“大思政”格局下文化育人的影響因素及對(duì)策分析
——以高職院校大學(xué)生為例

趙坤，殷遇騫

（天門職業(yè)學(xué)院，湖北天門 431700）

1 問題的提出

新形勢(shì)下育人過程中各要素都隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)生了很大的變化，其內(nèi)涵和外延的內(nèi)容有了多維度的更新。在變與不變中，思想政治教育工作應(yīng)該在保持定力的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)變化，積極調(diào)整，保持育人過程中的引領(lǐng)作用。大學(xué)生育人工作要求教育主體主動(dòng)適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化[1]，各要素體系化運(yùn)行，全員協(xié)調(diào)育人，共同構(gòu)建起各得其所的“大思政”格局的“表”。

學(xué)校本身具有文化育人得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這里匯聚了文化育人需要的教育主體、教育客體、教育環(huán)境和教育媒介等要素。新時(shí)代堅(jiān)持以文化人，要把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為主線，融入到校園以文化人格局中，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，用大學(xué)精神，環(huán)境文化，行為文化及媒介文化[2]共同構(gòu)建起“大思政”格局的“里”。

在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃的時(shí)代背景下，實(shí)事求是地了解大學(xué)生思想政治教育存在的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施非常有必要。

2 “大思政”格局下文化育人的影響因素分析

認(rèn)識(shí)問題是為了補(bǔ)偏救弊。科學(xué)分析“大思政”格局下文化育人的影響因素，體現(xiàn)了馬克思主義思想政治教育理論的科學(xué)性，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展本質(zhì)。結(jié)合“大思政”格局下文化育人理論，通過分析發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育之所以在發(fā)展過程中存在諸多因素的影響，原因是多方面的，既有來自外部環(huán)境方面的原因，也有學(xué)校自身方面的原因，具體來說，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

2.1 政治因素的影響

以美國為首的西方少數(shù)國家挾洋自重，奉行單邊主義，在阻撓中國發(fā)展進(jìn)程中已經(jīng)到了隨意挑起爭(zhēng)端、多點(diǎn)出擊的地步。尤其是災(zāi)后疫情時(shí)代，面臨經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇這個(gè)中心任務(wù)，我們要更有定力戰(zhàn)勝來自西方國家挑起的無端指責(zé)，以必勝的信心戰(zhàn)勝破壞“一國兩制”的陰謀，反擊推卸抗疫責(zé)任的拙劣行徑，利用意識(shí)形態(tài)挑起反華爭(zhēng)端的勾當(dāng)?shù)纫幌盗型袊^量的反華工具等破壞行為。尤其是存在利用社會(huì)事件不斷地拉攏欺騙及煽動(dòng)蠱惑青少年，特別是低年級(jí)大學(xué)生，與我們加緊爭(zhēng)奪青少年的行為。

2.2 社會(huì)因素的影響

新時(shí)代高職院校有其特殊性，一是新時(shí)代大學(xué)生地域構(gòu)成的特殊性。本地學(xué)生占學(xué)生人數(shù)70%以上，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在自身發(fā)展的過程中，不僅形成了獨(dú)具特色的文化特點(diǎn)，而且也具有濃厚的地域心理氛圍。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生來源的多樣化，生際交流日益頻繁，文化沖突不可避免。二是新時(shí)代大學(xué)教育環(huán)境的特殊性。大學(xué)生思想政治教育是受到限制的單向度學(xué)?！獙W(xué)生的接受關(guān)系，這是一種很容易產(chǎn)生自我封閉，不能及時(shí)更新自我的信息交互形態(tài)，容易滋生內(nèi)部自滿情緒，滿足于與外界的隔絕狀態(tài)[3]。

