基于新媒體的高校學(xué)生思政教育發(fā)展探索

孟新宇

（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東東營 257000）

高校思政教師在新媒體時代下應(yīng)打造良好的思政教育工作平臺，完善相關(guān)的教育體系，保證在思政教育的工作中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)平臺，創(chuàng)建相對應(yīng)的教育模式和機制，借助新媒體平臺優(yōu)化和提升思政教育的有效性，促使高校思政教育工作在新媒體時代之下的良好進步與發(fā)展。

1 新媒體時代下高校學(xué)生思想受到的影響分析

1.1 正面的影響

從高校學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)與特點層面來講，還處于尚未成熟、初步完善的階段，具有一定的可塑性，思政教師利用新媒體平臺開展教育工作，可使得學(xué)生接觸更多海量的信息，形成良好的不良信息、健康信息的鑒別能力，雖然不能完全性的杜絕其中不良信息所帶來的影響，但是能夠形成正確的觀念，抵制不良的信息，增強思想健康性與心理的健康性。與此同時，思政教師在自身的工作中采用新媒體技術(shù)開展教育活動，可為學(xué)生設(shè)置關(guān)于思政方面的視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容與文字內(nèi)容等，通過一系列的活動形式帶領(lǐng)學(xué)生到良好的媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用真實事跡、人物故事等潛移默化影響每位學(xué)生，使其形成正確觀念，在靈活性的新媒體教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，滿足當(dāng)前的教育發(fā)展根本需求。

1.2 負面的影響

當(dāng)前我國的新媒體環(huán)境呈現(xiàn)出創(chuàng)新性、 改革性發(fā)展的態(tài)勢，雖然能夠為思政教育創(chuàng)新提供幫助，但是在學(xué)生思想方面、 心理方面與行為方面都可能會造成不利的影響，主要因為新媒體中所包括的事件和信息一般情況下都缺少真實性與詳盡性，思想觀念多元化，其中充斥著一些庸俗、不健康的信息圖片等，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時，網(wǎng)絡(luò)中有一些消極的信息推送，少部分學(xué)生群體的意志力較為薄弱，面臨這些消極信息與內(nèi)容的影響，會出現(xiàn)三觀形成不良的現(xiàn)象，難以準確甄別和篩選海量信息中自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生思想素質(zhì)的提升、心理素養(yǎng)的增強等都會產(chǎn)生不良的危害。

2 基于新媒體的高校學(xué)生思政教育重要性

新媒體環(huán)境下，我國高校在思政教育的工作領(lǐng)域中，能夠?qū)ふ业礁嘈碌陌l(fā)展契機，不斷提升思政教育工作的有效性，具有十分重要的作用。具體的重要性集中表現(xiàn)如下。

2.1 有助于創(chuàng)新思政育人理念

高校在具體的思政教育工作中采用新媒體技術(shù)，能夠在多元化的媒體環(huán)境中增強思政育人的表現(xiàn)力、 影響力，轉(zhuǎn)變之前所采用的課堂思政育人理念，形成網(wǎng)絡(luò)化教育的觀念意識，在教育工作領(lǐng)域中有著良好的計算機、信息技術(shù)等應(yīng)用思維，創(chuàng)建人本性、合理性的思政育人體系和機制，在新時期的環(huán)境中針對性開展思政教育工作，以學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)建和新時期大學(xué)生思想相互適應(yīng)與貼近的思政教育環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)，提升育人工作質(zhì)量。

2.2 有助于豐富思政育人載體

傳統(tǒng)的高校思政教育的各項工作領(lǐng)域中所采用的方法落后，雖然已經(jīng)開始開展思政育人的主體活動、團體活動，但是相關(guān)的思政育人載體有限，不利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素質(zhì)，難以通過科學(xué)化的教育手段培育學(xué)生道德素養(yǎng)。而在新媒體的環(huán)境中開展大學(xué)生思政教育活動，可以將微信平臺、微博平臺、QQ 平臺、抖音平臺等作為育人載體，利用多種載體為學(xué)生傳播思政知識、圖片和視頻，這樣不僅能夠通過新媒體平臺采用多元化的舉措培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素養(yǎng)，還能提升思政育人的有效性，充分彰顯出新媒體技術(shù)在創(chuàng)新教育中的價值。

2.3 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校的思政育人工作領(lǐng)域中采用新媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、增強其思政學(xué)習(xí)的主動性。主要因為在傳統(tǒng)的思政育人工作領(lǐng)域中，教師所采用的滿堂灌模式過于落后，不利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。而在使用新媒體技術(shù)的過程中，可以轉(zhuǎn)變簡單枯燥的教學(xué)模式和體系，縮短學(xué)生和思政學(xué)習(xí)之間的距離，應(yīng)用學(xué)生日常生活中常見的微信、微博等開展思政教育活動，除了能夠和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)外，還可以突破傳統(tǒng)思政育人的局限性，打造出非常良好的課程教育環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時還能增強對知識的理解能力與分析能力，促使教育工作的有效執(zhí)行。

