小學(xué)校園體育文化建設(shè)的研究

（鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 濟(jì)寧 272100）

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，并在物質(zhì)層面與教師層面等加強(qiáng)重視管理，推動(dòng)體育工作創(chuàng)新，以營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，從而培養(yǎng)更多擁有強(qiáng)健體魄的合格社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。尤其是特色體育文化的建設(shè)，更利于強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)，確保校園體育文化在基層教育中的作用發(fā)揮。

1、小學(xué)校園體育文化建設(shè)的意義

1.1、提高學(xué)生身心素質(zhì)

文化環(huán)境對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著潛移默化的推動(dòng)作用，而體育文化是校園文化體系重要組成部分，學(xué)生通過(guò)教師傳授掌握體育知識(shí)技能與情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了體育文化價(jià)值充分發(fā)揮。文化屬于一種環(huán)境，學(xué)生在該文化中接受滋養(yǎng)熏陶與吸取養(yǎng)分，從而促進(jìn)身心全面發(fā)展。

1.2、規(guī)范言行舉止

文化育人功能不能忽視，學(xué)生處在校園體育文化中，潛移默化的接受文化引導(dǎo)，自主規(guī)范言行舉止。如學(xué)生在體育活動(dòng)中會(huì)受到規(guī)則的約束，違背體育規(guī)則的學(xué)生不僅會(huì)受到懲罰，也會(huì)受到其他學(xué)生的反感與譴責(zé)，促使學(xué)生潛意識(shí)的遵守規(guī)則與糾正不良行為。

1.3、提高參與積極性

營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)有鼓舞帶動(dòng)作用。尤其是體育明星的帶動(dòng)作用，能夠給學(xué)生帶來(lái)精神激勵(lì)。多宣傳體育競(jìng)賽或新聞等信息，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，更利于學(xué)生參與活動(dòng)興趣熱情的激發(fā)。

1.4、形成集體觀念

學(xué)生參與體育鍛煉，能夠夯實(shí)自身的體育技能基礎(chǔ)，促使其在比賽中能夠爭(zhēng)取更多的集體利益，從而滿足自身的表現(xiàn)欲與成功欲。競(jìng)爭(zhēng)與合作是體育團(tuán)體活動(dòng)必不可少的要素，不良的競(jìng)爭(zhēng)與合作觀念，不利于獲取團(tuán)體利益與榮譽(yù)。而積極營(yíng)造校園體育文化氛圍，給予學(xué)生更多正能量的傳播與思想觀念正向引導(dǎo)，利于學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)體合作觀念養(yǎng)成，這也是學(xué)生在社會(huì)上發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。

1.5、強(qiáng)化意志力

隨著體育活動(dòng)難度的增大，對(duì)學(xué)生能力與身心素質(zhì)起到了拓展訓(xùn)練的作用。在體育活動(dòng)中難免會(huì)遇到傷痛與困難，學(xué)生在良好的校園體育文化中熏陶，尤其是學(xué)習(xí)榜樣，更利于學(xué)生戰(zhàn)勝自我與吃苦耐勞等良好意志品質(zhì)養(yǎng)成。

2、小學(xué)體育文化建設(shè)的途徑

2.1、夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)

物質(zhì)層面涉及范圍較廣，包括校園環(huán)境與器材設(shè)施等?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳欄形式介紹運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與設(shè)備設(shè)施等，普及鍛煉常識(shí)，場(chǎng)館規(guī)章制度等，通過(guò)最直接的方式宣傳體育文化要素。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)粘貼運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)或體育明星圖片等，發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的作用。豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型，包括預(yù)防職業(yè)病且教師喜歡的瑜伽與體操等項(xiàng)目，也可以引入游戲化與趣味化的體育項(xiàng)目，迎合學(xué)生喜好，確保學(xué)生參與度。從體育設(shè)施入手分析，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校舍改造，建設(shè)塑膠操場(chǎng)與籃球場(chǎng)、環(huán)形跑道、沙坑等，提供更多活動(dòng)空間。體育器材配置與管理維護(hù)是必不可少的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)放體育器材，減少體育活動(dòng)展開(kāi)的器材限制。設(shè)置籃球區(qū)與跳遠(yuǎn)區(qū)、排球區(qū)等區(qū)域；除此之外，可以設(shè)置釋放學(xué)習(xí)壓力的體育活動(dòng)區(qū)域，包括打沙袋的發(fā)泄活動(dòng)區(qū)與拓展訓(xùn)練的游戲區(qū)等。鼓勵(lì)學(xué)生自主制作或從家?guī)?lái)體育器材，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)欲望，提高器械使用效率，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，迎合學(xué)生喜好與運(yùn)動(dòng)需要，積極引入新興器材與項(xiàng)目，如現(xiàn)代舞與健美操、花樣跳繩等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與網(wǎng)上流行的跳跳球燈新興器材，讓學(xué)生始終維持高漲的運(yùn)動(dòng)熱情。體育場(chǎng)所與設(shè)施對(duì)外開(kāi)放，能夠吸引更多太極等體育愛(ài)好者前來(lái)參與，器械利用率提高的同時(shí)，更能夠吸引學(xué)生參與體育項(xiàng)目，利于學(xué)生終身體育意識(shí)養(yǎng)成。除注重物質(zhì)力量支持滿足學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)需求外，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注體育活動(dòng)的安全性，小學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)與自救能力相對(duì)較差，出現(xiàn)骨折與磕傷等意外情況不知所措，教師應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)安全教育，將安全性放在體育文化建設(shè)首位，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用設(shè)施前進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)修，切實(shí)將學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全放在工作核心。

