大思政課程體系下的電氣自動化課程教學創(chuàng)新

歐陽俊

（湖南省汽車技師學院，湖南邵陽 422001）

隨著知識經濟時代的到來，國家對人才培養(yǎng)有了新的要求和調整，習近平總書記在高校講話中重點強調了思政教育體系，希望高校在育人方面全面發(fā)展，以德樹人。高校在大思政的背景之下，在教學中要將思政教學融進電氣自動化教學中，不僅培養(yǎng)學生專業(yè)技能的提高，更在思想和價值觀的形成起到引導作用，在原有的教學基礎上，引進新的教學原則和教學模式，以學生為主體動力，結合電氣自動化在實踐中的應用操作，培養(yǎng)出專業(yè)可以和社會企業(yè)接軌，思想可以和國家社會主義建設相融合的社會主義接班人[1]。雖然人們認識到電氣自動化是非常重要的學科，但學校在大思政課程體系下的教學創(chuàng)新還存在一些問題，該文針對電氣自動化的教學現狀和大思政下電氣自動化教學的改革和創(chuàng)新做出全面的研究和探討。

1 大思政課程體系下電氣自動化課程教學創(chuàng)新的意義

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話是課程思政認識的源起。繼而在2018年5月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的再次強調把思想教育貫穿全過程，要以學生為中心。培養(yǎng)全程育人，全方面育人，開創(chuàng)我國高等教育的新局面。課程思政是一種教育理念，并不是思想政治這一專門課程。利用3 個規(guī)律，用好課堂教學這個主渠道，不僅在思想政治課上教學思想，所有課堂都是育人的主渠道。

黨的十九大后習近平總書記提出高校不僅要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的功能。還要建設高素質教師隊伍。思政教學里的熟人要融進整個教育工作中。隨著社會不斷地發(fā)展，各個階段對人才的需求有所不同，現階段，在大思政課程體系下，在教學中需要將育人的思政思想在其他專業(yè)課程中相結合，為學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們對形勢和政策的了解，在學習專業(yè)技能的同時，了解毛澤東思想與中國特色社會主義的理論體系[2]。培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，讓學生能擁有健全的心理和精湛的專業(yè)技能，在未來踏入社會有好的開始。

2 大思政課程體系下電氣自動化課程教學的現狀

2.1 教學課程內容與崗位工作要求不能實現零距離對接

電氣自動化是將理論和實踐相結合的一門學科，是工科、設計、理科等大融合。為了讓學生能熟悉電氣自動化的專業(yè)知識，學校開設了多門專業(yè)課，可以讓學生更好地了解電氣設備的流程和原理，以此熟悉各種電氣設備。但是教學課程內容比較單一枯燥，給學生的學習造成了很多的困擾。在學習中學生為了應試教育對實踐教學有所忽視，在步入社會時不能很好地適應社會環(huán)境，課程教學與崗位工作要求不能實現零距離對接。在大思政的教育背景下，習近平總書記強調以德育人的中心就是把思想政治工作貫穿到整個教育中，實現全方位育人、全程育人[3]。在教學中我們不能只重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，對思想價值、和社會實踐能力也要加強關注，做到德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有責任心、有能力的有為青年。他們能堅持黨的治理方針、能尊重科學、積極參加社會實踐，為中國特色社會主義的建設貢獻一份力量。

2.2 電氣自動化課程教學思政建設的方向不夠深化

教書育人是教師的職責，在全方位育人中，教師的影響力非常重要，在思政教學中，對教師的要求極高，教師自身素質要過硬，專業(yè)課教師對社科人文理工性綜合厚實的文化底蘊，這樣才能在教學中實現思政和專業(yè)課程的相輔相成。

但現實情況是專業(yè)教師的文化底蘊欠缺，不能很好地滲透思政建設。另外，思政課程教育難免缺少親和力，在課堂專業(yè)課中滲透思政元素，顯得有點生硬，激發(fā)不了學生的興趣，甚至會讓學生感到反感。學生是未來社會主義接班人，學好電氣自動化對人類社會是非常重要的，但學生對專業(yè)知識和價值體系的形成不夠完善，對思政的教學內容興趣不是太高，缺少精神方面的引導，在教學和生活中教師們要不斷地深化思政的教育觀點，讓他們認識到自己的責任和專業(yè)的價值，以“美加大停電”等故事培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題，用實際案例培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的信念和嚴謹的科學態(tài)度[4]。

