思政教育視域下高職院校微公益活動(dòng)德育價(jià)值與發(fā)展舉措

范 燁

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣州 510520)

思政教育是高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，微公益活動(dòng)是高職院校思政教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新之舉。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展逐漸成熟?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)動(dòng)員社會(huì)力量參與公益行為的活動(dòng)隨之產(chǎn)生，“90”后大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原居民”，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公益活動(dòng)在大學(xué)生群體中也迅速蔓延，學(xué)者們稱之為“微公益”活動(dòng)。從社會(huì)公益的角度而言，微公益活動(dòng)不僅僅是大學(xué)生對(duì)積極奉獻(xiàn)、互幫互助的文化精神的一種傳承，也是大學(xué)生參與社會(huì)公眾生活的道德滲入式體驗(yàn)，有助于促進(jìn)高職院校學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。從思政教育的角度而言，微公益活動(dòng)是大學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育的過程，可以推動(dòng)高職院校學(xué)生公益精神的培養(yǎng)，同時(shí)，在參與微公益實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，提升道德文化修養(yǎng)，是校內(nèi)思政教育課程的有效實(shí)踐與拓展。馬克思在關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說中提到，個(gè)體是社會(huì)的產(chǎn)物[1]。人與人之間的相互依賴，決定了處于社會(huì)中的人們之間的合作和聯(lián)系不僅是生存與發(fā)展的需要，也維系著人與人之間的道德義務(wù)。發(fā)揮高職院校微公益活動(dòng)德育價(jià)值，可以更好地推動(dòng)大學(xué)生思政教育的深度與廣度。

一、思政教育視域下高職院校微公益活動(dòng)承載的德育價(jià)值

高職院校內(nèi)涵式發(fā)展階段對(duì)人才的智育與德育培養(yǎng)目標(biāo)都提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為信息傳播提供了更加便捷的通道，微空間涉及的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。目前，輕松籌、獻(xiàn)愛心等微公益活動(dòng)形式可以在整個(gè)社會(huì)，尤其是高?？焖賯鞑?，是由于微公益活動(dòng)所承載的德育價(jià)值得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

1.微公益活動(dòng)有助于開發(fā)高職院校思政教育的新平臺(tái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高職院校校內(nèi)傳統(tǒng)思政教育課程體系已無法滿足思政教育社會(huì)化趨勢以及當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，微公益活動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，有助于開發(fā)覆蓋面更廣、信息更豐富的思政教育新平臺(tái)。微公益活動(dòng)開發(fā)高職院校思政教育新平臺(tái)主要體現(xiàn)在微公益活動(dòng)本質(zhì)的德育價(jià)值以及微公益活動(dòng)對(duì)思政教育內(nèi)容的補(bǔ)充兩個(gè)方面。首先，大學(xué)生參與微公益活動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，是高職院校思政教育的內(nèi)在要求。大學(xué)生通過自主參與或者由高校組織參與微公益活動(dòng)，是將學(xué)習(xí)到的思政教育理論知識(shí)再次吸收與內(nèi)化、并且轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的過程[2]。其次，大學(xué)生在微公益活動(dòng)中可以接觸并學(xué)習(xí)新的思政教育知識(shí)、新的道德觀念與新的思政教育思想，不斷貼近社會(huì)對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的新要求，辯證地豐富了高職院校思政教育的內(nèi)容。

2.微公益活動(dòng)有助于提高高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)生“微公益”行為發(fā)生在實(shí)踐活動(dòng)中，微公益活動(dòng)本身具有思政教育實(shí)踐教學(xué)所要求的特點(diǎn)與優(yōu)勢，在很大程度上可以增強(qiáng)高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。微公益活動(dòng)是一項(xiàng)廣泛的群體參與活動(dòng)，以微公益為載體實(shí)施高職院校思政教育具有很強(qiáng)的操作性。微公益活動(dòng)本質(zhì)的“草根性”體現(xiàn)在大學(xué)生參與微公益活動(dòng)出于自愿，在校內(nèi)或者校外以不同的方式幫助他人，做出自己“微小”的貢獻(xiàn)，匯聚大學(xué)生個(gè)體的微薄之力發(fā)揮強(qiáng)大的公益力量，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生在參與微公益活動(dòng)中，結(jié)合思想道德素質(zhì)發(fā)展需求，踐行高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從而提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)[3]。比如，在校內(nèi)，學(xué)生自發(fā)組織形成微公益活動(dòng)小組，利用自己所學(xué)專業(yè)為廣大師生提供力所能及的幫助，通過校內(nèi)微公益實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在校外，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無償幫助陌生人，將高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)真正付諸實(shí)踐，提高高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.微公益活動(dòng)有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生科學(xué)的公益價(jià)值觀

