媒介融合背景下媒體語(yǔ)言對(duì)普通話推廣的影響

周萍萍

一、關(guān)于媒介融合

媒介指的是處于中間、介入兩者之間，使兩者發(fā)生關(guān)系的第三者。[1]媒介融合，是包含了人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播等多種傳播在內(nèi)的、作為“中介”的媒介的融合。與之相似的“媒體融合”一詞中，媒體是指“大眾傳播媒介的集合體”。[2]媒體融合是指以“大眾傳播媒介集合體”形式出現(xiàn)的印刷媒體、電子媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的融合。無(wú)論從共時(shí)還是歷時(shí)上看，媒體融合是包含在媒介融合之內(nèi)的。

媒介融合概念的提出始于20世紀(jì)70年代，源于麻省理工大學(xué)的尼古拉·尼葛洛龐蒂提出“Convergence”一詞。他指出計(jì)算機(jī)工業(yè)、出版印刷工業(yè)和廣播電影工業(yè)三者相互交叉趨于重疊的聚合趨勢(shì)，預(yù)見(jiàn)了不同工業(yè)之間即將和正在趨于融合。后來(lái)，數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)工業(yè)即互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)和廣播、電視、報(bào)紙等的融合愈加明顯，形成了數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)紙等產(chǎn)品，很多以數(shù)字技術(shù)為支撐的終端載體出現(xiàn)。1983年，麻省理工大學(xué)的伊契爾·索勒·普爾提出媒介融合“Media Convergence”這一概念。他在發(fā)表的《自由的科技》中提出了“傳播形態(tài)融合”（The Convergence of Modes），“各種模式融合”讓各媒介之間的界限變得模糊，“一種單一的物理手段，無(wú)論是電線、有限電纜，還是無(wú)線電波，可以承擔(dān)過(guò)去幾種方式才能提供的服務(wù)內(nèi)容”。

2019年，習(xí)近平在《加快推動(dòng)媒體融合 構(gòu)建全媒體傳播格局》一文中指出，“要深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，宣傳思想工作要因事而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展……我們要把握國(guó)際傳播領(lǐng)域移動(dòng)化、社交化、可視化的趨勢(shì)，在構(gòu)建對(duì)外傳播話語(yǔ)體系上下功夫，在樂(lè)于接受和易于理解上下功夫，讓更多國(guó)外受眾聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得明白，不斷提升對(duì)外傳播效果”。2020年，進(jìn)入“深度融合”發(fā)展新階段，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在其中多次提及先進(jìn)技術(shù)、信息技術(shù)。而先進(jìn)技術(shù)可從流程效率、效能效果、市場(chǎng)效力三個(gè)層面驅(qū)動(dòng)“深度融合”。5G驅(qū)動(dòng)的智能傳播，使媒體融合納入了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的“新基建”。

二、普通話推廣的重要性

說(shuō)起普通話，其歷史可以上溯到先秦時(shí)期?！墩撜Z(yǔ)·述而》有云：“子所雅言，《詩(shī)》《書(shū)》、執(zhí)禮，皆雅言也?！睋?jù)專家考析，“雅言”是指我國(guó)先秦時(shí)期的通用語(yǔ)，相當(dāng)于現(xiàn)在的普通話。據(jù)史料記載，我國(guó)最早的雅言形成于西周時(shí)期，當(dāng)時(shí)以周朝國(guó)都一帶的語(yǔ)言為全國(guó)的通用語(yǔ)言?！墩撜Z(yǔ)·述而》中所記載的內(nèi)容說(shuō)明，孔子當(dāng)年的職業(yè)語(yǔ)言就是雅言，即當(dāng)時(shí)的普通話。西漢時(shí)的“普通話”是“通語(yǔ)”，東漢則為“洛語(yǔ)”，隋唐時(shí)的“普通話”為“漢音”或稱“秦音”，宋元時(shí)的“普通話”為“正音”或稱“雅音”，明清時(shí)的“普通話”則為“官話”。雖然每個(gè)朝代的“普通話”各不相同，但是其設(shè)立的目的非常一致：打破方言圈的束縛，促進(jìn)交流和溝通，進(jìn)而有助于國(guó)家的統(tǒng)一和完整，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

新中國(guó)成立以來(lái)，普通話的學(xué)習(xí)與推廣工作歷來(lái)受到高度重視，1955年，全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上確定了普通話的概念：以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)；1982年12月，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條明確規(guī)定，“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”；從1998年起，每年9月份的第三周作為全國(guó)推廣普通話宣傳周；2001年1月1日起開(kāi)始施行的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確指出：國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利。國(guó)家為公民學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字提供條件。地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字；2011年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》指出，要“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字”；[3]2012年12月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020）》明確：“大力推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字。推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是貫徹落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)的基本要求，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)中華民族凝聚力和文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容?！扇∮行Т胧?，推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及?！盵4]

