教師職業(yè)品質(zhì)的培育路徑與實踐策略探索

馬俊，周云剛，付裕

（西南醫(yī)科大學(xué)，四川瀘州 646000）

2020年9月9日, 習(xí)近平總書記發(fā)表了教師節(jié)重要寄語，他希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新的貢獻(xiàn)[1]?？倳浗處煿?jié)重要寄語意義重大、內(nèi)涵豐富、要求明確，為高校踐行立德樹人指明了方向和路徑——培育和提升教師職業(yè)品質(zhì)。

1 教師職業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵的界定

關(guān)于教師職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)涵與特征，習(xí)近平總書記指出，“必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識加強教師隊伍建設(shè)的重大意義，引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人[2]?！辈浑y看出，教師職業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵包括師風(fēng)師德、教學(xué)技能、育人責(zé)任3 個維度，其特征是心中有愛、腹中有墨和肩上有責(zé)。

1.1 師風(fēng)師德是教師職業(yè)品質(zhì)的首要內(nèi)容

“因愛從教，為師以德”，師風(fēng)師德是教師職業(yè)品質(zhì)的首要內(nèi)容，即教師在教育過程中所產(chǎn)生的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)。師風(fēng)師德的內(nèi)涵包括三方面：（1）熱愛教育的定力。選擇從教，教師對教育事業(yè)要有崇敬、尊重和鐘愛的職業(yè)情結(jié)，將個人職業(yè)追求與教育事業(yè)要求進(jìn)行高度契合和內(nèi)在統(tǒng)一，從而奠定堅實的職業(yè)情愫。（2）淡泊名利的堅守。選擇從教，就要甘于清貧、甘于平凡，完成好各項教育任務(wù)，塑造堅固的職業(yè)情操。（3）教書育人的執(zhí)著。教育的根本任務(wù)是立德樹人，教師的終極使命是為黨育人、為國育才。師風(fēng)師德三方面的內(nèi)涵是一個有機整體，缺一不可。

1.2 能學(xué)善教是教師職業(yè)品質(zhì)的核心要素

“學(xué)高為師，身正為范”，能學(xué)善教是教師職業(yè)能力的核心要素，即積極探索新時代教育教學(xué)方法，提升教書育人本領(lǐng)。能學(xué)善教，主要體現(xiàn)在兩方面：（1）專業(yè)素養(yǎng)的培育。教師要不斷學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)學(xué)科知識，掌握本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識與研究成果，逐步成為學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人，做到腹中有墨。（2）教書育人的提升。教師要掌握現(xiàn)代教育理論和信息化教學(xué)模式，革新教學(xué)理念和手段，為學(xué)生成長、成才和成功創(chuàng)新更高效的教學(xué)方法。也就是說，教師能學(xué)善教就要科研、教學(xué)兩手抓，兩手都要硬。

1.3 教書育人是教師職業(yè)品質(zhì)的實現(xiàn)方式

“新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持”，教書育人是教師職業(yè)能力的實現(xiàn)方式，即言傳身教，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教書育人，應(yīng)做好3 個方面：（1）德的教育。開展課程思政、“三全育人”等思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探索生命真諦，樹立正確的“三觀”，成為道德高尚的人。（2）業(yè)的教育。營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和班風(fēng)，激勵學(xué)生精勤維新，不斷探索和攀登科學(xué)高峰，成為專業(yè)精深的人。（3）責(zé)的教育。關(guān)愛學(xué)生成長，走進(jìn)社會大學(xué)堂，帶領(lǐng)學(xué)生深入實踐、服務(wù)人民，成為責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｕ缌?xí)近平總書記所說，“必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識加強教師隊伍建設(shè)的重大意義，引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人[3]?！?/p>

教師職業(yè)品質(zhì)是社會主義教育強國的應(yīng)有之意，培育和提升教師職業(yè)品質(zhì)應(yīng)當(dāng)遵循“德、能、當(dāng)”三字路徑：“德”，即加強師風(fēng)師德建設(shè)，教師心中有愛以塑德，德愛育人使教育更有溫度；“能”，即培養(yǎng)教師能學(xué)善教的職能，教師腹中有墨方以精業(yè)，墨業(yè)育人使教學(xué)更有深度；“當(dāng)”，即踐行實踐育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，教師肩上有責(zé)方以擔(dān)當(dāng)，以責(zé)育人使教育更有效度。