2.2、注重文化精神培養(yǎng)

加大對(duì)師生的文化精神培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)文化精神精髓、課程的整合，讓師生認(rèn)識(shí)到體育作用價(jià)值，才能激發(fā)參與體育活動(dòng)的自主性。對(duì)教師加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，組織家長(zhǎng)參與體育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念與態(tài)度等方面的引導(dǎo)，并采取多途徑引導(dǎo)方式，將宣教工作貫穿體育活動(dòng)全程。從教師層面入手分析，學(xué)生處于模仿發(fā)展階段，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮為人師表與表率作用，多參與能夠增進(jìn)身心素質(zhì)的健身操與排球、瑜伽等鍛煉活動(dòng)，積極營(yíng)造良好體育文化氛圍。教師在體育活動(dòng)可以通過(guò)互動(dòng)交流逐步強(qiáng)化健康意識(shí)，又能夠增進(jìn)情感，最重要的是發(fā)揮了發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。引導(dǎo)師生共同參與體育鍛煉，學(xué)生跟著教師步伐在課余時(shí)間鍛煉，或是自覺(jué)組成啦啦隊(duì)，為運(yùn)動(dòng)者加油助威，唯有師生共同參與及互相帶動(dòng)，才能形成人人參與的運(yùn)動(dòng)氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)在文化建設(shè)中擔(dān)任著推動(dòng)者與策劃者等角色，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化建設(shè)意識(shí)，貫徹素質(zhì)教育決策，采取多樣化的形式宣傳與建設(shè)校園體育文化，加強(qiáng)設(shè)施改善，夯實(shí)文化建設(shè)基礎(chǔ)條件。教育領(lǐng)導(dǎo)者與工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的不足，如草坪鋪設(shè)不合理或投入開(kāi)支不合理現(xiàn)象等問(wèn)題，為規(guī)避學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全隱患，應(yīng)當(dāng)做好設(shè)施維護(hù)等方面的投入管理工作，強(qiáng)化自身運(yùn)動(dòng)觀念的同時(shí)，讓學(xué)生多接觸豐富體育活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生能文能武的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。體育文化建設(shè)不能與校園健康生活方式氛圍相脫離，生活方式體現(xiàn)在政治生活與精神生活及物質(zhì)生活等多方面，體育運(yùn)動(dòng)提高了生活質(zhì)量，促使人們主動(dòng)遵循健康生活方式，通過(guò)享受體育生活，能夠帶動(dòng)人們智力與身體等多方面的能力發(fā)展，使其在輕松愉快的氛圍中交流溝通。愛(ài)惜身體與珍愛(ài)生命也是健康生活方式的精神本質(zhì)；對(duì)此，在校園中應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造積極參與體育鍛煉以愛(ài)惜生命與身體的氛圍，帶給師生更多參與體育活動(dòng)的感悟。

2.3、完善規(guī)章制度

規(guī)章制度對(duì)活動(dòng)展開(kāi)起到了約束與引導(dǎo)作用，制度也是活動(dòng)展開(kāi)的保障。制度涉及大課間制度與器材借用制度、功能室使用制度、活動(dòng)規(guī)則等方面，根據(jù)實(shí)際情況制定制度規(guī)范，并在實(shí)踐中加強(qiáng)整改。校園體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生心理與身體發(fā)育特征入手，不能與建設(shè)原則及基本需求相脫離；對(duì)此，在制度建設(shè)中應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)取師生意見(jiàn)反饋，進(jìn)一步優(yōu)化制度規(guī)范。體育文化制度建設(shè)更利于解決投入資金短缺與師資力量不足等問(wèn)題，需將體育衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政撥款項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?，推動(dòng)體育文化建設(shè)有序展開(kāi)。