3 大思政課程體系下電氣自動化課程教學創(chuàng)新的措施

3.1 完善專業(yè)知識和思政相結合的教學資源

結合時代的特點，堅持以德育人，全面培養(yǎng)社會主義接班人。在大思政背景下，在思政融合的背景下電氣自動化課堂教學中要承載培養(yǎng)大學生的正確價值觀、人生觀和世界觀的重任。電氣自動化作為專業(yè)課程，在課堂教學中應該激發(fā)學生學習的興趣，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的認知等。在教學過程中強調“課程思政”的教學形式，把做人做事的基本道理和中國文化的傳承等融入電氣自動化教學中。增強學生對國內外文化和感情的學習，通過更多的實踐活動學會電氣自動化的基礎知識應用和深化等，加深企業(yè)的文化和人才需求。以此樹立自己的價值觀、世界觀等成為全面發(fā)展的人才。

3.2 建設高素質的教師團隊

教書育人是老師的職責和使命，在思政理念的教育方法中，教師是關鍵要素。教師根據多年的教學經驗，在電氣自動化教學課堂中有效地融進思政教學，幫助學生打開世界的大門，樹立正確的人生價值觀、世界觀。課程要有品牌，講授要有風格。教師在教學中要做出榜樣，不僅培養(yǎng)他們在高低壓配電柜制造、 電機與電器控制和PC 基本專業(yè)技能之外并學習科學家和原理發(fā)明的過程。

將嚴謹的態(tài)度和吃苦耐勞的精神融入教學中，培養(yǎng)擁有正確價值觀的國際型人才，在文化傳承、匠人精神、民族自豪等融進學生的認知和行動中。教育者一定要先受教育，將自己的思政融進自己的課堂中。在新課改思想的背景下，我們強調素質教育，教師只有通過深入地學習思政課程體系的理論知識，在結合實際制定適合電氣自動化專業(yè)學習的課堂教學模式，才能激發(fā)學生的潛力，引導學生樹立正確的目標，培養(yǎng)學生學習的能力。為了更好地結合專業(yè)課程和新思政課程的體系，教師在教學中不斷深入思政課程的教學模式，深入“大思政”以德育人的實踐過程。結合大思政的要求，組建高素質的教師團隊，進行課程融合的改進和創(chuàng)新。經過長期的實踐和總結將形成更多的教學資源庫，以供更多專業(yè)老師學習和參考。

3.3 運用共享知識，提高課堂教學模式的多樣性和實用性

隨著經濟的飛速發(fā)展，世界的大環(huán)境在不斷地變化，為了增強我國的綜合實力，國家提倡科教興國，增強自主創(chuàng)造力。在教育改革不斷深化的過程中，為了加快對人才的培養(yǎng)，以學生為主體的新課改理念需全面滲透到教學中。知識經濟時代，國家需要全面發(fā)展的人才。大思政背景出臺后，各學校都在努力提高自己的教學水平，從傳統(tǒng)的教育不斷地改革和創(chuàng)新，在教學中改變著自己的教學方向和方法[5]。

根據每節(jié)教育的內容，設計思政課程的融合，這就需要教師在備課時充分掌握課程內容中的思政特點，然后再根據電氣自動化課程設計不同的環(huán)節(jié)，引導學生學會自動控制、 電力電子技術以及研究開發(fā)等專業(yè)知識。在傳授控制理論時可以從它的發(fā)展階段代入貝爾曼等科學家在成長過程中如何克服困難獲取發(fā)明的事例，通過啟發(fā)、引導等教學方式，在大思政課程體系下適用微分方程、矩陣、等理論知識和方法對電氣自動化工程對象進行建模和設計，讓他們在科學研究中也能持有謹慎、好學、刻苦等品質。幫助學生在研究的道路上更正確的運用物理和數學的規(guī)律和方法建設模型，并在實踐中熟練地掌握電氣自動化專業(yè)術語和自動化工程在社會實踐運用中的研究和思考。知識經濟時代，科技發(fā)展迅速，我們要學會利用共享知識，在思政課程體系下對電氣自動化的教學引進多樣的課堂模式，并在實踐中運用所學知識，做到物有所值，學以致用。