2 培育和提升教師職業(yè)品質(zhì)的路徑

2.1 加強師風(fēng)師德建設(shè)，培養(yǎng)教師“德高為師”的職業(yè)道德

2019年，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）[4]?！兑庖姟分赋觯耙褞煹聨燂L(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程，嚴(yán)格制度規(guī)定，強化日常教育督導(dǎo)，加大教師權(quán)益保護力度，倡導(dǎo)全社會尊師重教?！?《意見》明確了加強師風(fēng)師德建設(shè)的重要性，同時也提出了加強師風(fēng)師德的路徑，即國家路徑、社會路徑和學(xué)校路徑。教師良好職業(yè)道德品質(zhì)的培育，離不開社會有意識、有目的、有計劃地對教師所進(jìn)行的職業(yè)道德教育[5]。首先，國家層面要保障好教師的根本利益，讓教師能安心為師。國家要完善和健全相關(guān)政策法規(guī)，保護好教師根本利益，“再窮不能窮教育，再難不能為難教師”，政府要將保護教師根本利益的政策法規(guī)落實到地，解除教師的生存、生活、學(xué)習(xí)和工作之憂。其次，社會要形成尊師重教的優(yōu)良風(fēng)尚，讓教師能愉悅從教。尊重教師的政治地位、社會榮譽和工作業(yè)績，使教師成為全社會最受尊重的職業(yè)，學(xué)生和家長要敬仰、愛戴和配合教師，讓教師體會到職業(yè)的幸福感和成就感[6]。此外，教師需要接納自我、悅納自我，樹立清晰明確的人生目標(biāo)并進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷更新教育理念，應(yīng)對教育教學(xué)的變革與挑戰(zhàn)[7]。最后，學(xué)校要加強師風(fēng)師德的管理督導(dǎo)，讓教師能垂范育人。高度重視師風(fēng)師德建設(shè)，加強培養(yǎng)和管理以及督導(dǎo)，將師風(fēng)師德納入教師業(yè)績的重要評價指標(biāo)，嚴(yán)格實施師風(fēng)師德一票否決制，塑造師風(fēng)師德典范和標(biāo)桿，引領(lǐng)師風(fēng)師德向著良性方向發(fā)展。

2.2 實施教育綜合改革，提升教師“能學(xué)善教”的職業(yè)能力

2020年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱 《總體方案》），《總體方案》指出，“教育綜合改革對新時代中國特色社會主義教育的發(fā)展、 實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導(dǎo)作用[8]?！薄犊傮w方案》進(jìn)一步明確了教育綜合改革的核心內(nèi)容，即教育發(fā)展方向、教育評價體系、教育辦學(xué)導(dǎo)向，同時也指明了提升教師職業(yè)能力的路徑。

（1）以教育改革為首要，培育教師博學(xué)精神。

當(dāng)前，教育面臨百年之大變局，應(yīng)對大變局，教育須改革。教育改革要以培育教師博學(xué)精神為首，以博學(xué)精神扎牢教師的專業(yè)知識功底。首先，學(xué)校要加強政策導(dǎo)向和頂層設(shè)計，把教師博學(xué)精神納入教育綜合改革的首要內(nèi)容；加強制度引領(lǐng)和政策激勵，把教師博學(xué)工作納入教師工作績效的考核評價； 加強組織管理和紀(jì)律督導(dǎo)，把教師博學(xué)作為教學(xué)質(zhì)量工程的重要考察內(nèi)容。其次，教師要廣泛涉獵人文知識，為課程思政賦予人文背景；努力掌握相關(guān)學(xué)科知識，為整合課程夯實專業(yè)基礎(chǔ)；深入鉆研本學(xué)科前沿發(fā)展，為融合教學(xué)注入創(chuàng)新特色。

