淺析高職院校體育課程思政元素的挖掘與利用

任宇飛

（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710018）

高職院校在職業(yè)培養(yǎng)上相對(duì)于其他高校更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，院校能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況培養(yǎng)出國家和社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，并在教學(xué)過程中對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，讓他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)發(fā)光發(fā)熱，為建設(shè)祖國不懈奮斗、堅(jiān)持不懈。但高職院校在體育課程的教學(xué)中卻鮮少去挖掘和融入思政元素，猜測(cè)其原因，一可能是大多學(xué)校忽視體育育人的重要性，而只把體育課程當(dāng)成強(qiáng)身健體和放松身心的課程；二可能是體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽視了在體育教學(xué)中設(shè)定具體的育人目標(biāo)，不具備發(fā)現(xiàn)和挖掘體育課程中的思政因素的敏感性；三可能是學(xué)生受到以往體育教學(xué)慣式的影響，把體育課與嬉笑玩樂對(duì)等起來，由于長時(shí)間身處不合理的教學(xué)模式中，他們對(duì)不合理的教學(xué)機(jī)制不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，更不會(huì)提出改革的建議。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想（下文以“新時(shí)代思想”指代）要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義接班人，體育課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素和育人教人的功能，亟待人們?nèi)ド钊胪诰颍囵B(yǎng)出建設(shè)國家所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 高職院校體育課程中利用思政元素的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞“五育并舉”、全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才

在高職院校體育課程中挖掘和融入思政元素，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要意義。體育課程本身就蘊(yùn)含著豐富的育人元素、價(jià)值和功能，能夠引領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀。第一，體育課能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)過程中往往伴隨著豐富的體育運(yùn)動(dòng)，在多人競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，為取得最后的勝利，學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確的與他人進(jìn)行溝通和合作，將集體利益置于個(gè)人利益之上，改掉以往愛出風(fēng)頭、靦腆害羞等缺點(diǎn)，懂得為團(tuán)隊(duì)著想、為大局著想，和同伴團(tuán)結(jié)合作。第二，體育課不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更能鍛煉堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)拼搏精神。開展體育課的其中一個(gè)目的就是為了改善國人的身體素質(zhì)，正如習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上所說，要樹立“健康第一”的教育理念，健康的身體是創(chuàng)造其他一切價(jià)值的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有一個(gè)高素質(zhì)的身體，才能將自己發(fā)展成高素質(zhì)的人才，能吃苦，不怕累，為國家和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。第三，體育課還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力及反應(yīng)訓(xùn)練。體育運(yùn)動(dòng)中，要取得最后的勝利，除了必要的團(tuán)結(jié)合作之外，還要開動(dòng)腦筋制定合理的戰(zhàn)術(shù)，正如“田忌賽馬”一樣，在自身優(yōu)勢(shì)不足的情況下，通過制定戰(zhàn)略，掩蓋自身的劣勢(shì)，最大限度地利用自身的優(yōu)勢(shì)贏得最后的勝利，這既是體育精神的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“智”與“體”的有機(jī)聯(lián)系和辯證統(tǒng)一。總之，體育課程還有許多價(jià)值和元素值得我們?nèi)ヌ剿骱屠谩?/p>

1.2 有利于充分滲透新時(shí)代思想的精神內(nèi)涵

在體育課程中融入思政元素能夠深入貫徹實(shí)施新時(shí)代思想的精神內(nèi)涵，提升高職院校學(xué)生的思想高度和深度，發(fā)展和創(chuàng)新新時(shí)代思想。第一，在體育課中融入思政元素有利于根據(jù)新的實(shí)踐對(duì)體育課程做出合理的理論指導(dǎo)和政策分析。在新的發(fā)展形勢(shì)之下，包括教育在內(nèi)的各個(gè)方面，必須根據(jù)新時(shí)代思想所制定的總目標(biāo)和總章程有所改變和創(chuàng)新，在體育課程中融入思政元素符合新課程改革的要求，能夠推動(dòng)新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，在體育課中融入思政元素，能夠縮短實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的進(jìn)程，推動(dòng)“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！爸袊鴫?mèng)”的實(shí)現(xiàn)離不開體育事業(yè)的騰飛?？v觀歷史，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，中國近代的災(zāi)難從一定程度上來說是始于鴉片，幾百年來落后挨打的悲痛歷史，從某種程度上來說，不僅是因?yàn)閲艺误w制的僵硬腐化，還因?yàn)橹腥A民族身心的衰敗導(dǎo)致，鴉片是一種精神毒藥，不僅侵蝕人的身體，還腐蝕人的內(nèi)心。因此，在體育課中融入思政元素，是為了能夠讓學(xué)生在擁有良好的身體素質(zhì)的同時(shí)，擁有堅(jiān)韌的心性和頑強(qiáng)拼搏的精神，在面對(duì)外國的糖衣炮彈時(shí)，能夠堅(jiān)守自己的初心和本心，將國家利益置于最高點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)向上。

