體育人才培養(yǎng)機制的研究
——基于北京冬奧會背景

田超 任超 楊剛

（1.上海市嘉定區(qū)練川實驗學(xué)校 上海 201800；2.山西省孝義中學(xué)校 山西 呂梁 033000；3.山東省淄博第十一中學(xué) 山東 淄博 255000）

引言

2015年，北京—張家口獲得2022年冬奧會的舉辦權(quán)，這是即2008年北京夏季奧運會后，我國又將迎來一次舉世矚目的體育盛會，將掀起冬季體育項目的熱潮。給我國的冰雪產(chǎn)業(yè)提供新的機遇和提出新的挑戰(zhàn)。然而，縱觀我國歷屆冬奧會獎牌榜，從1992年阿爾貝維爾冬奧會的23名，到2018年平昌冬奧會的16名。歷經(jīng)22年，我國冬奧會世界獎牌榜排名提升7位，我國冰雪運動發(fā)展身負重擔(dān)、躑躅前行。通過前人研究發(fā)現(xiàn)，我國冰雪競技成績不理想的關(guān)鍵因素是我國冰雪項目人才培養(yǎng)機制的不健全。通過本次研究，進一步梳理冰雪人才缺失原因，并進一步提出相應(yīng)對策，為我國冰雪項目的發(fā)展，為我國在2022年冬奧會上取得優(yōu)異成績，提供一定理論支持。

1、冬奧項目發(fā)展現(xiàn)狀

隨著國家大力推動體育產(chǎn)業(yè)、社會構(gòu)建良好的運動設(shè)施和人民運動意識的提升。整體上，我國冬奧項目的發(fā)展一直處于上升階段。本研究將從政府層面、教育層面、體育層面進行現(xiàn)狀分析。

1.1、冬奧項目的政策支持

隨著北京-張家口成功申辦2022年第24屆冬奧會，我國政府對于冬奧項目發(fā)展給予了大力支持，并發(fā)布了一系列《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》、《備戰(zhàn)2022年冬奧會項目布局實施方案》等法規(guī)性文件，明確提出了2025年要實現(xiàn)冰雪運動基礎(chǔ)更加堅實，普及程度大幅提升，直接參加冰雪運動的人數(shù)超過5000萬，并“帶動3億人參與冰雪運動”，冰雪運動競技水平和國際競爭力全面提升，力爭在2022年奧運會上綜合實力躋身世界先進行列；2020年冰雪產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達到6000億元，2025年冰雪產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達到10000億元。以滑雪為例，根據(jù)《2017冰雪藍皮書》數(shù)據(jù)顯示，截止2016年12月中國滑雪場共有646處，滑雪人次達1510萬。預(yù)估到2022年冬奧會舉辦期間，我國滑雪人次將突破4500萬人次，相應(yīng)其他冰雪項目，滑冰、冰球等一系列項目也逐漸迎來大發(fā)展。

政府發(fā)布的一系列政策指明了冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，積極推動了冬奧體育項目的發(fā)展。政策層面構(gòu)成了冰雪產(chǎn)業(yè)的堅實基礎(chǔ)，為冰雪體育項目的發(fā)展起到了積極推動作用。

1.2、冬奧項目的教育現(xiàn)狀

學(xué)校體育是冬奧項目的基礎(chǔ)，學(xué)校在傳播冰雪運動知識，普及冰雪運動，培養(yǎng)和儲備冰雪運動競技人才主要陣地之一。我國發(fā)布的冰雪規(guī)劃規(guī)劃中，完善以各級各類體校，體育學(xué)院和專業(yè)隊為主，以大學(xué)中小學(xué)校和社會培訓(xùn)機構(gòu)為輔的人才培養(yǎng)體系。由于我國季候存在不同差異，東北地區(qū)在冬奧項目推進校園中一直走在前列，北方地區(qū)也在逐漸推出一系列政策，讓學(xué)生積極了解滑雪，滑冰等項目。然而南方地區(qū)由于地域、氣候的差異，冰雪項目的推廣處于滯后階段，對于這種現(xiàn)狀，體育總局也相應(yīng)的提出了“北冰南展”戰(zhàn)略，加快南方地區(qū)的發(fā)展，助推3億人上冰雪。