大學(xué)生公益價(jià)值觀的培養(yǎng)是指大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”的道德理念內(nèi)化為行為意識(shí)。高職院校傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)形式主要是理論灌輸，大學(xué)生內(nèi)化道德理念的渠道很少，且思政教育實(shí)踐教學(xué)形式缺失，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)粗淺。微公益活動(dòng)的開展與實(shí)施有助于培養(yǎng)高職院校大學(xué)生科學(xué)的公益價(jià)值觀，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是高職院校學(xué)生參加微公益活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，形成從小事做起參與社會(huì)公益的意識(shí)；二是參與微公益活動(dòng)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公益的價(jià)值與意義，形成正確的社會(huì)公益思維；三是高職院校學(xué)生參與微公益活動(dòng)的過程有助于培養(yǎng)大學(xué)生參與社會(huì)公益的共情意識(shí)，從而由內(nèi)而外激發(fā)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。微公益活動(dòng)正是通過緊緊抓住大學(xué)生公益情感這一關(guān)鍵因素，在大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的過程中，加深大學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促使高職院校學(xué)生道德情感的健康發(fā)展。

二、思政教育視域下高職院校微公益活動(dòng)發(fā)揮德育價(jià)值存在的現(xiàn)實(shí)問題

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)強(qiáng)調(diào)高校要強(qiáng)化主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。自2010年起，微公益活動(dòng)借助微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具傳播公益信息，不僅節(jié)約了時(shí)間、場地、媒體等成本，而且符合大學(xué)生信息獲取方式的要求。近幾年，大學(xué)生逐漸成為參與微公益活動(dòng)的主要力量，在大學(xué)生思政教育方面發(fā)揮著不可忽視的作用。但高職院校學(xué)生參與微公益活動(dòng)仍然面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，阻礙微公益活動(dòng)德育機(jī)制的發(fā)揮。

1.高職院校學(xué)生微公益意識(shí)薄弱

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力?，F(xiàn)階段，高職院校微公益活動(dòng)開展受阻的主要原因是學(xué)生微公益意識(shí)薄弱，導(dǎo)致無法持續(xù)性地參與微公益活動(dòng)，從而無法養(yǎng)成自覺參與微公益活動(dòng)的習(xí)慣。一是學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清。一方面，雖然高職院校多數(shù)學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的價(jià)值予以認(rèn)同與支持，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為微公益活動(dòng)是偶然事件，甚至還有學(xué)生完全不了解微公益；另一方面，部分學(xué)生認(rèn)為微公益活動(dòng)與傳統(tǒng)意義上的公益行為并沒有差異，且參與公益的前提是具備物質(zhì)基礎(chǔ)，將微公益活動(dòng)涉及的活動(dòng)領(lǐng)域與范圍狹隘化，從根本上打消了參與微公益活動(dòng)的積極性。二是學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。一方面，從微公益活動(dòng)本質(zhì)特征而言，公益活動(dòng)本身都具有活動(dòng)范圍廣、而行為深度小的特征，高職院校學(xué)生認(rèn)為這種微小的公益行為并不能夠產(chǎn)生巨大的現(xiàn)實(shí)力量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)產(chǎn)生不關(guān)注、不認(rèn)同以及不理解的想法。另一方面，從微公益活動(dòng)產(chǎn)生的德育價(jià)值的角度而言，高職院校學(xué)生只是將微公益活動(dòng)視為公益小事，并沒有認(rèn)識(shí)到公益價(jià)值觀的重要性，也沒有意識(shí)到微公益活動(dòng)從精神層面提升學(xué)生公益覺悟、培養(yǎng)學(xué)生良好的公益習(xí)慣的思政教育價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生參與微公益活動(dòng)的積極性不高，從而影響微公益活動(dòng)德育價(jià)值的發(fā)揮。