2.3 學(xué)校自身因素的影響

由于本身就受限于特定的群體即學(xué)生，特定的環(huán)境即學(xué)校，在教育資源有限的情況下思政教育對(duì)非特定的群體和環(huán)境缺乏直接的作用，就學(xué)校教育這個(gè)特定的環(huán)境集中的要素[4]，未能未雨綢繆，在面對(duì)教育外部環(huán)境日益復(fù)雜社會(huì)環(huán)境顯得心有余而力不足，教育資源的投入和發(fā)揮效用有時(shí)會(huì)跟不上學(xué)生成長(zhǎng)的需要和學(xué)校發(fā)展的步伐。

一是新時(shí)代大學(xué)思想政治教育主體缺乏共同構(gòu)建長(zhǎng)期有效協(xié)調(diào)機(jī)制的意識(shí)。在各部門共同開展大學(xué)生思想政治教育過程中，各職能部門雖有分工，但缺少長(zhǎng)期有效的合作，各部門缺乏溝通交流的協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制局面還沒有真正形成，導(dǎo)致形成持續(xù)有效教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)部門之間不能借助于各自優(yōu)勢(shì)，各取所長(zhǎng)形成大學(xué)生思想政治教育合力的長(zhǎng)效機(jī)制。

二是在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育行之有效且能夠激發(fā)育人隊(duì)伍積極性的評(píng)價(jià)、考核及反饋機(jī)制上用力不足。新時(shí)代大學(xué)教育教學(xué)發(fā)展需要更新教育觀念，培育更多的力量參與“三全育人”過程，但由于學(xué)校規(guī)章制度未能將育人工作與考核、 考評(píng)機(jī)制掛鉤，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來大學(xué)生思想政治教育在一定程度上缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，思想政治教育的持續(xù)開展缺乏持久的動(dòng)力，無法調(diào)動(dòng)廣大師生參與思想政治教育的積極性和主動(dòng)性。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)“大思政”格局下文化育人的對(duì)策

3.1 眾擎易舉形成新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育合力

著眼于系統(tǒng)各要素共同作用下能夠達(dá)成的既定目標(biāo)，從各要素自身的價(jià)值出發(fā)，尊重其特質(zhì)，在彼此配合、相長(zhǎng)中形成一種有機(jī)系統(tǒng)。從教育者子系統(tǒng)而言，形成這種良性循環(huán)態(tài)勢(shì)，就是要求我們做好教育工作者隊(duì)伍的組織協(xié)調(diào)工作。

第一，優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的組織運(yùn)行。

建立由學(xué)校黨委一把手負(fù)責(zé)，相關(guān)職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、 各教學(xué)單位具體落實(shí)的統(tǒng)一指揮、 分層管理、責(zé)任明確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要求各級(jí)部門積極配合，圍繞學(xué)校年初制定的工作要點(diǎn)，圍繞育人這個(gè)中心任務(wù)，結(jié)合“一院一特色活動(dòng)”，制定部門工作要點(diǎn)，形成自上而下的校際育人組織運(yùn)行架構(gòu)，凝心聚力，支持學(xué)校思想政治教育工作，形成組織機(jī)構(gòu)優(yōu)化，科學(xué)分工，各盡所能，相互配合，能夠形成新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育的合力的局面。組織運(yùn)行中要切實(shí)統(tǒng)籌好大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)與其他活動(dòng)開展之間的關(guān)系，要利用高效的組織及時(shí)解決工作過程中存在的問題和面對(duì)的困難，使新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作朝著科學(xué)高效，聚焦新時(shí)代職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃時(shí)代背景的方向發(fā)展。