三、媒介融合進(jìn)程中媒體語(yǔ)言存在的問(wèn)題

媒介融合永遠(yuǎn)都是進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，深刻影響著信息的傳播與接收。截至2020年6月，我國(guó)網(wǎng)民已增至8.54億人，網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)4.33億人，在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億人。這一串爆炸式增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，反映出新媒體在信息傳達(dá)范圍、傳播速度、呈現(xiàn)載體等方面的巨大優(yōu)勢(shì)。因此，以報(bào)刊、雜志、電視、廣播等為代表的傳統(tǒng)媒體融合新媒體已成不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。

陸儉明先生指出: 語(yǔ)言不僅具有工具性，而且具有資源型和情感性，語(yǔ)言在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，成為社會(huì)的一個(gè)重要資源，也成為人生的一大資源，它關(guān)涉到國(guó)家和個(gè)人的生存與發(fā)展，因此，必須重視和加強(qiáng)全民的“語(yǔ)言意識(shí)”教育，以提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大民眾的語(yǔ)言意識(shí)，上下都重視語(yǔ)言問(wèn)題，關(guān)注語(yǔ)言生活。[5]

近年來(lái)，隨著大眾媒體規(guī)模和數(shù)量的迅速增加，尤其是自媒體力量逐漸壯大，原本較高的行業(yè)門檻逐步降低。兼職播音員主持人出現(xiàn)在各類媒體中，其語(yǔ)言素養(yǎng)和普通話語(yǔ)音質(zhì)量有待提高，他們不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話也容易給受眾帶來(lái)誤導(dǎo)。主流媒體的普通話水準(zhǔn)尚且得不到保證，就更遑論一些網(wǎng)絡(luò)主播和自媒體經(jīng)營(yíng)者的普通話程度了。打開(kāi)手機(jī)媒體的各種視頻平臺(tái)可見(jiàn)，一些自媒體短視頻的點(diǎn)擊率頗高，但其普通話水平令人不敢恭維。應(yīng)該說(shuō)，他們給家鄉(xiāng)和本民族文化的情感體驗(yàn)打上了深深的鄉(xiāng)音烙印，并且基本處于完全不自覺(jué)地用方言思維和認(rèn)知世界的狀態(tài)。即使學(xué)習(xí)普通話，也沒(méi)有達(dá)到用普通話思維取代方言思維的程度。許多人只在少數(shù)場(chǎng)合用普通話交流，大多數(shù)時(shí)候依然使用鄉(xiāng)音。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的走紅，一定程度上消解了標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言文字的規(guī)范性和權(quán)威性，也在不經(jīng)意間改變著許多人應(yīng)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言往往自成體系，出現(xiàn)了數(shù)字語(yǔ)言、字母語(yǔ)言、火星文、流行語(yǔ)、強(qiáng)者語(yǔ)、諧音簡(jiǎn)化、表情語(yǔ)等不規(guī)范用語(yǔ)。生活中一些常見(jiàn)的字詞錯(cuò)誤用法，究其根源是受到了以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為代表的網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

此外，來(lái)自影、視、網(wǎng)的大眾傳媒產(chǎn)品也存在這些問(wèn)題。港臺(tái)電視節(jié)目和影視劇中的不規(guī)范的發(fā)音和語(yǔ)法，影響了包括一些主持人在內(nèi)的受眾群體；《蠟筆小新》中的“嗲”配音，《熊出沒(méi)》中甕聲甕氣的半吊子?xùn)|北話，陪伴著許多孩子成長(zhǎng)；地方臺(tái)廣播電視方言節(jié)目盛行，不規(guī)范的語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法隨處可見(jiàn)。

四、規(guī)范媒體語(yǔ)言的措施

1.充分認(rèn)識(shí)方言和普通話的關(guān)系

推廣普通話和保護(hù)方言并不矛盾。1958年1月，周恩來(lái)總理在政協(xié)全國(guó)委員會(huì)報(bào)告會(huì)上指出，“我們推廣普通話，是為消除方言之間的隔閡，而不是禁止和消滅方言?！蓖茝V普通話與保護(hù)方言是相輔相成、相依相存的。從整體文化的角度看，它們都是不可或缺的，而且是不能彼此背離的。普通話屬于整體文化中的大傳統(tǒng)，方言屬于整體文化中的小傳統(tǒng)。大傳統(tǒng)起源于小傳統(tǒng)，小傳統(tǒng)支撐著、豐富著大傳統(tǒng)。只有大傳統(tǒng)與小傳統(tǒng)的和諧共生， 整體文化才能欣欣向榮。具體來(lái)講，普通話的效能應(yīng)該體現(xiàn)在全社會(huì)的公共平臺(tái)上，而方言的效能則應(yīng)該體現(xiàn)在地域性的局部空間里。這樣，普通話的通用性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性、標(biāo)準(zhǔn)性和方言的地域性、親和性、活潑性、獨(dú)特性都能夠得到合理的彰顯，悠久燦爛的漢語(yǔ)文化也便在二者和諧共生的格局中不斷發(fā)揚(yáng)光大。[6]