1.3 有利于推動(dòng)高職院校體育課程體系的完善

體育課一直給人們留有只能鍛煉身體的刻板印象，體育課程的改革也多只局限于教學(xué)方式而不是教學(xué)內(nèi)容上，挖掘思政元素、結(jié)合思想政治教育，能夠完善高職院體育課程體系，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。第一，在教學(xué)中滲透體育精神、融入體育文化，能夠增強(qiáng)體育課的育人功能，體現(xiàn)新課程改革“以人為本”的教育理念，改變體育課程只強(qiáng)身健體而不充實(shí)思想的缺陷，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長，懂得何為體育競(jìng)技精神，何為為國爭(zhēng)光，為國而強(qiáng)身健體。第二，有利于推動(dòng)高職院校教育體系的改革和創(chuàng)新，設(shè)立許多新的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，如體育思政理論課和體育思政評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等，將新時(shí)代思想的育人理念充分貫穿于教育體系中去，帶動(dòng)其他課程進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善，促進(jìn)高職院校課程的發(fā)展和完善，提升高職院校教人育人的水平。

2 高職院校體育課程思政元素的挖掘

2.1 體育＋立德樹人

新時(shí)代思政課程的教育理念注重立德樹人，培育學(xué)生的德育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。思想政治理論課在“立德樹人”方面發(fā)揮著重要作用，那么體育課程“立德樹人”的思政功能如何挖掘呢？ 首先，立德要充分培養(yǎng)學(xué)生的德育，德育不僅可以通過理論性的講解進(jìn)行培育，還可以在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成，如遵守體育規(guī)則、懂得“友誼第一，比賽第二”的體育精神、友愛隊(duì)友和對(duì)手等，這些都能體現(xiàn)一個(gè)人的品德和修養(yǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，這些品行會(huì)延伸至其他方面，學(xué)生在今后的成長中定會(huì)受益良多。其次，樹人就是用合適的教育塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人，體育課可以通過體育訓(xùn)練去磨煉學(xué)生的心性和毅力，讓他們懂得堅(jiān)持就有收獲，不輕言放棄，幫助他們發(fā)展健全的人格，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)今后人生中的磨難和挫折，而不至于經(jīng)受不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。祖國的未來寄托在這些初生的朝陽上，他們肩上的責(zé)任十分重大，新時(shí)代中國的出路在何方，全看新青年如何發(fā)展，所以必須充分挖掘體育課的育人元素，將“立德樹人”與體育課充分結(jié)合，培養(yǎng)出能夠承接時(shí)代責(zé)任的合格的社會(huì)主義接班人，推動(dòng)“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 體育＋家國情懷

正如前文所說，我國體育課的設(shè)立本身就代表著“愛國”，要將體育歷史、體育文化融到體育教學(xué)中。前幾屆奧運(yùn)會(huì)中，我國的體育成績很難和他國比肩，但經(jīng)過不斷的刻苦訓(xùn)練，我國逐漸成為一個(gè)體育大國、體育強(qiáng)國，向世界各國展示我國的運(yùn)動(dòng)實(shí)力和體育精神。首先，體育蘊(yùn)含著維護(hù)國家尊嚴(yán)的含義。近代暫且不提，就拿宋代來說，其“重文輕武”的國家政策導(dǎo)致了國家“積弱”，面對(duì)英武善戰(zhàn)的蒙古騎兵屢屢戰(zhàn)敗，士卒死戰(zhàn)的情況比比皆是，再比如漢代立國之初，軍人的身體素質(zhì)遠(yuǎn)不如北方游牧的匈奴族，漢代只得以貢賦及和親的方式換取短暫和平，這種情況直到漢武帝改善兵種、強(qiáng)健軍隊(duì)才得以改變。所以，國家的尊嚴(yán)和國人的身體素質(zhì)是息息相關(guān)的，士兵怎能用羸弱的身體去保家衛(wèi)國。其次，體育蘊(yùn)含著為國爭(zhēng)光的含義，這也是值得挖掘和融入的一個(gè)思政元素。高職院校應(yīng)充分在體育課程中滲透這個(gè)思想，取得優(yōu)秀的體育成績不是為了個(gè)人臉面有光，而是為國爭(zhēng)光，體育課應(yīng)幫助學(xué)生改掉在體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的許多不良行為，同時(shí)還要站在更高的角度去看待體育競(jìng)技，提升學(xué)生思想的高度，幫助自己和他人在合作與競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步，共同為了國家而奮斗。

3 高職院校如何將體育課程中的思政元素融入課堂教學(xué)