第二，協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍內(nèi)部關(guān)系。

學(xué)校黨委宣傳部作為黨委統(tǒng)一管理全校思想政治教育的主要職能部門，負(fù)責(zé)全校思想政治教育工作總把關(guān)，對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行全面指導(dǎo)、組織具體工作；宣傳部門使用好校園媒體進(jìn)行宣傳，組織好校園文化建設(shè)； 負(fù)責(zé)入黨積極分子的黨校教育。教務(wù)處和教學(xué)院系負(fù)責(zé)把握人才培養(yǎng)的政治方向，在各項(xiàng)教學(xué)工作中貫徹育人理念，滲透思想政治教育。學(xué)生工作處將大學(xué)生思想政治教育有效融合于大學(xué)生日常管理和服務(wù)工作中去，負(fù)責(zé)組織在校大學(xué)生日常的思想政治教育工作。學(xué)校共青團(tuán)組織則將大學(xué)生思想政治教育有效融合于活動(dòng)之中，組織開展各種特色鮮明、 富有思想教育意義的校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？蒲刑巹t發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，組織教師開展相關(guān)研究，提供科學(xué)理論和策略的支撐?；鶎狱h團(tuán)組織通過組織建設(shè)、教育和管理、實(shí)踐活動(dòng)來具體落實(shí)思想政治教育，發(fā)揮黨團(tuán)員的先鋒模范作用。

輔導(dǎo)員、正（副）班主任是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的直接承擔(dān)者和直接實(shí)施者，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并且能夠從新時(shí)代立德樹人的根本要求出發(fā)，從維護(hù)新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育的大局出發(fā)，處理好有關(guān)大學(xué)生思想政治問題的事務(wù)； 大學(xué)生思想政治教育主體承擔(dān)人員要心往一處想，勁往一處使，把培養(yǎng)新時(shí)代思想有情懷的大學(xué)生為己任，并能夠從小處著眼，在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面給予熱情的指導(dǎo)。

思想政治理論課教師更要自覺承擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，做好自己的工作。課堂上堅(jiān)持立德樹人、育人有情懷的初心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感；講好中國故事，點(diǎn)燃學(xué)生家國情懷的熱情、生活的激情，讓學(xué)生感受有溫度的思政課，做一個(gè)有情懷的職業(yè)學(xué)院學(xué)生。

第三，重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍建設(shè)。

一是完善選拔來自大學(xué)生群體的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員群體是接觸學(xué)生最多，也是與學(xué)生關(guān)系最為親密的教職員工隊(duì)伍。學(xué)校要選聘一批“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精”的輔導(dǎo)員教師，逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員思想政治教育的“年輕化、職業(yè)化、專業(yè)化”。尤其注重發(fā)揮該校學(xué)生群體中成長(zhǎng)起來的輔導(dǎo)員的特殊能量，注重對(duì)該校、該專業(yè)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。

二是配齊配強(qiáng)涵蓋各個(gè)專業(yè)的學(xué)生管理干部隊(duì)伍。這支隊(duì)伍由老帶新的正副班主任組成，副班主任是學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)，與輔導(dǎo)員、班主任結(jié)成對(duì)子，重點(diǎn)圍繞培育教育隊(duì)伍的核心價(jià)值觀，打造教育者專業(yè)共同體，發(fā)揮他們規(guī)范行為的功能。為打造一支立場(chǎng)堅(jiān)定，素質(zhì)高、 專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍，借鑒職業(yè)宣誓形式，開展輔導(dǎo)員等專職教育工作者的職業(yè)誓詞征集評(píng)選活動(dòng)，實(shí)行教育工作者崗前宣誓制度，凝練教育工作者核心價(jià)值取向。值得一提的是新時(shí)代高職院校圍繞專業(yè)高素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，把隊(duì)伍的思想政治教育擺在首要位置，開展了大學(xué)生思想政治教育工作者核心素養(yǎng)大比武，圍繞教育者職業(yè)道德規(guī)范建檔立卡行動(dòng)，培育并重點(diǎn)推薦教育者中的先進(jìn)典型，增強(qiáng)共同體的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和歸屬感。

三是發(fā)揮學(xué)生團(tuán)學(xué)組織以及社團(tuán)組織中學(xué)生骨干的作用。黨團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織學(xué)生骨干的作用，利用他們語言相同、思維方式趨同、榜樣力量強(qiáng)等特點(diǎn)，始終站在高校馬克思主義思想政治教育工作的前沿。