（2）以教學(xué)變革為核心，提高教師教學(xué)技能。

博學(xué)能強己，會教更育才。教育綜合改革的核心是提高教師教書育人本領(lǐng)，教師教書育人本領(lǐng)包括兩個方面：一是知識教授能力，教師應(yīng)當(dāng)勇于革新教學(xué)理念和方式，掌握教育學(xué)前沿動態(tài)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，提高知識的傳授效率。二是教研創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)敢于探索教育創(chuàng)新教學(xué)模式，運用教學(xué)新方法，提高知識的受教成效。

（3）以科研創(chuàng)新為推動，提升教師科研素養(yǎng)。

重視科研創(chuàng)新，教學(xué)科研并重。教育綜合改革要以教師科研創(chuàng)新為推動力，學(xué)校要引導(dǎo)、鼓勵和支持教師參與科研創(chuàng)新，教師要在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極開展科研創(chuàng)新，探索學(xué)科未知領(lǐng)域和問題，以科研創(chuàng)新成果反哺教學(xué)，從而提升教育教學(xué)的深度。

2.3 開展“三全育人”活動，強化教師“實踐育人”的職業(yè)擔(dān)當(dāng)

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！叭恕辈粌H是立德樹人的重要方式，更是體現(xiàn)人民教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾緩健?/p>

為此，學(xué)校要走出校園，服務(wù)基層；教師要走進(jìn)學(xué)生，全面育才。開展“三全育人”，能增添教師“肩上有責(zé)”的職業(yè)責(zé)任亮色。全員育人，全體教師輔助學(xué)生思想成長，能激發(fā)責(zé)任感和集體意識，從而增強教師的凝聚力；全過程育人，教師輔助學(xué)生成才，能展現(xiàn)價值感和奉獻(xiàn)精神，從而增強教師的親和力；全方位育人，教師輔助學(xué)生成功，能體驗成就感和職業(yè)幸福，從而增強教師的戰(zhàn)斗力。

立德樹人，厚德精業(yè)。近年來，西南醫(yī)科大學(xué)秉承“厚德精業(yè),仁愛濟世”校訓(xùn)，以崗位勝任力為導(dǎo)向，開展教師職業(yè)品質(zhì)培育和提升工程，成效顯著。下面分享該校中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院的做法，旨在拋磚引玉。

3 教師職業(yè)品質(zhì)的培育實踐

2016年起，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院開展了教師職業(yè)品質(zhì)培育工程——“弘文明理、岐黃有責(zé)”。“弘文”，即弘揚中醫(yī)藥文化，塑造師生“厚德”的職業(yè)道德；“明理”，即明究教書育人之理，提升師生“精業(yè)”得到職業(yè)能力；“岐黃有責(zé)”，即開展中醫(yī)藥文化社會實踐，展現(xiàn)師生“仁愛濟世”的職業(yè)責(zé)任。

3.1 弘揚中醫(yī)藥文化，塑造教師“厚德”的職業(yè)道德

2015年，習(xí)近平總書記曾說，中醫(yī)藥學(xué)凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙[7]。傳承、弘揚和發(fā)展中醫(yī)藥文化自信是中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分，以中醫(yī)藥文化自信培育師生的職業(yè)道德是踐行立德樹人教育方針的重要體現(xiàn)。

（1）構(gòu)建學(xué)院中醫(yī)特色文化，營造中醫(yī)文化育人的濃厚氛圍。

中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院以“一館、一廊、一基地”為支撐，開展中醫(yī)文化育人主題活動。“一館”，即中醫(yī)藥文化院史博物館，組織師生參觀中醫(yī)藥文化發(fā)展史、附屬中醫(yī)院建院史和名老中醫(yī)優(yōu)秀事跡等文史資料，師生感受中醫(yī)藥文化的博大精深；“一廊”，即中醫(yī)文化長廊，在醫(yī)院和校園修建中醫(yī)文化長廊，宣傳和展示中醫(yī)藥文化和名老中醫(yī)，師生感悟大醫(yī)精誠的深刻內(nèi)涵；“一基地”，即全國中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，組織師生參與中醫(yī)藥文化研究、傳承和推廣，師生充當(dāng)中華文明的傳承使者?！耙火^、一廊、一基地”，集中展現(xiàn)了學(xué)院中醫(yī)文化特色，營造了中醫(yī)文化育人的濃厚氛圍。

