足球課對高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響

王秀方

（江蘇省江都中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225200）

時(shí)代快速發(fā)展的同時(shí)，人才培養(yǎng)要求也隨之提高，尤其是新課改的全面推進(jìn)，教育重心隨之轉(zhuǎn)向推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展這一教育目標(biāo)上，這就要求教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，并在實(shí)踐中加強(qiáng)體育課程的重視度，幫助學(xué)生形成良好的體育意識，不斷提升其運(yùn)動(dòng)能力。而在高中階段開設(shè)足球課，主要是普及體育知識，利用有效地足球課教學(xué)不斷提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

隨著新課改的全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是各學(xué)科一致的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)是新課改中提出的新型概念，要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，在學(xué)科教育實(shí)踐活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)中形成具有該學(xué)科特征的基本知識、技能、品質(zhì)等，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展和人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并將其貫穿體育課程教學(xué)全過程，整體提升高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和體育能力。

2、足球課對高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響分析

足球課對高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響，集中體現(xiàn)在體健、體能、體育技能三個(gè)方面，具體如下：

（1）足球課對高中學(xué)生體健的影響。高中階段開設(shè)體育課程的基本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體育意識和身體素質(zhì)，為更好地進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中體育中開展體育課，不僅有利于高中學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還有利于提高高中學(xué)生的思想道德和體育修養(yǎng)。不僅如此，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，需要多人精誠合作。在足球運(yùn)動(dòng)中，各成員之間的默契、溝通配合等，都是學(xué)生良好思想品德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，高中體育教師在足球課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分利用足球運(yùn)動(dòng)中的各契機(jī)，引導(dǎo)高中學(xué)生形成高尚道德品質(zhì)和較高的體育精神。換言之，高中體育教師應(yīng)在足球課教學(xué)實(shí)踐中傳授學(xué)生足球知識和技能，并關(guān)注高中學(xué)生道德品質(zhì)和體育精神的培養(yǎng)和提升；

（2）足球課對高中學(xué)生體能的影響。足球作為大眾比較青睞的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常進(jìn)行足球訓(xùn)練，不僅能夠有效提升訓(xùn)練者的體能，還能夠改善訓(xùn)練者的呼吸系統(tǒng)等器官功能，從而能夠整體提升足球訓(xùn)練者的身體素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生進(jìn)行長期的足球訓(xùn)練，身體也會變得輕盈靈活，身體狀態(tài)也隨之發(fā)生明顯變化，這對提升高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具有積極作用。體育教師在足球課教學(xué)正式開始之前，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘恚员苊鈩×业倪\(yùn)動(dòng)造成身體的不適應(yīng)，并能夠利用適當(dāng)?shù)臒嵘泶龠M(jìn)學(xué)生耐力和活力的提升；

（3）足球課對高中學(xué)生體育技能的影響。對于足球運(yùn)動(dòng)來說，其不僅對學(xué)生的體能有著較高的要求，還對學(xué)生的技能提出較高的要求。因此，體育教師在足球課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從足球知識和技能入手，通過反復(fù)的技能講解，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)思考，以此不斷提升學(xué)生的身體靈活性和觀察能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的體能和素養(yǎng)。

3、體育核心素養(yǎng)背景下高中體育足球課教學(xué)的優(yōu)化策略分析

3.1、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

足球運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱往往是因人而異的，其原因在于不同的高中學(xué)生的生活環(huán)境、生活習(xí)慣等是存在顯著差異的，使得不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是不盡相同的。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對足球的了解程度、體能要求等要素都逐漸形成了自己獨(dú)特的見解。因此，高中體育教師在足球課教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行針對性教育，以貫徹因材施教理念，促使高中學(xué)生能夠得到最大程度的發(fā)展。另外，足球運(yùn)動(dòng)對高中學(xué)生的身體素質(zhì)有著較高的要求。因此，在高中體育足球課教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教育方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的引導(dǎo)和教育。若在足球課教學(xué)中，體育教師沿用傳統(tǒng)方法，將會讓部分足球運(yùn)動(dòng)能力薄弱的學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，且在一節(jié)課結(jié)束后無法得到有效地提升。針對這種情況，高中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，充分考慮學(xué)生的接受能力進(jìn)行因材施教，對提升高中體育足球課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育核心素養(yǎng)極為有利。

例如，在高一階段的足球課教學(xué)中，主要是幫助學(xué)生了解和掌握足球相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)高中學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，促使其能夠積極參與到足球課堂活動(dòng)中，以保障高中體育足球課順利實(shí)施。另外，體育教師應(yīng)在培養(yǎng)高中學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向高中學(xué)生傳授運(yùn)球、接球等足球基本技術(shù)，促使學(xué)生能夠掌握基本的足球技能和熟悉足球比賽規(guī)則。在高二階段的足球課教學(xué)中，以足球技術(shù)訓(xùn)練為主，如射門技術(shù)、傳球技術(shù)等，旨在提高學(xué)生的足球技能水平。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解個(gè)人進(jìn)攻技術(shù)和局部進(jìn)攻技術(shù)，并通過班級聯(lián)賽方法幫助學(xué)生鞏固足球技術(shù)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識和理解足球比賽規(guī)則。在高三階段的足球課教學(xué)中，主要以提升團(tuán)隊(duì)能力為主，學(xué)習(xí)個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)、整體防守戰(zhàn)術(shù)等，以整體提升高中學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)水平。

