“一帶一路”背景下高職院校漢語國際推廣路徑研究

門利娟 羅小紅

漢語作為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)貿(mào)易往來、文化交流的主要語言，其國際推廣是實現(xiàn)“民心相通”的交流工具。對于漢語國際推廣的路徑研究，目前主要集中在孔子學(xué)院漢語推廣研究，其次是來華留學(xué)教育中的漢語教學(xué)和華文教育，而對于其他傳播途徑及創(chuàng)新傳播方式的研究則相對較少。要辦好扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的高職院校，只有打破目前辦學(xué)定位中漢語國際推廣的短板，才能為漢語國際推廣提供有效路徑。

一、漢語國際推廣現(xiàn)有路徑

（一）政府機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的推廣

政府作為國家各類工作的指揮者，擁有發(fā)展與其他國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的職能，由政府制定與發(fā)布的政策具有行政指導(dǎo)性，且易于執(zhí)行。2016年國家教育部下發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》的通知，要求“高等學(xué)校、職業(yè)院校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建‘一帶一路’規(guī)劃，與沿線各國開展形式多樣的合作交流”［1］，并對未來高等教育的發(fā)展及與“一帶一路”沿線國家的教育合作提出了新的指導(dǎo)。

1.舉辦“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽

“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽由國家漢辦舉辦，是世界人文交流領(lǐng)域的知名品牌活動，為各國大學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)漢語、了解中國的語言交流平臺。從2002年至今，已經(jīng)成功舉辦了十九屆。對參賽選手漢語語言能力、中國國情知識、中國文化技能和綜合學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行考核，用自己的方式詮釋中國語言和中華文化的魅力，激發(fā)了各國大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。“漢語橋”挖掘中國傳統(tǒng)文化內(nèi)在精神，向世界展示全面、立體的中國，提高了國家文化軟實力和中華文化影響力。

2.建立孔子學(xué)院和派遣漢語教師志愿者

孔子學(xué)院是中外合作建立的推廣漢語和傳播中國文化的教育機(jī)構(gòu)，截止至2018年12月，“一帶一路”沿線有53國設(shè)立140所孔子學(xué)院和136個孔子課堂。高職院校主動抬高坐標(biāo)，將漢語推廣作為己任，通過國際交流和國際辦學(xué)主動響應(yīng)國家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略。例如湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年成功獲批承辦馬爾代夫維拉學(xué)院漢語中心，該校成為全國第一所承辦孔子學(xué)院的高職院校。為進(jìn)一步推廣國際漢語教學(xué)，提高孔子學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)中外文化交流付出了實際行動。根據(jù)國家漢辦指導(dǎo)意見及海外孔子學(xué)院漢語師資的實際需求，我國每年選派一批從事漢語國際教育工作志愿者赴海外從事漢語教學(xué)。漢語教師志愿者肩負(fù)著傳播中國文化的使命，將漢語推廣到世界各地。

（二）民間組織進(jìn)行的推廣

隨著我國與世界各國政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往深入發(fā)展，許多國家迫切需要了解中國，學(xué)習(xí)漢語，增進(jìn)溝通。20世紀(jì)80年代，民間先后成立了中國教育國際交流協(xié)會、中國對外漢語教學(xué)學(xué)會、世界漢語教學(xué)學(xué)會。這些民間組織也有力地推動世界漢語教學(xué)與研究的發(fā)展。21世紀(jì)以來，我國民間教育國際交流規(guī)模和影響力不斷擴(kuò)大，成為中國教育連接世界教育的重要渠道。首先國內(nèi)民間組織的完善以及規(guī)范，越來越注重將中國人的價值觀、文化精神和語言教學(xué)結(jié)合起來。其次在助推漢語走向世界的努力中，中國企業(yè)等民間力量發(fā)揮了重要作用。如江西中文天下文化傳播有限公司發(fā)表了自己的觀點：“中文教育產(chǎn)品出口的文化意義大于它的經(jīng)濟(jì)價值”。民間組織在逐步找到自己的方向與定位。

（三）教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的推廣

教育機(jī)構(gòu)對漢語國際推廣的作用著重于以下兩點：1.教育機(jī)構(gòu)對國際漢語市場環(huán)境深入研究和分析。比如一些教育機(jī)構(gòu)對國際漢語教育在師資培訓(xùn)、課程研發(fā)等領(lǐng)域合作進(jìn)行全方位的探索。2.教育機(jī)構(gòu)對漢語國際推廣的附加品進(jìn)行研究。對相關(guān)推廣漢語的品牌、產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)行完善。并加大力度建設(shè)大型國際中文教育直播基地，與時代同步，還與外國的各類中文學(xué)校進(jìn)行全方位的合作。同時已經(jīng)構(gòu)建了Ai雙師課堂、社區(qū)私塾教室、家庭端VIP精品課程等產(chǎn)品模塊。