2.培養(yǎng)普通話思維方式

學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，一定要在積累目的語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)上，盡量控制自己用目的語(yǔ)去思維、去認(rèn)識(shí)事物。徐世榮先生曾提到過(guò)：要養(yǎng)成刺激思想的首先是普通話信息，而非方言信息的自我控制能力。[7]

3.重視傳媒業(yè)語(yǔ)言使用

普通話空前傳播的根本動(dòng)力是改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民教育水準(zhǔn)的提高，廣播、電視、錄像、電話、互聯(lián)網(wǎng)、卡拉OK等有聲傳媒的普及，以及電腦、短信這樣的中文信息處理技術(shù)的普及。[8]2014年1月初，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)出通知，要求廣播電視節(jié)目規(guī)范使用通用語(yǔ)言文字，在推廣普及普通話方面起到帶頭作用?！盵9]由于廣播電視是落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言政策、推廣普通話的重要領(lǐng)域，廣播電視用普通話作為基本播音用語(yǔ)，就成為推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要手段之一。今天，播音員主持人持證上崗已經(jīng)是行業(yè)規(guī)定，保證他們的普通話水平，將會(huì)給受眾的普通話學(xué)習(xí)帶來(lái)積極正面的影響。

無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都肩負(fù)著傳播、宣傳、示范的責(zé)任，是我國(guó)普通話推廣的重要渠道。做為媒體人，無(wú)論從業(yè)前是否經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，都應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，持續(xù)提高自身的業(yè)務(wù)能力，做普通話推廣的宣傳員。

媒體平臺(tái)有豐富的語(yǔ)言材料。近年來(lái)，主流媒體中出現(xiàn)了《朗讀者》《見(jiàn)字如面》《聲臨其境》等優(yōu)質(zhì)電視節(jié)目，這些都是很好的語(yǔ)言文字運(yùn)用范本。

4.利用現(xiàn)代化手段，多渠道培養(yǎng)普通話意識(shí)

權(quán)威媒體的語(yǔ)音示范作用至關(guān)重要。收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)節(jié)目，收看中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目，都可以使學(xué)習(xí)者在聽(tīng)音辨音的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確的發(fā)音方法，逐漸從模仿過(guò)渡到領(lǐng)會(huì)。

在今天這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們獲取知識(shí)與信息的途徑和手段更加多元化，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)APP和小程序都能成為學(xué)習(xí)普通話的好幫手。比如手機(jī)平臺(tái)中有專門針對(duì)普通話測(cè)試的“對(duì)啊普通話”等APP，內(nèi)部設(shè)語(yǔ)音測(cè)試、難點(diǎn)突破和考試資料等多個(gè)分區(qū)，學(xué)習(xí)者可以利用軟件進(jìn)行發(fā)音方法的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行線上模擬測(cè)試和自糾錯(cuò)誤反復(fù)改正；除此之外，可以充分利用搜狗“一‘拼’到底”小程序、“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”“喜馬拉雅”“配音秀”等APP提升語(yǔ)言練習(xí)的趣味性。

注釋：

[1]雷吉斯·德布雷. 媒介學(xué)引論 [M]，劉文玲，譯 . 北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2014 ：122.

[2]謝金文，鄒霞. 媒介、媒體、傳媒及其關(guān)聯(lián)概念 [J]. 新聞與傳播研究，2017（03）.

[3]中央關(guān)于深化文化體制改革若干重大問(wèn)題的決定［EB/OL］.中國(guó)政府網(wǎng)，2011-10-25.

[4]教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司編.國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020）［S］.北京：語(yǔ)文出版社，2013.

[5]陸儉明.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法教程［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2004.

[6]陸錦平.“雅言”與“方言”之和諧共生——論推廣普通話和保護(hù)方言[J].文教資料,2006(06):155-156.

[7]徐世榮.普通話語(yǔ)音知識(shí)［M］.北京:文字改革出版社,1980.

[8]袁鐘瑞.新中國(guó)推廣普通話的歷程回顧[J].漢字文化,2013(6):11-17.

[9]國(guó)家新聞出版廣電總局要求廣播電視規(guī)范使用語(yǔ)言文字［EB/OL］.央廣網(wǎng)，2014-01-07.