2.高職院校微公益教學(xué)平臺(tái)單一

微公益是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的公益新形式，因此多數(shù)高職院校舉辦微公益活動(dòng)是借助微信、微博、QQ、快手等網(wǎng)絡(luò)工具，微公益活動(dòng)的舉辦平臺(tái)主要集中在網(wǎng)絡(luò)微空間。高職院校微公益教學(xué)平臺(tái)單一，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是就微公益活動(dòng)的組織方而言，一般為社會(huì)個(gè)體組織。社會(huì)個(gè)體通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布求助信息，信息滲入到高職院校中，從而引起學(xué)生參與公益的興趣。由高職院校內(nèi)部或者學(xué)生自發(fā)組織的公益活動(dòng)很少，微公益活動(dòng)組織方長期單一[4]。二是就微公益活動(dòng)的傳播形式而言，以微信公益為主。現(xiàn)階段，社會(huì)媒體或者慈善家發(fā)布公益活動(dòng)信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，但由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與開放性，公益信息的傳播存在安全隱患。比如，公益信息的真?zhèn)位蛘吖嫘畔⒂锌赡芤鸬呢?fù)面影響等，這些安全隱患會(huì)嚴(yán)重打擊大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的積極性，目前微公益活動(dòng)的主要傳播形式直接導(dǎo)致微公益活動(dòng)思政教育平臺(tái)的單一。三是從微公益活動(dòng)的教學(xué)效益而言，微公益活動(dòng)發(fā)揮的德育價(jià)值相比高職院校思政課堂教學(xué)而言，雖然德育影響更加貼近大學(xué)生的生活習(xí)慣，德育方式也更加貼合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但教學(xué)并不系統(tǒng)、全面，教學(xué)效益較低。因此，高職院校并不重視微公益教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)。

3.高職院校微公益活動(dòng)缺乏規(guī)范的管理保障機(jī)制

微公益是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的社會(huì)公益模式，是大學(xué)生參與社會(huì)公益，分享愛心的新途徑，為國家公益事業(yè)增添了新的力量。微公益活動(dòng)憑借傳播優(yōu)勢，使公益行為更加生活化、平民化。但由于我國微公益事業(yè)仍處于發(fā)展初期，微公益信息的傳播與微公益活動(dòng)的開展都還未受到國家法律監(jiān)管以及相關(guān)的制度保障。高職院校微公益活動(dòng)的開展不暢同樣受管理機(jī)制缺乏的影響。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性較高，相關(guān)媒體發(fā)布的公益信息真?zhèn)尾灰?，且大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成期，缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，長此以往，大學(xué)生會(huì)逐漸喪失參與微公益的意識(shí)與行為，從而影響微公益活動(dòng)德育價(jià)值的發(fā)揮；另一方面，在微公益活動(dòng)參與過程中，高職院校缺乏對(duì)公益對(duì)象的考察以及對(duì)學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的保障，導(dǎo)致微公益活動(dòng)的開展存在很大的安全隱患。另外，高職院校學(xué)生參與微公益活動(dòng)的內(nèi)容較單一。現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生參與的微公益活動(dòng)主要包括保護(hù)環(huán)境、幫助殘障人士等，具有短期性、救助性的顯著特征?；顒?dòng)內(nèi)容長期過于單調(diào)，極易減少學(xué)生參與微公益活動(dòng)的熱情，影響高職院校學(xué)生微公益活動(dòng)德育功能的持續(xù)性發(fā)揮。

4.高職院校微公益活動(dòng)的支持力度不足

高職院校微公益活動(dòng)開展受到阻礙的根本原因是高職院校本身對(duì)大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為支持力度不足。主要表現(xiàn)在：一是高職院校對(duì)微公益活動(dòng)的宣傳力度小。一方面，宣傳方式比較傳統(tǒng)，比如在校內(nèi)宣傳欄里粘貼海報(bào)，宣傳沒有針對(duì)性，宣傳效率不高；另一方面，對(duì)微公益活動(dòng)承載的德育價(jià)值缺乏鼓勵(lì)，對(duì)微公益活動(dòng)發(fā)揮的思政效果也很少宣傳，導(dǎo)致高職院校內(nèi)部師生參與微公益活動(dòng)的意愿比較低。二是學(xué)生參與微公益活動(dòng)缺乏高職院校的經(jīng)費(fèi)支持。高職院校微公益活動(dòng)一般由校園社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織開展，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)大多是學(xué)校自助或者學(xué)生募捐，組織部門所具有的經(jīng)費(fèi)不足以支付微公益活動(dòng)所需要的場地、物資，高職院校內(nèi)部組織的微公益活動(dòng)礙于經(jīng)費(fèi)限制，活動(dòng)質(zhì)量不高。三是高職院校對(duì)大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為處于不支持也不反對(duì)的狀態(tài)。高職院校對(duì)微公益活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，部分高職院校對(duì)學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為視為學(xué)生個(gè)體的行為與意愿，忽視微公益活動(dòng)與高職院校思政教育課程體系的融合性，從頂層設(shè)計(jì)層面不重視學(xué)生微公益活動(dòng)的德育引導(dǎo)。