二、“一帶一路”背景下高職院校漢語國際推廣的新思路

（一）加強國際合作辦學(xué)，積極開展對外交流

近年來，高職院校響應(yīng)教育部號召，堅持開放辦學(xué)，積極開展對外交流，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，提升教師水平，促進(jìn)漢語國際推廣的快速發(fā)展。以長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：一是大力支持教師國（境）外交流培訓(xùn)工作，打造國際化師資隊伍。近十年來，學(xué)校通過考察、訪學(xué)、研修等多種形式，分批次組織管理人員和骨干教師赴澳大利亞、新西蘭、美國、加拿大、新加坡、日本、德國、法國、泰國、馬來西亞等國家和我國香港、臺灣等地區(qū)展開培訓(xùn)達(dá)120余人次。二是緊跟國家“一帶一路”頂層戰(zhàn)略，提升學(xué)校的國際知名度和影響力。2019年3月－6月，薩摩亞派遣31名廚師來華培訓(xùn)，學(xué)校作為承辦單位，為薩方來華廚師開展90天左右的餐飲服務(wù)及烹飪技能培訓(xùn)。三是認(rèn)真做好各類涉外接待，搭建國際對接平臺。學(xué)校十分重視開展對外交流與合作，“走出去”的同時也不忘“引進(jìn)來”。近年來學(xué)校共接待涉外來訪30余次，分別與美國密蘇里大學(xué)、美國菲爾萊狄更斯大學(xué)等9所國外高校建立了合作辦學(xué)或開展了教育交流活動，針對課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)術(shù)交流和實習(xí)就業(yè)等項目合作事宜進(jìn)行了深入的交流與探討，為學(xué)生學(xué)業(yè)成長、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校國際化辦學(xué)提供了多重路徑和選擇。

（二）立足“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)漢語教學(xué)隊伍

高職院校漢語國際推廣需加強師資隊伍建設(shè)開展國際漢語教學(xué)，，并積極探索教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。漢語教學(xué)資源的建設(shè)刻不容緩。首先在高職院校國際合作辦學(xué)的背景下，開設(shè)對外漢語相關(guān)專業(yè)。不僅僅學(xué)習(xí)漢語理論知識、技術(shù)技能、工匠精神，輔之以“一帶一路”沿線國家日常語言、風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理等，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。其次要鼓勵高職院校接收“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語，引進(jìn)漢語國際教育教學(xué)專業(yè)人才，培養(yǎng)一批掌握專業(yè)知識、教學(xué)方法和教學(xué)技能的對外漢語教師。教師們不僅要了解中國國情和中華文化，而且必須具備熟練的外語溝通能力和跨文化交流能力。再次加強高職院校漢語國際推廣課程體系建設(shè)，切實落實雙語教學(xué)，提升高職課程的多元化和國際性。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)＋”構(gòu)筑漢語國際推廣新模式

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，即借助傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展新常態(tài)［2］。高職院校應(yīng)聯(lián)合“一帶一路”沿線國家孔子學(xué)院及其合作高校、外駐企業(yè)，以服務(wù)特定區(qū)域漢語學(xué)習(xí)者為目的，建設(shè)有地區(qū)針對性的漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。還可以與大型漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站——“網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院”合作，適度進(jìn)行資源共享，建設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)更多的專業(yè)型漢語人才。同時加快開發(fā)漢語學(xué)習(xí)APP，方便漢語學(xué)習(xí)者能隨時隨地學(xué)習(xí)漢語。

（四）拓寬與各類組織機(jī)構(gòu)的合作方式以及渠道

一是以服務(wù)“一帶一路”為宗旨，各級政府對高職院校漢語國際推廣工作進(jìn)行政策扶持與引導(dǎo)，鼓勵民間組織或企業(yè)參與，增加投資力度，調(diào)動市場活力，實現(xiàn)政府機(jī)構(gòu)與民間組織協(xié)同推廣漢語的局面。制定漢語國際推廣準(zhǔn)入制度，明確各漢語推廣機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，以提高漢語推廣機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。二是高職院?？煞e極參與其他各類企業(yè)和高校的漢語國際推廣合作平臺，包括訪問團(tuán)、研討會、講座等，交流經(jīng)驗與共享資源。三是高職院校應(yīng)努力創(chuàng)新合作內(nèi)容和合作模式。在與各類組織機(jī)構(gòu)合作過程中，除傳統(tǒng)的交流外，可以探索引入更多的優(yōu)質(zhì)課程資源，有條件的學(xué)科專業(yè)可以探索聯(lián)合建設(shè)專業(yè)，聯(lián)合編寫教材，在科研方面可以嘗試從項目合作提升到機(jī)構(gòu)合作。

語言推廣是一個國家提升文化軟實力的重要手段，“一帶一路”背景下，高職院校要遵從漢語國際推廣的頂層設(shè)計，探索適合自身發(fā)展的路徑。通過國際合作辦學(xué)、開展對外交流，建設(shè)漢語教學(xué)隊伍，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拓寬與各類組織機(jī)構(gòu)的合作方式，有效提升漢語國際推廣的質(zhì)量。