3.2、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性受興趣的較大影響。因此，高中體育教師應(yīng)從學(xué)生的足球興趣入手，在足球課堂上盡力為學(xué)生營造良好的氛圍，以此提高學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性，為最終取得良好的教學(xué)效果創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，高中階段的學(xué)生在身心發(fā)展上相當(dāng)成熟，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，使得其內(nèi)心更加渴望在體育課上放松自我。因此，體育教師在足球課教學(xué)中營造良好的氛圍，不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生在身心完全放松的前提下主動(dòng)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。在此過程中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，為整體提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在足球教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的體能；另一方面能夠讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中保持濃厚的興趣。如在熱身運(yùn)動(dòng)中，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“讓足球飛”的游戲，將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，后讓小組排頭的學(xué)生戰(zhàn)略在最后的標(biāo)志物附近，其他學(xué)生則站立在起跑線附近。在此基礎(chǔ)上，體育教師將印有“讓足球飛”四個(gè)大字的紙板分割開來，在小組之間進(jìn)行紙板接力比賽，在游戲開始之后，離起跑線最近的學(xué)生應(yīng)將紙板運(yùn)送到排頭的學(xué)生處，后用腳運(yùn)球繞著標(biāo)志物折回，返回起點(diǎn)后由下一位學(xué)生接力，直到全部學(xué)生完成熱身游戲。通過游戲方式幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，能夠營造良好的氛圍，從而能夠讓學(xué)生對后續(xù)足球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與到足球活動(dòng)中，這對于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和體能極為有利。

3.3、鍛煉學(xué)生體能素質(zhì)和思維敏捷性

在高中體育足球課教學(xué)中，要想整體提升高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體能素質(zhì)和思維敏捷性。在具體的足球教學(xué)活動(dòng)中，為了讓高中學(xué)生對足球訓(xùn)練保持濃厚的興趣，體育教師應(yīng)結(jié)合具體的足球教學(xué)內(nèi)容，靈活使用課堂教學(xué)方式，如采用小游戲方式來開展足球課教學(xué)活動(dòng)，一方面在游戲中完成足球教學(xué)任務(wù)；另一方面充分利用游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠?qū)ψ闱驅(qū)W習(xí)保持濃厚的興趣，從而為提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。如在高中足球課教學(xué)中，體育教師可設(shè)置“你追我趕”的游戲，將全班學(xué)生分成若干小組，后在小組中隨機(jī)選擇兩名學(xué)生，其中一名學(xué)生負(fù)責(zé)追，另一名學(xué)生則負(fù)責(zé)跑，剩余學(xué)生圍成圓圈，在游戲開始之后，跑的學(xué)生可以隨意選擇替換位置，被替換的學(xué)生則要接替前一位學(xué)生繼續(xù)跑，直到被追的學(xué)生抓住就說明游戲結(jié)束。在游戲當(dāng)中，學(xué)生全體參與進(jìn)來，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并對學(xué)生的體能訓(xùn)練也極為有利。不僅如此，高中學(xué)生在參與游戲時(shí)，必須高度集中注意力，才能在被替換后迅速做出反應(yīng)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性，進(jìn)而能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高中學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力和體育素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.4、提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)

高中足球課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與體育教師的能力有著直接關(guān)系。而體育核心素養(yǎng)背景下的足球教學(xué)，對體育教師提出了更高的要求。這就要求在體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷提升個(gè)人專業(yè)能力和素養(yǎng)，才能有效應(yīng)對足球教學(xué)中的種種困境，以此保證足球課教學(xué)任務(wù)得以高質(zhì)高效地完成，為提升高中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力和體育核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件?；谀壳盃顩r來說，體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升渠道主要有培訓(xùn)、進(jìn)修等，以達(dá)到核心素養(yǎng)背景下高中足球教學(xué)的具體要求。在素質(zhì)教育理念全面推進(jìn)的背景下，高中各個(gè)學(xué)科都是十分重要的，不存在那一學(xué)科是次要的，都對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。因此，高中體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識到足球課教學(xué)的重要性，并意識到個(gè)人所要承擔(dān)的責(zé)任，在傳授高中學(xué)生足球知識和技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生德行教育。基于此，在高中足球課教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作能力，以促進(jìn)學(xué)高中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為高中學(xué)生的人生發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)?？傊诵乃仞B(yǎng)背景下的教育目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)和教育學(xué)生做一個(gè)品行高尚的人，后傳授學(xué)生專業(yè)知識，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到不斷提升，學(xué)生的各項(xiàng)能力必然也會隨之提升。因此，體育核心素養(yǎng)背景下的高中足球課教學(xué)，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)對提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力和體育核心素養(yǎng)具有積極作用。

4、結(jié)語

綜上，在體育核心素養(yǎng)背景下開展高中足球課教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)重視學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力和體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識體育核心素養(yǎng)及足球課對體育核心素養(yǎng)的影響，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并營造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，才能大幅度提升足球課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力和體育核心素養(yǎng)。