三、思政教育視域下高職院校微公益活動(dòng)發(fā)揮德育價(jià)值的發(fā)展舉措

學(xué)校是大學(xué)生思政教育活動(dòng)的主陣地。微公益活動(dòng)作為大學(xué)生的一項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，已成為高職院校開展思政教育的主要渠道之一。因此，高職院校應(yīng)重視微公益活動(dòng)發(fā)揮的德育價(jià)值，從微公益活動(dòng)理念宣傳、微公益教學(xué)平臺(tái)、微公益活動(dòng)管理以及資源配置等方面，探索出一條符合高職院校內(nèi)涵式發(fā)展理念、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的微公益活動(dòng)德育道路，與校內(nèi)思政課程體系結(jié)合，共同推動(dòng)高職院校思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.重視微公益理念宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生微公益意識(shí)

微公益意識(shí)培養(yǎng)是幫助大學(xué)生樹立微公益理念、形成科學(xué)社會(huì)公益觀的基本前提。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生微公益意識(shí)培養(yǎng)，以主觀理念的手段由內(nèi)而外地影響大學(xué)生道德認(rèn)知。首先，高職院校可以從思政教育課程體系入手，將微公益活動(dòng)與院校專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合在一起。一方面，高職院?？梢詮纳鐣?huì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等涉及微公益活動(dòng)理念的學(xué)科入手，通過課堂教學(xué)進(jìn)一步挖掘微公益活動(dòng)的德育價(jià)值，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)參與微公益活動(dòng)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與道德情感體驗(yàn)，培養(yǎng)微公益意識(shí)；另一方面，高職院?？梢越Y(jié)合各個(gè)學(xué)科專業(yè)的特征，挖掘微公益內(nèi)容。比如資源環(huán)境學(xué)院的學(xué)生，可以從環(huán)保的角度組織并參與微公益活動(dòng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以從幫助校內(nèi)師生維修電腦的角度組織并參加微公益[5]。根據(jù)各個(gè)學(xué)科與微公益活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，從小事做起，充實(shí)大學(xué)生微公益活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)微公益精神的理解與認(rèn)知，從而培養(yǎng)大學(xué)生的微公益意識(shí)。其次，高職院校要重視微公益理念的宣傳。一方面，高職院校應(yīng)重視黨員的先鋒作用，在黨組織內(nèi)部積極宣傳微公益精神，以黨員的微公益熱情來帶動(dòng)大學(xué)生微公益活動(dòng)的發(fā)展，從學(xué)生內(nèi)部不斷推動(dòng)微公益活動(dòng)的組織與參與；另一方面，高職院?？梢酝ㄟ^微公益活動(dòng)專題座談會(huì)議、講座等形式，公開宣傳微公益精神，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的認(rèn)知，也可以利用學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生參與“綠化校園”“節(jié)水節(jié)電”等微公益互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的愛校情懷，以持續(xù)性的微公益精神熏陶培養(yǎng)大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的意識(shí)，從而內(nèi)化為道德品質(zhì)，充分發(fā)揮微公益活動(dòng)的德育價(jià)值。

2.打造微公益教學(xué)平臺(tái)，提高思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校微公益教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)處于滯后狀態(tài)，微公益活動(dòng)的思政教育效果發(fā)揮受到限制，因此，高職院校應(yīng)積極打造大學(xué)生微公益活動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，增加大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的渠道，從而有效提升高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其一，高職院校應(yīng)開發(fā)微公益活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。微公益活動(dòng)的開展最初起源于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)也是目前高職院校大學(xué)生參與微公益的最廣泛途徑。高職院?？梢栽O(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)微公益活動(dòng)管理者，利用微博、騰訊、豆瓣、知乎、微信、QQ等大學(xué)生關(guān)注度較高的網(wǎng)站和軟件，積極宣傳微公益精神，增加高職院校大學(xué)生參與微公益實(shí)踐活動(dòng)的頻率與效率；其二，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生組織多種多樣的，力所能及的微公益活動(dòng)。比如部分高職院校設(shè)置志工部，定期組織成員去敬老院關(guān)愛孤寡老人、去學(xué)校所在地區(qū)的貧困山區(qū)支教、捐贈(zèng)、環(huán)保，學(xué)生自己組織與參與各種公益行為，可以更加有效地在學(xué)生群體中得到廣泛響應(yīng)。高職院校應(yīng)該重視校內(nèi)學(xué)生會(huì)組織參與微公益活動(dòng)的這一渠道，讓大學(xué)生得到真實(shí)的公益體驗(yàn)；其三，高職院校應(yīng)設(shè)置微公益教學(xué)實(shí)踐課程，以課程教學(xué)的方式打造微公益活動(dòng)平臺(tái)[6]。高職院?？梢詮恼n堂教學(xué)上培養(yǎng)大學(xué)生微公益精神，將微公益作為學(xué)生畢業(yè)必須完成的實(shí)踐課程，從外到內(nèi)的強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)微公益精神的重視，從正面影響大學(xué)生公益行為，從而有效提升德育價(jià)值。

