“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究

王小萌

（沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽 110034）

2015年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出，“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟體制增效升級的迫切需要[1]?！蹦壳皝砜矗覈咝５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在不斷地發(fā)展以及完善，但是在實際操作的過程中仍然存在著很多的問題，主要是國家政策及地方政策落實的遲效性，并且企業(yè)在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進程中沒有起到有效的作用。這些因素都成了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的阻礙，無法幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來之際，地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著更多的機遇，理順其建設(shè)路徑是當前需要探究的重要問題。

1 高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，主要需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個重要因素進行研究，需要對各個要素與外界環(huán)境之間的聯(lián)系進行分析，同時通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)要素以及相關(guān)因素進行綜合了解，更加科學(xué)且準確地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本生態(tài)活動規(guī)律，從而增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

在實際的高校生態(tài)環(huán)境中，主要可以分為兩類，其一是宏觀生態(tài)環(huán)境，其二是微觀生態(tài)環(huán)境，通過對宏微觀的生態(tài)環(huán)境進行分析，可以對生態(tài)視角下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析[2]。目前很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著一定的誤解，很多高校甚至沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行清楚的定位，很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單定義為課程教育，如人才培養(yǎng)的課程，這是非常模糊的。部分地方高校將其制定為大學(xué)生的公共課程，但是在進行講述的時候，往往只強調(diào)技能的培養(yǎng)，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培育，只是片面地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育中非常重要的部分，在2016年教育部門就已經(jīng)明確了高校需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這一舉措更是堅定了創(chuàng)新實踐教育在高等教育當中的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標而進行，對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，無論是對學(xué)生本人，還是對于高校和社會都有著非常積極的作用。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的重要手段

隨著我國高等教育普及化階段的到來，以及新冠疫情帶來的影響，現(xiàn)今國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展趨于緩慢，在這樣的狀況下，大量畢業(yè)生就業(yè)需求與市場需要比例嚴重失調(diào)的問題也被進一步凸顯出來。因此，大學(xué)生群體的就業(yè)問題也成了一個急需解決的問題，大學(xué)生群體和一般群體相比較，不僅存在共性，更存在個性。大學(xué)生群體在對就業(yè)問題進行思考的時候，往往存在過高的期望，大學(xué)生自身的能力以及個人價值和現(xiàn)今事業(yè)單位所要求的，具有較大的差距。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前一種新型的就業(yè)形勢，不僅可以為剛畢業(yè)的大學(xué)生拓展就業(yè)的渠道，還可以通過自身的創(chuàng)業(yè)來緩解一部分的就業(yè)壓力，具有多方面的價值和好處。并且和其他群體相比較，大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)需要具備的理論知識，還具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的活力和激情，也具備創(chuàng)業(yè)中的人脈環(huán)境，所以大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)有著得天獨厚的優(yōu)勢，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也具備一定的缺點，那就是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，且創(chuàng)新意識不足，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，因此，高校加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩和當前就業(yè)壓力的重要手段。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學(xué)生發(fā)展的必要方式

高等教育的不斷改革使得素質(zhì)教育的理念不斷深入，現(xiàn)今高等教育的目標以及理念發(fā)生了巨大的變化。起初高等教育的目標是為了傳授學(xué)生理論知識，但是隨著高等教育的不斷改革逐漸從理論知識的傳授轉(zhuǎn)變成學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)可以從大學(xué)生日常生活中的方方面面展示出來，包含多個層次方面的內(nèi)容，并且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力也是綜合素養(yǎng)當中的重要部分。在高校中開展創(chuàng)新實踐教育，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，不僅如此，對大學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及社會交往能力的培養(yǎng)都有著一定的幫助。所以，高校開展創(chuàng)新實踐教育可以從不同方面，以及不同層次來提升學(xué)生各個方面的能力，可以切實促進學(xué)生全方面地發(fā)展。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育是促進大學(xué)生發(fā)展的必要方式。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以完善高等教育領(lǐng)域

高等教育是我國教育體系中的重要部分，也因此高等教育也承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職能。隨著改革開放的進程不斷加快，并且社會經(jīng)濟在快速發(fā)展，高等教育也正在這樣一個背景下不斷地完善，在整個進程中給社會培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀人才[4]。我國高等教育體系以及教學(xué)內(nèi)容是較為豐富的，除了開展一些必需的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，還會有思想政治教育以及通識教育，這些課程的開展對大學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)以及個人的成長都有著重要的作用。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是高等教育當中非常重要的部分，并且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也是未來高等教育所要發(fā)展的方向所在，不僅高校需要重視創(chuàng)業(yè)教育，國家對創(chuàng)業(yè)教育同樣有著極高的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是非常重要的，并且實踐教育是創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重要目標，可以進一步完善高等教育，進一步實現(xiàn)教學(xué)目標。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

4.1 加強大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的社會性問題，高校需要幫助大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，這樣可以進一步拓展就業(yè)渠道，優(yōu)化社會就業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。但是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著一定的問題，不僅未能發(fā)揮實際的作用，還影響了學(xué)生自身以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。首先大學(xué)生需要有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的好壞也直接決定了大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習的效果。所以在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，切實完善相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)，還需要積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各個層次、各個水平的創(chuàng)業(yè)活動以及創(chuàng)業(yè)比賽。其次，還需要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教育隊伍發(fā)揮著重要的作用。高校只有加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，才可以進一步提升創(chuàng)業(yè)教育的效能，更好地促進學(xué)生進行全面發(fā)展，也可以保證學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中少走彎路。

