學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)新動(dòng)向：科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合
——“長(zhǎng)三角高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟2021年研討會(huì)”會(huì)議綜述

馮旭芳，付八軍

（1.浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000；2.紹興文理學(xué)院，浙江 紹興 312000）

在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的互動(dòng)關(guān)系日益密切。其中，高職院校由于直面社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐一線，更能直觀體現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的依存度。對(duì)于高校而言，提升成果應(yīng)用水平，服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)，推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，便是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合的重要方向。2021年6月9—11日，由長(zhǎng)三角高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟主辦，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和紹興科創(chuàng)大走廊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)合承辦的長(zhǎng)三角高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟2021年研討會(huì)在浙江紹興召開。來自教育部、聯(lián)盟理事單位、全國(guó)高職院校、行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者等200余名代表參加會(huì)議，圍繞“科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合”主題展開了深入研討。

一、時(shí)代背景：新時(shí)期高職教育發(fā)展新動(dòng)向

新時(shí)期，黨和國(guó)家賦予高職教育高質(zhì)量發(fā)展新要求?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》等政策文件的出臺(tái)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，為新時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展提出了新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，既要有一大批科技創(chuàng)新型人才，也要有數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、技術(shù)技能人才。教育部行指委工作辦公室常務(wù)副主任王國(guó)川認(rèn)為，國(guó)家構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互融合的新發(fā)展格局，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)和數(shù)字強(qiáng)國(guó)，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，迫切要求培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才，強(qiáng)化技術(shù)技能人才的有效供給與超前儲(chǔ)備，提升職業(yè)教育的整體能力和現(xiàn)代化水平。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)王向紅指出，十八大以來，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布系列文件提出了發(fā)揮產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟作用的要求，同時(shí)也賦予了應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟新的歷史使命。為進(jìn)一步提升高職科技創(chuàng)新能力、助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，聯(lián)盟要密切交流，培育壯大創(chuàng)新主體，協(xié)同創(chuàng)新，大力推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，夯實(shí)平臺(tái)，支撐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

新時(shí)期，高職教育面臨增強(qiáng)適應(yīng)性新任務(wù)。黨的十九屆五中全會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了“增強(qiáng)適應(yīng)性”的要求。2021年4月13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)技術(shù)教育工作做出重要指示：“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！闭憬I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)毛建衛(wèi)教授從三個(gè)方面分析增強(qiáng)適應(yīng)性的語境：對(duì)技術(shù)變化的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)以“技術(shù)”為主題的適應(yīng)性；對(duì)職業(yè)變化的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)以“職業(yè)崗位（群）”為主題的適應(yīng)性；對(duì)個(gè)人需求變化的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)以“個(gè)人就業(yè)與終身發(fā)展”為主題的適應(yīng)性。他還從職業(yè)教育辦學(xué)時(shí)間與辦學(xué)水平、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與職業(yè)教育學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)、地方區(qū)域（GDP）發(fā)展與職業(yè)教育學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)、職能使命與職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間等四個(gè)維度的職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，闡釋政校行企融通、中高本碩貫通的職業(yè)教育使命和職責(zé)。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)賀星岳教授認(rèn)為，高職院校要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，提升社會(huì)服務(wù)能力。