2.4 能夠全面創(chuàng)新思政育人內(nèi)容

我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的進程中會逐漸促使思政教育的改革創(chuàng)新，新媒體技術(shù)在高校思政教育創(chuàng)新中的應(yīng)用，勢必會促使理論的革新和創(chuàng)新，教師采用新媒體技術(shù)開展教育教學(xué)工作，除了能夠進行教材理論知識的教育外，還能將馬克思主義理論和新時期的社會相互結(jié)合，擴充并且創(chuàng)新學(xué)生的理論知識。與此同時，還能利用新媒體平臺為學(xué)生設(shè)置海量的實踐性信息內(nèi)容，利用真人真事、英雄事跡等潛移默化影響學(xué)生，使其形成正確的思想觀念和道德意識，同時也可以在新媒體中設(shè)置有關(guān)的公益性實踐項目、培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神的實踐項目、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與職業(yè)道德感的工匠精神實踐項目等，在創(chuàng)新思政育人內(nèi)容的同時促使學(xué)生思想素質(zhì)的良好進步[1]。

2.5 能夠打造良好的師生關(guān)系

高校思政教師采用新媒體技術(shù)開展自身的教育工作，有助于打造較為和諧、平等的師生互動關(guān)系。主要因為在新媒體平臺中教師能夠與學(xué)生進行平等的互動交流，深入掌握學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀態(tài)，按照具體的情況針對性設(shè)置有關(guān)的思政育人理論知識和實踐性的項目，在學(xué)生遇到難題的時候可以實時利用新媒體向教師提出問題，教師也可以為學(xué)生針對性解答問題、開展思政疏導(dǎo)的工作，在師生之間平等溝通的情況下，可以提升學(xué)生思想素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

3 基于新媒體的高校學(xué)生思政教育策略

上述研究了高校思政教育工作中應(yīng)用新媒體技術(shù)的重要性，為將其教育應(yīng)用價值與優(yōu)勢充分彰顯出來，下面提出幾點應(yīng)用的對策建議，旨在為提升高校思政育人水平提供一定的幫助。主要的教育策略如下。

3.1 創(chuàng)建較為完善的教育平臺

思政教師在開展大學(xué)生思想教育工作期間可以采用新媒體技術(shù)創(chuàng)建完善的教育平臺，為學(xué)生營造良好的思政學(xué)習(xí)和實踐氛圍。教師在創(chuàng)建教育平臺的工作中應(yīng)著重強調(diào)在平臺中豐富有關(guān)的思政育人資源，建設(shè)校園文化環(huán)境，在合理使用新媒體技術(shù)的同時在平臺中培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)、 良好的人格品質(zhì)、較高的道德素質(zhì)等，形成新媒體環(huán)境下較為良好的育人模式[2]。

如思政教師使用新媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)置良好的思政育人平臺，在其中融入核心價值觀的理論內(nèi)容、馬克思主義理論內(nèi)容等，利用微信平臺創(chuàng)建思政育人為主題的公眾號，在其中為學(xué)生傳播思政信息和知識，通過宣傳英雄事跡的方式培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與民族自豪感，通過宣傳工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與敬業(yè)觀念，在各種故事、事跡的潛移默化作用下使得學(xué)生形成較為健全的人格，增強道德素質(zhì)，成為新時期國家需要的優(yōu)秀人才，適應(yīng)到新時期的人才培養(yǎng)環(huán)境中。

3.2 打造優(yōu)秀的教育機制

傳統(tǒng)的思政育人環(huán)境與新媒體的育人環(huán)境之間存在一定差異性，如果還采用之前的思政育人體系，就無法和新媒體時代的思政育人要求相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，對思政育人工作的有效執(zhí)行會產(chǎn)生不利的影響，所以教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)期間必須要著重創(chuàng)新有關(guān)的思政教育體系，在各個思政育人活動和工作環(huán)節(jié)中合理運用新媒體技術(shù)措施，在完善教育體系的幫助下不斷優(yōu)化新媒體環(huán)境背景下的思政育人機制[3]。

如在創(chuàng)建教育體系的工作中將學(xué)生作為主體部分，所設(shè)置的教育內(nèi)容與學(xué)生的思想特點、 認知特點、心理特點等相互契合，獲取學(xué)生的認同，切實在新的思政教育領(lǐng)域中促使學(xué)生心理素養(yǎng)和道德素質(zhì)的進步。在此期間還應(yīng)結(jié)合大學(xué)生缺乏信息甄別能力的特點，設(shè)置能夠培養(yǎng)其不良信息鑒別能力、抵御能力的良好教學(xué)模式，在教育系統(tǒng)中明確各個層面的思政育人要點和基本原則，創(chuàng)新有關(guān)思政育人內(nèi)容的同時培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素質(zhì)和行為素養(yǎng)，使其不再被新媒體環(huán)境中不良信息所誘惑、所影響，成為優(yōu)秀的時代化人才[4]。