3.4 堅持學歷教育與職業(yè)培訓相結合的教學方式

電氣自動化行業(yè)在就業(yè)中比較重視員工資格證書，那么在教學中，教師不但要重視文化課和專業(yè)課等知識的學習，更要在職業(yè)規(guī)劃和技能方面格外的強調。對電工、工業(yè)機器人等技術證書的內容和要求等進行升入的研究，對學生以后走上崗位能有更多的能力。在教學內容中設置機械與電氣識圖、電子技術等專業(yè)基礎課； 在職業(yè)能力課程中加入供配電技術、電氣自動化運行與維護、智能制造生產實訓等；在平臺中將毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概念、形式與政策、思想道德與法律基礎；最后在方向方面主設變壓器制造、 工業(yè)機器人技術激光加工技術等。在課程思政教學體系的標準下，指導專業(yè)課程中以德育人的觀念，不斷的優(yōu)化課程，目的是培養(yǎng)社會需要的復合型人才。

3.5 探索可拓展、面向崗位群的課程建設新模式

新人才的培養(yǎng)更需要和社會接軌，教師在教學中既要講授電氣自動化的專業(yè)知識，以滿足企業(yè)的需求，又要關注學生的各自特點。課程設計體系要符合發(fā)展的目標，在教學中引進實踐課程，帶領學生去企業(yè)認識和學習機器設備和工作流程和操作。

教師培養(yǎng)學生高素質的專業(yè)理論知識，更培養(yǎng)學生擁有職業(yè)就業(yè)的實踐技能，突出崗位能力，做到可以和企業(yè)真正接軌。在知識經濟時代，利用互聯網的平臺，進行多媒體的教學，觀看一些電氣化的工廠設備操作流程和培訓，以小組扮演角色或討論的方式，進行模擬實踐。結合案例教給學生樹立正確的價值觀等，不僅重視自身綜合能力的提高，更要培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。興趣和認知是培學習的關鍵，引領學生對電氣自動化的探索并不斷地拓展，讓他們能融進課程中，用心用力地學習[6]。思政課程是與日常學生的思想教育和工作兩方面的融合，相輔相成，目的是培養(yǎng)國家的社會主義接班人。

3.6 以實踐和專業(yè)相結合的彈性教學模式

思政課程體系重在學生的思想道德體系和中國特色社會主義理論體系等的學習，它關注學生的思想和心理健康，引導學生的職業(yè)核心能力發(fā)展和形式與政策等的了解，將思政課程和專業(yè)課程相融合是培養(yǎng)社會需要的復合型人才。電氣自動化課程有其自身的特點，它是一門新型的電器信息領域的新型學科，實用性非常大，在各個行業(yè)都有涉及又和人們的生活息息相關，關系著民生，它要求學生具有較高的綜合素質。

在教學中，教師可以將企業(yè)生產一線和一體化教師學習的彈性教學模式重視起來。這門學科的特殊性需要學生有較強的實際操作能力，該專業(yè)涉及廣泛，應用的前景非常好，自從20 世紀50年代初我國出現電氣自動化，對畢業(yè)生的要求很高。中國現在非常需要專業(yè)性的人才，更需要能和社會零對接的人才，在教學中可以采取彈性制的學習方式，將一部分時間用于企業(yè)中實踐。教師不僅要講述專業(yè)知識的學習，更要培養(yǎng)學生的安全認知和對自己工作重要性和價值的認可。在專業(yè)綜合實踐中，在學到三峽大壩工程的時候不僅要講述電氣自動化的運用和工程建設的原理等，更要通過實踐或者視頻等讓學生了解三峽工程的偉大，對人類社會的重要意義。在這條建設道路上電氣技術人員的奉獻和偉大，正是這千萬人的辛苦才換來了今天我國電氣化的成功，不再受國外電氣設備的制約。這種科學態(tài)度和精神是值得我們現在學生學習的。在教學中通過專業(yè)和實踐的結合，提高學生對社會的責任感和自豪感，讓他們更深入到電氣自動化的研究中，為社會主義的建設貢獻自己的力量。

4 結語

思政教學要求全方位育人，在電氣自動化的教學培養(yǎng)中，不僅要培養(yǎng)學生擁有較強的專業(yè)素質能力，能在未來步入社會后做到零銜接，成為真正的社會主義建設的接班人。學生能在社會實踐中不斷深化自己的知識和專業(yè)技能。更要致力培養(yǎng)擁有正確價值觀和健康心里的復合型人才，將思想政治和法律基礎、 毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的概念融匯貫徹在整個教育中，讓學生能擁有健康的心里。在大學職業(yè)核心能力的培養(yǎng)加大力度。不斷提高他們的綜合能力和社會責任感，引導他們盡快找到自己的人生目標和方向。