3.健全微公益活動(dòng)管理機(jī)制，發(fā)揮持續(xù)性思政價(jià)值

高職院校若想充分發(fā)揮微公益活動(dòng)的思政教育價(jià)值，應(yīng)該建立健全大學(xué)生微公益活動(dòng)的管理機(jī)制，以管理促發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生參與微公益活動(dòng)的實(shí)際情況調(diào)查，了解學(xué)生參與微公益活動(dòng)的趨勢，才能制定有效的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，來保障學(xué)生的合作權(quán)益，從而保證學(xué)生微公益活動(dòng)的合理開展。其一，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生參與微公益活動(dòng)的實(shí)際情況，建立學(xué)生微公益活動(dòng)組織條例。比如保證學(xué)生參與微公益活動(dòng)所需的物質(zhì)資源、時(shí)間、場地等，從而有效監(jiān)督學(xué)生微公益活動(dòng)過程，確保學(xué)生參與微公益活動(dòng)的生命、財(cái)產(chǎn)安全，提升學(xué)生群體的思想道德修養(yǎng)[7]；其二，高職院校應(yīng)完善學(xué)生微公益活動(dòng)相關(guān)機(jī)制。一方面，高職院?？梢越W(xué)生微公益活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)積極參與微公益活動(dòng)，并且起到先鋒模范作用的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)；另一方面，高職院校可以建立大學(xué)生微公益活動(dòng)評(píng)估機(jī)制，設(shè)置專人負(fù)責(zé)微公益活動(dòng)的開展，并定期進(jìn)行微公益活動(dòng)實(shí)施效果的調(diào)查，方便及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有微公益活動(dòng)形式，從而保障大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的質(zhì)量與效率。

4.加強(qiáng)微公益活動(dòng)資源配置，為思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供條件

高職院校學(xué)生微公益活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開學(xué)校資源配置的保障。高職院校應(yīng)該結(jié)合本校發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展以及微公益活動(dòng)多層次的需要，給予學(xué)生參與微公益活動(dòng)足夠的場地、資金、安全以及文化氛圍保障[8]。其一，場地保障。在校內(nèi)，高職院校應(yīng)該建立學(xué)生微公益活動(dòng)中心，為活動(dòng)開展提供場地便利，提高學(xué)生在校內(nèi)參與微公益活動(dòng)的意愿。在校外，高職院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系區(qū)域政府、社區(qū)組織，結(jié)合高職院校特色專業(yè)，與區(qū)域、社區(qū)建立“一對(duì)一”幫扶微公益活動(dòng)，定期組織學(xué)生參與社區(qū)微公益活動(dòng)，將微公益精神輻射到社會(huì)大眾生活中去，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；其二，經(jīng)費(fèi)支持。高職院校應(yīng)設(shè)置微公益活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用與籌措進(jìn)行嚴(yán)格管理，并且以“學(xué)分制”的形式，保障學(xué)生微公益實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。西北大學(xué)就在微公益活動(dòng)上投入經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)無后顧之憂，校園內(nèi)部微公益氣氛高漲，值得學(xué)習(xí)。其三，安全保障。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生參與微公益活動(dòng)時(shí)的人身安全保障，參加校外活動(dòng)，應(yīng)該由教師領(lǐng)隊(duì)，責(zé)任到人，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的安全事宜。其四，文化氛圍保障。高職院校應(yīng)努力營造“人人公益”的校園文化氛圍，發(fā)揮校園環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響作用。高職院?？梢赃\(yùn)用校園網(wǎng)站、板報(bào)等形式宣傳學(xué)生參與微公益活動(dòng)的事跡，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的微公益精神。在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)認(rèn)知的同時(shí)，營造“人人公益”的校園文化環(huán)境，為高職院校微公益活動(dòng)的德育價(jià)值發(fā)揮提供文化基礎(chǔ)。