二、實(shí)踐創(chuàng)新：高職教育增強(qiáng)適應(yīng)性的新探索

相對(duì)于普通教育，職業(yè)技術(shù)教育的類型特色主要凸顯在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上。長(zhǎng)三角高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟積極構(gòu)建政校行企合作共贏體系，著力推進(jìn)高職教育更高水平協(xié)作開放，助力長(zhǎng)三角高質(zhì)量一體化發(fā)展。在打造“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”協(xié)同創(chuàng)新共同體方面，浙江大學(xué)制造技術(shù)及裝備自動(dòng)化研究所所長(zhǎng)傅建中教授從建設(shè)背景與概況、支撐平臺(tái)建設(shè)、課程體系建設(shè)三個(gè)方面分享了浙江大學(xué)智能制造雙創(chuàng)實(shí)踐基地的探索與實(shí)踐，重點(diǎn)介紹了基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式的3D打印工程創(chuàng)新項(xiàng)目和打造“研而優(yōu)則創(chuàng)，賽創(chuàng)協(xié)同聯(lián)通”的特色智能制造雙創(chuàng)實(shí)踐模式等兩個(gè)典型案例。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)賀星岳教授分享了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四鏈融合”提升社會(huì)服務(wù)能力的探索與實(shí)踐，表現(xiàn)在：在產(chǎn)業(yè)鏈上，對(duì)接國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“浙江制造”轉(zhuǎn)向“浙江智造”發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)接浙江高端裝備制造與新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、突出特色、示范帶動(dòng)、協(xié)同發(fā)展”的整體思路，重構(gòu)七大專業(yè)群；在教育鏈上，數(shù)字化技術(shù)融入專業(yè)群建設(shè)，實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，對(duì)接新版目錄，開設(shè)數(shù)字化賦能的新專業(yè)；在人才鏈上，滿足企業(yè)人才需求的多樣性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需求，創(chuàng)建并實(shí)施“雙層次多方向”人才培養(yǎng)模式；在創(chuàng)新鏈上，通過協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合共建、成果轉(zhuǎn)化、體制保障，提升技術(shù)技能服務(wù)能力。衢州學(xué)院副校長(zhǎng)周兆忠教授分享了在建設(shè)“浙閩贛皖”四省邊際應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)盟中的探索與實(shí)踐，聯(lián)盟采取“八互八多”共享機(jī)制：互認(rèn)學(xué)分，多區(qū)域?qū)W習(xí)；互用基地，多區(qū)域?qū)嵙?xí)；互通信息，多區(qū)域就業(yè)；互享待遇，多區(qū)域創(chuàng)業(yè)；互派教師，多區(qū)域工作；互享設(shè)備，多區(qū)域使用；互融團(tuán)隊(duì)，多區(qū)域研究；互享經(jīng)驗(yàn)，多區(qū)域研討。他指出下一步聯(lián)盟將集人才之智，打造城市發(fā)展的名片，創(chuàng)新發(fā)展；集資源之優(yōu)，打造產(chǎn)教融合的名校，協(xié)調(diào)發(fā)展；集區(qū)位之利，打造省際高校的名牌，開放發(fā)展。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)科技處處長(zhǎng)孟慶杰教授在《職業(yè)院?！爱a(chǎn)-學(xué)-研”融合邏輯起點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑》的報(bào)告中分享了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的實(shí)踐，從打造生態(tài)營(yíng)造氛圍、深化合作促進(jìn)融合、建立平臺(tái)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、掌握工具熟悉資源、提供高效服務(wù)等方面闡述了產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)現(xiàn)路徑。

在推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作方面，長(zhǎng)三角一體化辦公室重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部提質(zhì)培優(yōu)政府項(xiàng)目總執(zhí)行負(fù)責(zé)人王文鎮(zhèn)在《長(zhǎng)三角產(chǎn)教融合智慧云與協(xié)同創(chuàng)新》的報(bào)告中，從平臺(tái)概況、價(jià)值與特色、在協(xié)同創(chuàng)新中的作用三方面介紹了長(zhǎng)三角產(chǎn)教融合智慧云，認(rèn)為平臺(tái)的建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)人才供需兩端之間的互聯(lián)互通協(xié)同發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與專業(yè)課程更新迭代協(xié)同推進(jìn)、促進(jìn)政府部門在職業(yè)教育資源和信息之間的協(xié)同、促進(jìn)長(zhǎng)三角地區(qū)間在產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處處長(zhǎng)袁春雨教授分享了學(xué)校在搭建校企協(xié)同平臺(tái)，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化方面的做法、經(jīng)驗(yàn)和成效，表現(xiàn)在培育協(xié)同中心、借力當(dāng)?shù)卣?、建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、融入企業(yè)元素、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等。亞龍職能裝備集團(tuán)股份有限公司大客戶經(jīng)理鄭捷敏在《創(chuàng)新合作模式 助推國(guó)際化產(chǎn)教融合》的報(bào)告中介紹了教育部中外人文交流中心、亞龍智能與各院校合作實(shí)施共建“智能制造領(lǐng)域中外人文交流人才培養(yǎng)基地”，以“技術(shù)創(chuàng)新+人文交流”的人才培養(yǎng)模式，打造精品、示范、引領(lǐng)的基地的探索和實(shí)踐。