3.1 提升體育教師的思政素養(yǎng)，全面深入學(xué)習(xí)新時(shí)代思想

要將思政元素融入高職院校的體育課程中去，體育教師的引導(dǎo)是必不可少的，教師要有全面提升自身思政素養(yǎng)的自覺，全面深入學(xué)習(xí)新時(shí)代思想。第一，體育教師要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自身的思政理論體系，教師的職責(zé)不僅是傳道和授業(yè)，更多的是替學(xué)生解惑，只有教師掌握更多的理論知識(shí)，才可能將理論與實(shí)際結(jié)合，幫助學(xué)生解決更多學(xué)習(xí)中的難題。第二，體育教師要以身作則，嚴(yán)格自律。根據(jù)以往體育課程的教學(xué)效果來看，體育教師往往對(duì)自身和課程的要求不夠嚴(yán)格，才經(jīng)常出現(xiàn)教師和學(xué)生散漫、娛樂的情況，所以只有體育教師嚴(yán)格要求自身，設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加師生間的互動(dòng)和了解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所收獲。第三，體育教師要不斷提升自身的思想引導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)。體育教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，在形成正確的集體主義觀念的同時(shí)懂得合理的自我評(píng)價(jià)和自我控制，在傳遞體育精神的同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和愛國觀，讓他們懂得時(shí)代在不斷發(fā)展，自身也要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

3.2 改革體育課程的內(nèi)容，深入融合貫徹思政元素

只有改革和創(chuàng)新高職院校體育課程的內(nèi)容，才能深入融合思政元素。第一，體育理論課程中應(yīng)增加思政建設(shè)部分，包括體育的緣起、體育精神、體育教學(xué)的目的、體育未來的發(fā)展方向等內(nèi)容，在運(yùn)動(dòng)課中充分實(shí)踐理論知識(shí)，讓學(xué)生更加透徹地了解什么是真正的體育精神。第二，體育課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)立不同的運(yùn)動(dòng)課，成立不同的興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分類指導(dǎo)、分類管理、分類考核”，從而有針對(duì)性的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的長處，把體育當(dāng)作舒緩身心、培養(yǎng)自信的良藥，讓學(xué)生真正的熱愛上體育運(yùn)動(dòng)，而不是為了便利而無差別統(tǒng)一設(shè)置課程，讓學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而對(duì)體育課感到厭煩和疲倦，阻礙體育育人的進(jìn)程。第三，可以設(shè)置專門的競(jìng)賽班，選取有競(jìng)技精神和競(jìng)技能力的個(gè)別學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，為國家的運(yùn)動(dòng)賽事篩選優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)體育報(bào)國、為國爭(zhēng)光的教學(xué)目的。第四，應(yīng)設(shè)置專門的思政評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以成立專門考核小組對(duì)體育課程中思政元素的融入情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師通過評(píng)價(jià)的內(nèi)容不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 緊跟時(shí)代發(fā)展面貌，創(chuàng)新課程教學(xué)方法

把握時(shí)代發(fā)展特征，創(chuàng)新課程的教學(xué)方法，能使體育課程與思政元素更好地融合。第一，身處網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代，要善于利用網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生輸送各種“體育＋思政”的信息，如可以利用微信、抖音、微博、騰訊會(huì)議等去幫助學(xué)生解讀體育精神，構(gòu)建新的思維模式，如今年新冠疫情，學(xué)生們隔離在家，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，既保證了安全，又不耽擱教學(xué)進(jìn)度。第二，要多開展體育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的身份積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，如運(yùn)動(dòng)員、裁判員、志愿者、解說員等，讓他們體驗(yàn)不同的身份，從而更加全面地理解體育精神。第三，要提升學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛，真正地從中感受到思政元素，應(yīng)當(dāng)把體育成績計(jì)入學(xué)分，這樣學(xué)生才會(huì)真正地重視體育，從而進(jìn)一步了解體育精神，將體育與家國情懷相聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力強(qiáng)身健體。

4 結(jié)語

在體育課程中挖掘思政元素并融入課堂教學(xué)，需全面考慮到許多問題，如目前體育課程存在哪些弊端，導(dǎo)致這些弊端的原因有哪些，我國體育課蘊(yùn)含著哪些獨(dú)特的歷史情懷，教師和學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知又如何，如何提升體育教師隊(duì)伍思政素養(yǎng)等問題，只有充分調(diào)查了高職院校體育課程的現(xiàn)狀，才能有針對(duì)性地去分析原因，制定政策，挖掘和融入思政元素。打造“體育＋思政”的教學(xué)模式，能夠更好實(shí)現(xiàn)體育育人的教學(xué)目標(biāo)，這不僅是課程改革的一大進(jìn)步，還加強(qiáng)了體育課和思想政治課的聯(lián)系，推動(dòng)了兩個(gè)課程的創(chuàng)新，此外，它還加深了德智體美勞這五方面之間的聯(lián)系，讓各校重新思考這五者之間的關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)其他課程的創(chuàng)新和改革，推動(dòng)“五位一體”的高素質(zhì)人才的教育基地的構(gòu)建。