4.2 高校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善人才培養(yǎng)機制

高校在行為上若想有所改變，首先需要改變自身的觀念。針對高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀得出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與高校的思想政治教育相融合，有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性發(fā)展，也有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[5]。馬克思主義思想中的實踐觀指出，實踐決定認識，認識對時間具有能動反作用。所以認識是非常重要的，也直接決定實踐是否具有科學(xué)性。國家現(xiàn)在在人才教育上大力強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這也是目前我國高校創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路，高校也需要實時對自身的人才培養(yǎng)機制做出相應(yīng)的調(diào)整，高校的人才培養(yǎng)該路徑的選擇始終是理論意義大于實踐意義。也因此，很多高校開始追逐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路，大力呼吁學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，并以此來不斷創(chuàng)新本校的人才培養(yǎng)機制。但是這些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路，缺少行動的落實，造成這個狀況的主要有3 個方面的原因：首先，是高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式?jīng)]有引起足夠的重視，也未能了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式的重要意義，日常開展的相關(guān)工作只是為了響應(yīng)國家的號召，完成國家給頒布的任務(wù)。其次，是企業(yè)方面沒有得到重視，企業(yè)的發(fā)展最終追求的是市場經(jīng)濟利益的最大化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育該項任務(wù)對于企業(yè)來說費時費力，并且在短時間內(nèi)未能看到效益，也因此企業(yè)也不愿意過多花費精力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上。最后，是地方政府未能引起足夠的重視，加強校企合作，需要得到政府的強烈支持，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要發(fā)展要素，但是很多地方政府負責完成出臺相關(guān)政策，卻沒有給到企業(yè)和高校足夠的支持。

4.3 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實際教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)今社會環(huán)境的變化，社會不僅需要學(xué)術(shù)性人才，更需要具有高素質(zhì)的技能型人才，高校需要切實改變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，在保持追求自我形而上精神追求的基礎(chǔ)之上，需要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實際教學(xué)活動開展的過程當中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制下的人才培養(yǎng)放在重要的地位，保證高效學(xué)生在完成學(xué)校內(nèi)部學(xué)業(yè)之后，可以找到知識學(xué)習和就業(yè)之間的契合點[6]。所以，高校需要在保證自身教學(xué)特色的基礎(chǔ)之上，在辦學(xué)理念和辦學(xué)計劃上加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。一直以來，高校對教師的培養(yǎng)以及高校教師隊伍建設(shè)，存在著重學(xué)歷、輕能力的弊端，而沒有綜合到對教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這也從某一定程度上導(dǎo)致教師也忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。基于此，高校要切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)理念融入日常教師隊伍的培養(yǎng)中，切實改變高校教師的教學(xué)思路，如此才能更好地發(fā)揮出教師和高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。

4.4 增強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

4.4.1 轉(zhuǎn)變高校教學(xué)思想及教學(xué)方式

目前很多高校還受到傳統(tǒng)辦學(xué)思路的禁錮，在對社會人才培養(yǎng)的過程當中，存在著一部分和市場經(jīng)濟不匹配的問題出現(xiàn)，很多高校的教育和社會的需求以及社會發(fā)展相脫節(jié)，很多學(xué)生在經(jīng)過教育之后缺乏創(chuàng)新以及實踐能力。所以高校在人才培養(yǎng)中，需要立足根本以市場為導(dǎo)向，并結(jié)合學(xué)生實際采取多元化的教學(xué)，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。有一部分學(xué)生喜歡對理論進行鉆研，學(xué)?？梢詫@部分的學(xué)生著重進行理論教育； 還有一部分學(xué)生并不喜歡理論研究，那么學(xué)校就可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，需要根據(jù)學(xué)生喜好進行教學(xué)。為了切實推動高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要對高校的人才培養(yǎng)模式進行切實的改革，并且要針對社會所需要滿足的應(yīng)用型人才需求進行一定的培養(yǎng)。在滿足社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，對高校專業(yè)實踐的教學(xué)思路以及教學(xué)方式進行一定的改革，并且切實對專業(yè)實踐的試驗教學(xué)進行一定的改革設(shè)想。

4.4.2 推進“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，首先需要對相關(guān)教育資源進行充分的使用，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動過程中，需要注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，讓學(xué)生了解自己的興趣和能力，優(yōu)勢和劣勢，更加針對性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技能。基于此，高校教師需要幫助學(xué)生確定努力的防線，根據(jù)已有的理論知識，并針對社會需求展開深入的研究，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，進一步推進“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。

4.4.3 建立“政－企－校”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地

目前政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度正在不斷提高，相應(yīng)的教育部門基于此也在加大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展。目前來看高校是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教育基地，加強完善在高校當中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革是必然的，也在積極的推進中，并且也已經(jīng)取得了一定的成果。但是若想讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步實現(xiàn)，需要多方的支持，基于此我們需要建立“政—企—校”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地，只有獲得多方面的支持，才可以更好地為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

5 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，無疑是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一個新的契機。但是目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著一定的弊端，主要存在教育保障機制不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不健全、教育力量薄弱的問題，高校還需要切實強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，還需要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，完善教育保障機制，切實提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。