1.3、冬奧項目的體育現(xiàn)狀

人才是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，我國冬季項目運動員從2007-2017年這10年呈現(xiàn)逐漸上升階段，運動員人數(shù)不斷擴大，對于冬奧項目發(fā)展起到了鋪墊作用。然而，教練員的培養(yǎng)上出現(xiàn)短缺，部分教練員出現(xiàn)轉(zhuǎn)項目訓(xùn)練，導(dǎo)致在培養(yǎng)運動員過程中技術(shù)、理論不夠全面，對于運動員的培養(yǎng)沒有打下良好基礎(chǔ)。

我國各高校體院也緊緊抓住機遇，結(jié)合自身優(yōu)勢，在原有國家體制的基礎(chǔ)上—業(yè)余體校—省市專業(yè)隊—國家隊伍的三級后備人才培養(yǎng)模式下，河北體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、吉林體育學(xué)院等建設(shè)了二級冰雪學(xué)院來推動冬季體育人才培養(yǎng)。

2、冬奧項目體育人才培養(yǎng)機制建設(shè)

2.1、招商投資，優(yōu)化地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

隨著經(jīng)濟發(fā)展進去新常態(tài)，高污染、高耗能等第一產(chǎn)業(yè)逐漸被退出市場，第三產(chǎn)業(yè)迎來了新的活力，冰雪產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)一部分，在國家大背景下也逐漸快速發(fā)展，我國由于自然條件的限制，我國北方地區(qū)，尤其是內(nèi)蒙古、新疆北部、華北地區(qū)、東北地區(qū)，在滑雪場、滑冰場等冰雪場地上明顯好于其他地區(qū)。然而南方地區(qū)由于氣候條件的限制，無法建設(shè)滑雪場地，然而滑冰場在結(jié)合商業(yè)的發(fā)展，可以迅速打開市場，讓大眾在娛樂的同時，體驗冰上項目。

各地方政府優(yōu)化各產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，在體育產(chǎn)業(yè)的投資中，合理進行冰雪項目投資建設(shè)，使冰雪場地數(shù)量滿足大眾人群的需要。

2.2、中小學(xué)教育是基石、高校教育是活力

中小學(xué)冰雪教育是冰雪人才培養(yǎng)的基石，大力推進“校園冰雪運動”通過以課堂教材的編寫、課堂組織、師資的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立常態(tài)化的冰雪課程，組織適合學(xué)生的冰雪競賽，來吸引更多的青少年參與到冬季項目運動中來，并為我國冰雪人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高校冰雪教育為冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。在高校中開設(shè)冰雪課程，優(yōu)秀的運動員和教練員走進高校普及冰雪運動文化和知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。國家體育總局冬季運動管理中心副主任姜世才在召開的2017年冬季運動校園反戰(zhàn)論壇上表示，要推動冰雪運動進校園，需要政府主導(dǎo)，社會協(xié)同，政府在經(jīng)費方面給予支持，同時發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，目前的冰雪場地有90%以上都是社會力量在辦，社會資源的參與可以有效地補足場地和技術(shù)方面的“短板”。

2.3、“體教融合”培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是“帶動三億人參與冰雪運動”的首要資源。因此必須從根本上保證我國冰雪運動后繼有人，才能真正實現(xiàn)“帶動三億人參與冰雪運動”宏偉愿景。

由于冰雪體育后備人才的培養(yǎng)需要從小進行專門的培養(yǎng)，從而在文化知識方面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾加大，這不僅是冰雪體育后備人才出現(xiàn)的問題，更是我國競技體制下所遺留的問題，解決學(xué)訓(xùn)矛盾問題，是完善人才培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)。隨著近年來舉國體制的不斷改革，體教結(jié)合成為解決學(xué)訓(xùn)矛盾的方式，在后備人才培養(yǎng)上堅持多元辦訓(xùn)的基礎(chǔ)上，理念加強教學(xué)與訓(xùn)練的結(jié)合，理論與實踐的統(tǒng)一，不僅同學(xué)校一道共建高水平運動隊，而且也在依靠社會力量辦訓(xùn)，強化優(yōu)質(zhì)教育援體、督導(dǎo)體校文化教育等，讓體育回歸教育，建立教育系統(tǒng)為主，通過學(xué)?？膳c訓(xùn)練培養(yǎng)體育后備人才的全新機制。讓競技體育在“體教結(jié)合”上路子走得對，步伐邁得穩(wěn)。

