高校跆拳道中體育課育人路徑研究

（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830054）

1、前言

1.1、選題依據(jù)

這兩年來黨和國家日益關(guān)注高校的德育工作。習(xí)近平總書記在全國高校的思想政治工作會議上發(fā)表講話內(nèi)容，其中明確要“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作融入到教育教學(xué)的過程中去，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，要重點用好課堂教學(xué)這個途徑，將思想政治理論與各類課程相融合”。而作為蘊含著文化資源和教育資源豐富的跆拳道項目來說，如何在高校實現(xiàn)課程思政這一任務(wù)，以傳授價值和傳授知識為目標，開展課程思政教育是實現(xiàn)高校教育立德樹人的根本任務(wù)以及重要途徑。跆拳道是各大中專院校體育類專業(yè)課和選修課程，其中蘊含著很多豐富的隱性思政元素，跆拳道一直以來推崇禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈的跆拳道精神，重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)，能夠在跆拳道課程中充分探索其中的思政元素，可以將“跆拳道”的禮儀文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)榧w主義精神、愛國精神、思想道德教育的力量和理想信念，并通過課程培養(yǎng)中的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標等途徑進行教育。

1.2、研究目的

跆拳道是一項非常重視禮儀的運動項目，其中蘊含了有很多的思政元素在里面，練習(xí)者通過學(xué)習(xí)不但能夠獲得健康的身體還能感受到跆拳道課中的合作、奉獻、愛國精神從而健全人格。本文將對如何把思想政治元素融合到跆拳道課程中去進行研究，針對跆拳道課堂全面分析挖掘課堂中的思政元素，并研究在課堂教學(xué)過程中有哪些方面能與思政元素相結(jié)合，如何將其以不同的教育形式貫穿到每一節(jié)跆拳道課堂中去，將跆拳道知識與思政元素相結(jié)合。研究學(xué)生如何能在跆拳道課中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，從而讓學(xué)生形成良好的生活態(tài)度和健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生如何建立正確的人生觀、價值觀、思想觀和愛國情懷及正確的理想信念。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文以高校跆拳道課程思政元素的融合為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據(jù)本論文所要研究的內(nèi)容和重點方向，通過學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、維普、百度學(xué)術(shù)查閱等多種渠道檢索近5年國內(nèi)有關(guān)“課程思政”教育的文獻資料下載并認真研讀，尋找與研究內(nèi)容有關(guān)的理論依據(jù)，使自己的論文更具有說服力，將有用素材進行整理。

（2）專家訪談法。

本人在研究學(xué)習(xí)過程中，為獲取更多對本論文研究有幫助的信息，采取了網(wǎng)絡(luò)、面談、電話等方式對多名老師、學(xué)生和專家學(xué)者進行訪談，從中采納和聽取不同的意見和想法，最終進行研究與分析。

（3）邏輯分析法。

通過對參考文獻的研究以及訪談專家學(xué)者后給出的意見做出相關(guān)研究內(nèi)容的概念整理，將整理出的思政德育元素進行全面分析，挖掘高校跆拳道課程中的德育元素及邏輯內(nèi)涵，讓論文更具有說服力。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、相關(guān)概念

（1）跆拳道。

跆拳道是一項注重禮儀、強健身體、增強意志的體育運動，在2000年悉尼奧運會正式列入奧運會比賽項目，它起源于朝鮮半島，是由早期的花郎道和跆跟演變而來的一項技擊術(shù)，吸收了東亞文化從而發(fā)展的一項韓國武術(shù)，現(xiàn)代的跆拳道主要包含競技、特技、品勢、擊破等多種形式表現(xiàn)，跆拳道特點是主要運用腳法擊打進行格斗的傳統(tǒng)體育項目，注重禮儀，要求練習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)同時更要注重跆拳道禮儀和道德修養(yǎng)，它與我國的武術(shù)練習(xí)及武德文化有一定耦合，以“始于禮，終于禮”的武道精神，以“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的跆拳道精神，弘揚愛國精神，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。練習(xí)者可以從中吸取智慧和營養(yǎng)，從而在練習(xí)過程中形成正確的道德思想觀念。

跆拳道具有典型的東方文化色彩其核心思想與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，目前學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育滲透以思想政治理論課進行系統(tǒng)教學(xué)傳輸開展已不能滿足學(xué)生的需求，在當代大學(xué)生眼里，目前思政課停留在堅韌不拔的精神培育，積極向上、吃苦耐勞的品質(zhì)鍛煉，敬老尊賢、與人為善、助人為樂的美德養(yǎng)成等方面，難以實踐。作為實踐運動項目跆拳道正好可以彌補傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)的不足，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實踐中學(xué)習(xí)，實踐中進步。