在人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐方面，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院長(zhǎng)三角學(xué)院院長(zhǎng)安紅昌教授介紹了政校、校校三方合作開展技術(shù)技能培養(yǎng)培訓(xùn)的探索和實(shí)踐，指出未來五年將把長(zhǎng)三角學(xué)院建成集工會(huì)干部培訓(xùn)、勞模工匠培育、勞動(dòng)教育與智庫研究等于一體的高端研究院式學(xué)院。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)潘榮江教授在《扎根區(qū)域 產(chǎn)教融合 建設(shè)工科特色鮮明的高水平職業(yè)院?！返膱?bào)告中分享了該校專業(yè)學(xué)科服務(wù)一體化建設(shè)、不斷提升技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)水平的探索和實(shí)踐，表現(xiàn)在：政校行企協(xié)同共建專業(yè)學(xué)科，協(xié)同共建行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院、協(xié)同共建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，打造高素質(zhì)技術(shù)技能高地；構(gòu)建校內(nèi)三級(jí)科研組織體系、深化政校行企協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、加強(qiáng)校企合作技術(shù)技能培訓(xùn)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)高地。德瑪吉森精機(jī)中國(guó)教育行業(yè)總監(jiān)孫立圍繞“學(xué)生培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)”基點(diǎn)，從引入德國(guó)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和大綱、共建“中德AHK-DMG MORI（中國(guó)）認(rèn)證/產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、打造全國(guó)特色標(biāo)桿性專業(yè)群、建設(shè)高水平雙師型教師隊(duì)伍、引入一批行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)等方面介紹了DMG MORI數(shù)控英才計(jì)劃的實(shí)踐探索。

三、未來展望：長(zhǎng)三角高職教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展新期待

基于大會(huì)對(duì)“科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合”的深入探討，未來長(zhǎng)三角高職教育應(yīng)繼續(xù)圍繞“高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展”這一核心，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化聯(lián)盟機(jī)制、打造品牌特色、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)四條主線，在“十四五”開局之年，開啟長(zhǎng)三角高職教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展新征程，以應(yīng)用型科研助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)三角地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也是我國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)、開放程度最高、教育資源最豐富的地區(qū)之一。長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，職業(yè)教育一體化統(tǒng)籌發(fā)展，也是區(qū)域一體化發(fā)展的重要組成部分。長(zhǎng)三角職業(yè)教育區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，在“十四五”期間，加強(qiáng)合作互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展，有著良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

優(yōu)化聯(lián)盟機(jī)制。聯(lián)盟的目的是實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，路徑是資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要從協(xié)商機(jī)制、交流機(jī)制、合作機(jī)制、共享機(jī)制、互補(bǔ)機(jī)制、要素配置機(jī)制、利益補(bǔ)償機(jī)制、監(jiān)控評(píng)估機(jī)制等入手，采取一盤棋統(tǒng)籌研究，形成共識(shí)和合力，推進(jìn)深度融合。

打造品牌特色。一要定好位，要明晰聯(lián)盟的目的、目標(biāo)，清晰定位，明確各聯(lián)盟成員的有限責(zé)任；二要立好規(guī)，形成一套切實(shí)可行、有效運(yùn)行、都要執(zhí)行的制度；三要有模式特色，打造區(qū)域特色、內(nèi)涵特色、合作特色、運(yùn)行特色，把聯(lián)盟成員的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，把合作的效能爆發(fā)出來；四要形成品牌，讓聯(lián)盟有影響力、推動(dòng)力、創(chuàng)新力和示范力，形成全國(guó)典范和金字招牌。

增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)?；诋a(chǎn)業(yè)鏈來謀劃發(fā)展職業(yè)教育，才能讓職業(yè)教育內(nèi)生于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，形成教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈共生共榮的生態(tài)系統(tǒng)。職業(yè)教育源于產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。要提升高職教育服務(wù)能力，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)的使命感；要完善評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力；擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，提高社會(huì)服務(wù)的能效度。