2.4、優(yōu)化課程體系

從傳統(tǒng)體育課定位入手分析，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育部門(mén)的規(guī)定，透徹分析新課標(biāo)的要求標(biāo)準(zhǔn)，加大體育課程實(shí)踐改進(jìn)力度，促使學(xué)生掌握更多更全與更加實(shí)用的體育知識(shí)技能。教師在課內(nèi)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)播放比賽視頻與慢動(dòng)作回放，激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性。注重體育文化背景等知識(shí)的傳授，實(shí)現(xiàn)體育文化精神有效傳承。課程體系建設(shè)不能東施效顰與照搬照用，其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)存在不適用性，更不能做形式化工程，即忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，過(guò)度追求美觀時(shí)尚。應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生群體接受能力與文化價(jià)值養(yǎng)成，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)。教師開(kāi)展國(guó)家規(guī)定課程教學(xué)外，應(yīng)當(dāng)加大課程開(kāi)發(fā)探究力度，積極引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，或是開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練課程教學(xué)，供學(xué)生根據(jù)喜好與特征自主選擇。注重體育項(xiàng)目之間的穿插，如啦啦操與健美操的練習(xí)表演，與球類競(jìng)賽活動(dòng)的整合，積極調(diào)整整體體育氛圍，確保學(xué)生實(shí)際鍛煉與情感體驗(yàn)。

2.5、豐富活動(dòng)形式

從大課間活動(dòng)入手分析，是師生參與活躍與持續(xù)實(shí)踐最長(zhǎng)的活動(dòng)形式，如課間操活動(dòng)屬于陽(yáng)光體育工程，要求學(xué)生全員參與鍛煉，同時(shí)要求學(xué)生掌握動(dòng)作要點(diǎn)。尤其是沒(méi)有體育課的班級(jí)，應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生展開(kāi)大課間活動(dòng)。在其基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)豐富活動(dòng)模式，組織學(xué)生展開(kāi)跳繩與踢毽子、武術(shù)操等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，確保大課間活動(dòng)質(zhì)量與成效，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)利用大課間活動(dòng)載體，根據(jù)學(xué)生特征與地域文化等特征，積極開(kāi)展特色大課間體育文化體系。體育教師應(yīng)當(dāng)多挖掘與利用民間傳統(tǒng)體育資源，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶中進(jìn)行德育與民族精神教育，保持民族體育特色的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；教師可以引入器材場(chǎng)地與動(dòng)作技巧要求不高的運(yùn)行項(xiàng)目，如拔河與推鐵環(huán)等運(yùn)動(dòng)，確保群眾參與基礎(chǔ)的同時(shí)，便于推廣普及。多引入國(guó)球項(xiàng)目，建設(shè)乒乓球與棋類活動(dòng)區(qū)，讓學(xué)生感受民族體育文化，切實(shí)發(fā)現(xiàn)體育文化價(jià)值意義。

從競(jìng)賽活動(dòng)入手分析，競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果的有效檢驗(yàn)，更是校園文化建設(shè)的有利推手，師生在活動(dòng)中成為團(tuán)體，通過(guò)協(xié)作盡情釋放運(yùn)動(dòng)激情，也是師生情感宣泄口，使其在活動(dòng)中達(dá)到身心愉悅。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織課外比賽活動(dòng)，在活動(dòng)難度上靈活穿插，如兩人三足或籃球比賽等，讓學(xué)生感受體育文化的獨(dú)特魅力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育文化節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主制定活動(dòng)口號(hào)、宗旨與規(guī)則等，讓學(xué)生在參與集體活動(dòng)中接受素質(zhì)教育，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與活動(dòng)自信心，實(shí)現(xiàn)精神升華與自我發(fā)展，最終確保體育文化教育成果。在比賽活動(dòng)難度與時(shí)間等方面應(yīng)當(dāng)注意層次性，不能過(guò)多的占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，又不能打消學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

可以請(qǐng)?bào)w育專長(zhǎng)的教師、家長(zhǎng)校園、體育明星等到校參與體育活動(dòng)，或是通過(guò)演講與報(bào)告等活動(dòng)，帶給學(xué)生更多體育實(shí)踐感受，切實(shí)放大校園體育文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的帶動(dòng)影響作用。教師可以組織學(xué)生積極參與學(xué)校舉辦的體育文化主題海報(bào)甄選與廣播站播報(bào)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手收集整理資料，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到體育文化建設(shè)的意義。在教師引導(dǎo)下，組織學(xué)生成立體育活動(dòng)項(xiàng)目的社團(tuán)，可以在社團(tuán)宣傳體育活動(dòng)信息，或是代表班級(jí)學(xué)校參與校內(nèi)外體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同探討進(jìn)步，推動(dòng)校園體育文化動(dòng)態(tài)發(fā)展。

3、總結(jié)

校園體育文化建設(shè)是系統(tǒng)性工程，需要師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等建設(shè)者的共同努力。在文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)積極貫徹正確體育價(jià)值觀，體育教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在文化活動(dòng)形式與制度建設(shè)等方面給予建設(shè)性意見(jiàn)，讓學(xué)生在積極和諧的體育文化氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。