（2）開展同郊風(fēng)范主題教育，夯實中醫(yī)文化育人的深刻內(nèi)涵。

孫同郊教授是我校全國著名中醫(yī)肝病學(xué)家，從事醫(yī)教研68年，她從醫(yī)仁心仁術(shù)、佑護生命，從教嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦，做人虛懷若谷、淡泊名利，對黨赤膽忠誠、無私奉獻(xiàn)。2010年，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院以孫同郊教授模范精神為基礎(chǔ)，凝練出了院系文化核心價值觀——“同郊風(fēng)范”（“德高、上善、精勤、創(chuàng)新”），并持續(xù)開展了同郊風(fēng)范主題教育，組織開展了多種形式的教育活動，如同郊風(fēng)范主題學(xué)習(xí)、 同郊風(fēng)范話劇、“博醫(yī)苑”中醫(yī)學(xué)堂、名老中醫(yī)課堂等。師生在踐行同郊風(fēng)范的過程中，夯實了中醫(yī)文化育人的深刻內(nèi)涵。

3.2 探究教書育人之理，提升教師“精業(yè)”的職業(yè)能力

（1）開展教學(xué)綜合改革，明究教育發(fā)展之理。

學(xué)院堅持“質(zhì)量立院”戰(zhàn)略，采取“面—線—點”三策略，提升教學(xué)效度?！懊妗奔磳I(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科發(fā)展?，F(xiàn)有中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)兩個一本專業(yè)和中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)兩個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，中醫(yī)學(xué)為國家卓越醫(yī)生（中醫(yī)）培養(yǎng)計劃項目,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)為國家級特色專業(yè)，中西醫(yī)結(jié)合臨床已成為國家中醫(yī)藥管理中醫(yī)藥重點學(xué)科、 四川省重點學(xué)科和四川省高等教育 “質(zhì)量工程”項目?！熬€”即課程建設(shè)，以課程建設(shè)支撐學(xué)科發(fā)展。目前，《中醫(yī)學(xué)》為四川省精品課程，《中醫(yī)骨傷科學(xué)基礎(chǔ)》為省級精品在線開放課程。“點”即教改項目，以教改項目提升教學(xué)水平。近三年來，教改課題立項18 項，發(fā)表教改論文32 篇，榮獲教學(xué)成果獎12 項，培育了3 名教師被評為良師益友、6 名教學(xué)名師和6 名金教鞭教師。

（2）加大自然科學(xué)研究，明究科學(xué)創(chuàng)新之理。

學(xué)院堅持“科教興院”方針，采取“建平臺、申項目、培學(xué)生”三策略，提升教學(xué)深度?！敖ㄆ脚_”即建設(shè)研究平臺，現(xiàn)有國家省級實驗室4 個、校院級實驗室6 個和全國中醫(yī)學(xué)臨床研究基地1 個。“申項目”即申報科研項目，主持課題1 000 余項（國家自科基金8 項、國家級30 余項、省部級100 余項），發(fā)表學(xué)術(shù)論文4 000 余篇（SCI 收錄130 余篇），國家專利授權(quán)90 余項。“培學(xué)生”，即科研反哺教學(xué)，教師指導(dǎo)大創(chuàng)項目168 項，學(xué)生發(fā)表論文28 篇（含SCI 6 篇，中文核心8 篇），學(xué)生獲得國家級臨床技能競賽一等獎3次、二等獎2 次、三等獎4 次，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽斬獲1 銀6 銅。

3.3 加強中醫(yī)藥文化社會實踐，提升教師“濟世”職業(yè)責(zé)任

學(xué)院堅持“實踐育人”策略，開展“岐黃有責(zé)”中醫(yī)藥文化社會實踐，如中醫(yī)藥文化進(jìn)校園和社區(qū)、中醫(yī)導(dǎo)引健身術(shù)推廣活動、“做一日中醫(yī)”見習(xí)活動、中醫(yī)養(yǎng)生愛老活動等特色社會實踐活動?！搬S有責(zé)”，踐行醫(yī)者“仁愛濟世”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！泵褡逵d重教育，教育欲強育教師，教師培育銘初心。人民教師要牢記立德樹人初心，為黨育人、為國育才，要以“愛墨責(zé)”的職業(yè)品質(zhì)肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。