(yǎng)，可以從側(cè)面反映出總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)的成功與否，為我們研究當(dāng)前高?？傮w國(guó)家安全觀教育的現(xiàn)狀提供了一個(gè)新的研究視角，也為全面構(gòu)筑國(guó)家安全的堅(jiān)固屏障提供了一個(gè)明確的前進(jìn)方向，為此，要推動(dòng)政府和高校形成教育合力。一方面，政府和高校要堅(jiān)持把總體國(guó)家安全觀與推進(jìn)普法運(yùn)動(dòng)、培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀、社會(huì)主義法治的宣傳與教育等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)豐富總體國(guó)家安全觀的學(xué)習(xí)載體，不斷強(qiáng)化全體人民的國(guó)家安全意識(shí)。另一方面，政府和高校要攜手構(gòu)建國(guó)家安全教育專題網(wǎng)站，普及以總體國(guó)家安全觀為引領(lǐng)的國(guó)家安全知識(shí)，為全體國(guó)民真正了解時(shí)事政策、重大時(shí)事的發(fā)生與應(yīng)對(duì)等提供權(quán)威解析，從而正確引導(dǎo)大學(xué)生群體和其他人民的國(guó)家安全意識(shí)和行為。另外，政府和高校組織專門部門對(duì)全體人民國(guó)家安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教育舉措，提升全體人民防范危害國(guó)家安全的能力，更加自覺地履行維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任。總之，全體人民維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)和能力是高?？傮w國(guó)家安全觀教育效果的終極表現(xiàn)，而高?？傮w國(guó)家安全觀教育是構(gòu)建全體人民自覺維護(hù)國(guó)家安全生動(dòng)局面的重要方面。

結(jié)語

總體國(guó)家安全觀融入高校思政課教學(xué)是順應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)發(fā)展潮流的必然選擇，也是黨為推進(jìn)國(guó)家安全理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)，我們要珍視學(xué)術(shù)界為后續(xù)研究提供的第一手寶貴資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的研究與分析，進(jìn)一步提升總體國(guó)家安全觀在大學(xué)生乃至全體人民中落地實(shí)踐的效果。