3.3 創(chuàng)建思政育人的工作機制

高校的思政教師在采用新媒體技術(shù)開展工作期間應(yīng)著重進行育人機制的改革創(chuàng)新，只有打造和學(xué)生思想發(fā)展相適應(yīng)的育人機制，才能從根源入手增強新媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性。高校思政教育領(lǐng)域中采用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新有關(guān)的工作機制，應(yīng)完善監(jiān)督機制、考核評價機制等，爭取可以利用相關(guān)的機制培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，健全學(xué)生人格。

如教師使用新媒體技術(shù)期間可創(chuàng)建學(xué)生思想狀態(tài)、心理狀態(tài)的監(jiān)督教育機制，目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主性、準確性地鑒別不良信息，學(xué)習(xí)良好的思政理論知識和實踐內(nèi)容，營造正面的學(xué)生思想學(xué)習(xí)的環(huán)境。在此期間應(yīng)制定思政育人管理的模式，規(guī)范學(xué)生在新媒體平臺中的學(xué)習(xí)行為，一旦發(fā)現(xiàn)有不良、不正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就要針對性開展相關(guān)的指導(dǎo)工作與教育引導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)。期間，還需在新媒體平臺領(lǐng)域中創(chuàng)建完善的考核評價機制，評價學(xué)生的三觀形成情況、思想素質(zhì)發(fā)展情況、思政知識學(xué)習(xí)情況等，按照學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)合理更新思政育人的知識內(nèi)容和實踐項目[5]。

3.4 創(chuàng)建思政育人的實踐體系

高校的思政教師在自身的課堂教育的各項工作中，采用新媒體技術(shù)應(yīng)創(chuàng)建較為完善的實踐育人工作體系，借助微信平臺、微博平臺等為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實踐項目，在實踐項目中形成良好的思想素質(zhì)、愛國主義精神和道德品質(zhì)，充分彰顯出各種實踐項目的思政育人價值[6]。

如教師可以在新媒體平臺中和學(xué)生相互溝通交流，要求學(xué)生自主收集革命烈士英雄事跡的信息，到博物館中參觀，形成對革命烈士英雄真實感受，形成愛國主義精神。也可以在新媒體平臺中為學(xué)生設(shè)置工匠精神的相關(guān)項目，在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)的階段，可以按照工匠精神的教育內(nèi)容，切實感受企業(yè)先進人員的敬業(yè)精神、愛崗精神與奉獻精神等，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，增強職業(yè)道德素質(zhì)[7]。

3.5 創(chuàng)建完善的教學(xué)方法創(chuàng)新模式

思政教師采用新媒體技術(shù)開展相關(guān)教育活動，應(yīng)創(chuàng)建完善的教學(xué)方法創(chuàng)新模式，借助新媒體平臺合理創(chuàng)新改革教學(xué)方法，在新的教學(xué)方法支持下激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的興趣，為其打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐氛圍。

如教師在使用新媒體平臺期間，可以為學(xué)生設(shè)置師生互動、 生生互動的“愛國主義精神”“敬業(yè)精神”“民族團結(jié)精神”“奉獻精神”的溝通交流項目，師生之間共同探討話題內(nèi)容，營造輕松性、愉悅性的思政育人環(huán)境，增強學(xué)生參與思政知識學(xué)習(xí)的效果。此期間教師也可以使用微信軟件、QQ 軟件等與學(xué)生之間良好溝通交流，在其中合理傳輸思政理論內(nèi)容、實踐性的內(nèi)容，按照新時期大學(xué)生的思想特點和身心發(fā)展規(guī)律，在各種軟件中設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生三觀、道德素質(zhì)的內(nèi)容，模擬生活中的真實事件，在創(chuàng)新教學(xué)手段和方法的同時尋找培養(yǎng)學(xué)生良好思想素質(zhì)的措施，優(yōu)化思政育人的新媒體環(huán)境氛圍，確?？梢栽谛旅襟w時代下促使大學(xué)生思想素質(zhì)的良好進步[8]。

4 結(jié)語

綜上所述，近年來在高校的思政教育工作中應(yīng)用新媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的成績，除了能夠豐富有關(guān)的思政育人模式之外，還能有效創(chuàng)新相關(guān)的育人方法和形式，具有十分重要的意義。因此，在新媒體的時代下，高校思政教師應(yīng)該著重創(chuàng)新相關(guān)的育人模式，利用新媒體創(chuàng)建良好的思政教育機制和體系，探索創(chuàng)新性的育人方法，利用新方法、新策略培育大學(xué)生的綜合素質(zhì)。