3.2 擴(kuò)展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的途徑和載體

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)各要素協(xié)同作用、層次多樣化的教育活動(dòng)[5]。要根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際情況，以創(chuàng)新的思路和舉措來拓展現(xiàn)有思想政治教育載體，深挖其內(nèi)涵與外延，不斷豐富和完善實(shí)踐形式，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，學(xué)校要站好大學(xué)生思想政治教育的首班崗。思想政治理論課要主動(dòng)承擔(dān)起新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育首位作用，思想政治理論課教師應(yīng)該主動(dòng)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九屆四中、 五中全會(huì)精神進(jìn)教材、 進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[6]。

其次，多方合力補(bǔ)齊家庭教育中的短板。鑒于新時(shí)代大學(xué)生地域構(gòu)成呈現(xiàn)出以留守家庭為主[7]，成長(zhǎng)環(huán)境參差不齊的特點(diǎn)，在開展思想政治教育過程中，必須高度重視家庭教育，開展家校互動(dòng)，及時(shí)向家長(zhǎng)推送育人信息，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同進(jìn)步[8]。

最后，傳遞良好的社會(huì)正能量是思想政治教育的保障。在學(xué)生接收的信息愈發(fā)碎片化的時(shí)代，我們不回避其弊端，同時(shí)也應(yīng)該充分利用大眾傳媒來多措并舉地進(jìn)行思想政治教育：利用書籍、報(bào)刊、影視和網(wǎng)絡(luò)等傳媒方式大力宣傳新中國的形成和發(fā)展史[9]；宣傳思想政治教育進(jìn)步學(xué)生的典型事跡，傳遞良好社會(huì)正能量，營(yíng)造人人關(guān)心國家進(jìn)步事業(yè)的良好社會(huì)氛圍，提升學(xué)生家國情懷，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)將來干事業(yè)的激情； 利用重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重要節(jié)日以聲音、 畫面等形式大力展示國家大發(fā)展的實(shí)時(shí)畫面，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興、國家重視高等職業(yè)教育，關(guān)心高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)有力的輿論支持[10]。

3.3 豐富思想政治教育載體

重視重大節(jié)日慶?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。重大節(jié)日慶?；顒?dòng)是具有較強(qiáng)情感塑造作用的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是培養(yǎng)愛國情懷的典型文化符號(hào)。重視重大節(jié)日慶?；顒?dòng)，是熱愛祖國的具體體現(xiàn)，也是搞好學(xué)生工作的必要工作。隨著國家重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)越來越多元化，重大節(jié)慶?；顒?dòng)日益豐富多彩，如國慶節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，抗美援朝紀(jì)念日等。重視重大節(jié)日時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極開展重大節(jié)日慶?；顒?dòng)，是進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育的重要形式，是思想政治教育的重要途徑。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100 周年的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要把黨史教育這條主線一以貫之，開展學(xué)黨史、講黨史活動(dòng)。

3.4 豐富思想政治教育教育的形式和方法

以課堂教學(xué)為主渠道，不斷推進(jìn)高校思想政治教育教育進(jìn)大學(xué)教材、進(jìn)大學(xué)課堂，進(jìn)大學(xué)生頭腦。將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱‘思修’）”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱‘概論’）”“形勢(shì)與政策”3 門課的任課教師進(jìn)行分組，充分利用教研活動(dòng)，按照討論、分工制訂、再討論、再修改、最后定稿的程序，完成了“基礎(chǔ)”“概論”課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂。作為全校教學(xué)改革試點(diǎn)單位，學(xué)校結(jié)合落實(shí)研究性教學(xué)法改革的要求，在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了研究性教學(xué)法的地位和目標(biāo)，規(guī)范了教學(xué)中4 種研究性教學(xué)方法（動(dòng)態(tài)生成法、 案例教學(xué)法、問題本位教學(xué)法、問題教學(xué)法）的運(yùn)用，逐步改革以卷面考試為主的考核體系，將學(xué)生的“青年大講堂”“ 學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)納入學(xué)生考核成績(jī)。同時(shí)，讓學(xué)生利用寒暑假按照實(shí)踐活動(dòng)方案積極開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研。