2.4、加強教練員繼續(xù)教育機制

在冰雪體育人才的培養(yǎng)過程中，教練員對于隊伍的建設(shè)、管理以及人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，教練員技術(shù)和理論水平的高低決定了一個運動員乃至一個隊伍的技術(shù)的高低。運動員在生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，與教練在一起的時間大于父母在一起的時間，運動員在生理和心理上尚未成熟，大多處于模仿和學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)致教練員的舉止對運動員產(chǎn)生深遠的影響。

我國冰雪教練員大多數(shù)從運動隊轉(zhuǎn)型當(dāng)教練，存在著以下問題：學(xué)歷水平不高，業(yè)務(wù)能力不強，對于運動員心理和生理方面了解不夠透徹。各級體育部分應(yīng)當(dāng)定期舉行進修學(xué)習(xí)，鼓勵外出學(xué)術(shù)、技術(shù)的交流，取長補短，不斷完善教練員師資水平，為培養(yǎng)冰雪體育后備人才提供堅定支撐。

2.5、完善運動員跨界跨項選材機制

我國競技體育人才培養(yǎng)機制的基本形勢是少體隊、青年隊、專業(yè)隊、運動員。這種培養(yǎng)機制的青少年來源主要依賴于教練員選擇從小展露天賦的青少年選入少體隊，青少年最初確定的運動項目基本直到退役都會是本專項從一而終。為了備戰(zhàn)2022冬奧會，更好的完成“大冬奧”、“大備戰(zhàn)”的工作部署。國家體育總局辦公廳發(fā)布全國范圍內(nèi)冬季運動項目運動員跨界跨項選材和跨界跨項運動員運動水平等級激勵政策，成立選材小組。從項目相似性和資源優(yōu)勢完善跨界跨項選材機制。從項目相似性看，通過各運動項目的專家、學(xué)者和教練員開展學(xué)術(shù)交流會和研討會，分析和總結(jié)冰雪運動項目與其他運動項目的異同點，根據(jù)遺傳特征和項目特征進行指標篩選。從資源優(yōu)勢方面看，我國幅員遼闊，地域差異大，東西橫跨近三個時區(qū)，南北有熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶。地域氣候的差異導(dǎo)致南方省份難以開展冰雪運動項目，一些身體素質(zhì)好，可能很適合練冰雪項目的運動員就被埋沒。借此契機，通過跨界款項選材，重點在南方通過全方位的人才篩選選擇符合的運動員。

2.6、保障運動員退役機制

冬季項目人才相對于夏季項目人才而言，社會吸引力度不足，除國家隊的專業(yè)運動員在退役時能享受到較高的待遇，地方人才在工資待遇方面明顯存在較大差距，在省市體工隊等專業(yè)冰雪人才由于學(xué)歷低、專業(yè)能力專一、知名度低、社會認可程度低，導(dǎo)致冰雪人才在轉(zhuǎn)行、跨行都存在比較多的難度。提高冬季項目人才待遇及傷病退役后的保障機制是發(fā)展人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，各體育單位在冬季項目人才待遇及傷病退役保障機制上推行逐級優(yōu)化，加強冬季項目人才在社會發(fā)揮功用，在推動退役運動員的技能轉(zhuǎn)化上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，在學(xué)歷繼續(xù)深造上提供有力支持。

3、小結(jié)

2020年北京冬奧會的申辦成功對于我國冬奧項目發(fā)展迎來新的機遇，同時伴隨著重大挑戰(zhàn)，一方面我國經(jīng)濟的快速增長，為冬奧項目的開展提供保障；政策上大力支持為冬奧項目的發(fā)展開拓了空間。另一方面，我們也要認識在人才的數(shù)量、教練員的質(zhì)量、冰雪資源的分配不足等都制約著冬奧項目的發(fā)展。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面深入推進中國特色體育強國建設(shè)。建設(shè)體育強國必須進一步加強黨對體育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅持以人民為中心發(fā)展體育事業(yè)，要堅持從人民群眾的愿望和需求出發(fā)，引領(lǐng)和帶動人民群眾共同參與體育事業(yè)發(fā)展，推動全民健身與全民健康深度融合。