（2）“課程思政”來源。

“課程思政”來源于2016年底全國高校思想政治工作會議和中共中央國務(wù)院 《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的文件。為充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源。為落實總書記的講話和中央文件精神，在上海高校中率先開設(shè)了《大國方略》等“中國系列”課程，同時開展了在各類各門課程中融入思政元素的教學(xué)改革。由此，開啟了“課程思政”建設(shè)的序幕。習(xí)近平總書記高度重視“課程思政”問題，繼“全國高校思政工作會議”后，在“全國教育大會”上總書記又指出，要把立德樹人融入文化知識教育之中。在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上再次強調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思政教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

3.2、跆拳道課程思政德育元素的挖掘

（1）跆拳道禮儀行為德育元素。

跆拳道是一項極其注重禮儀的運動項目，以敬禮的方式和整齊的著裝展現(xiàn)出來。要求每一位跆拳道練習(xí)者在進入訓(xùn)練館前都必須身著白色干凈整潔的跆拳道道服，按照要求系好道帶，穿道鞋或光腳進入訓(xùn)練場地，每節(jié)訓(xùn)練課都要保持干凈整潔，在跆拳道課程開始及聯(lián)系過程到最后結(jié)束，禮儀始終貫穿在整個課程中，在訓(xùn)練中的鞠躬敬禮是表示對對方的尊重、友好、禮貌、感謝和謙虛，是一種內(nèi)心思想在外的表達方式，要求練習(xí)者在訓(xùn)練過程中嚴格遵守禮儀，要學(xué)會敬禮。從而達到使練習(xí)者在訓(xùn)練中學(xué)會謙虛、友好、忍讓的態(tài)度；好學(xué)和虛心的學(xué)習(xí)作風(fēng)的目的。跆拳道本身蘊含著豐富的思政教育資源，練習(xí)者不光得到身體鍛煉，更注重禮儀和道德的修養(yǎng)，這才是跆拳道精神的中心思想，使其懂得愛國、懂得紀律、懂得尊重、懂得秩序、懂得守時等。從另一個角度講跆拳道是一種通過武道形式對練習(xí)者進行禮儀教育的活動。

（2）跆拳道愛國教育德育元素。

跆拳道本身文化底蘊深厚，具有強烈的愛國情懷。從為國拼搏的奧運會冠軍到在每個訓(xùn)練館中心都會高高懸掛著一面國旗，其用意就是要求每一名練習(xí)者都要時刻心系祖國、熱愛祖國，在課前只要進入訓(xùn)練館都需要向國旗敬禮，每節(jié)訓(xùn)練課的開始和結(jié)束集合整隊時，服裝不整齊的訓(xùn)練者都須轉(zhuǎn)身背對國旗整理好服裝后在面向教練敬禮示意，待全體服裝整理好后組織向國旗敬禮，無不展現(xiàn)愛國教育。

（3）跆拳道意志品質(zhì)歷練德育元素。

作為重競技對抗項目跆拳道課中對意志品質(zhì)的歷練無處不在，對抗練習(xí)難免會有身體的磕磕碰碰，體能訓(xùn)練的氣喘吁吁，在訓(xùn)練練習(xí)中每一個腿法都要經(jīng)過精益求精，專注嚴謹?shù)臄?shù)次反復(fù)練習(xí)下才能取得進步，才能熟練與其它腿法結(jié)合運用，每一個腿法背后是專注、是嚴謹、不驕不躁，需要全身心的投入到練習(xí)中去。例如在訓(xùn)練中有很多高難度動作，如跳躍、旋轉(zhuǎn)、騰空等具有一定難度和危險性的動作需要練習(xí)者自身的協(xié)調(diào)、平衡、自然保持平和的心態(tài)，這些都是堅持不斷練習(xí)的結(jié)果，更是對意志品質(zhì)的的考驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的專注力、毅力以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)精神。

3.3、跆拳道課程思政德育元素的融合路徑

（1）增強“課程思政”的針對性。

著眼課堂教學(xué)的針對性，在教授跆拳道技能和知識點時，可以指出知識點內(nèi)容中涉及到的職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)，對學(xué)生進行思想德育教育，在集體或分組練習(xí)時教授團結(jié)合作精神；在長跑耐力訓(xùn)練時可以強調(diào)堅持就是勝利、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。教師也可以在課堂中設(shè)計一個需要團結(jié)合作才能完成的熱身小游戲，比如“網(wǎng)魚”這個游戲，被抓到的“魚”變成“網(wǎng)”需要手牽手齊心協(xié)力不能斷開，才能抓到其他的“魚”，從而即滿足了課前熱身的需要又提升了課堂氣氛，并讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到，勁往一處使的集體意識和團結(jié)精神。

針對跆拳道課堂中有關(guān)的問題，教師可以結(jié)合實例進行教導(dǎo)，可以抓住機會，將思想政治融入其中，如穿鞋踩道墊、亂扔垃圾講衛(wèi)生；亂說臟話講文明價值觀；上課吃東西、說話、遲到講紀律；破壞公共器材講愛家、愛校等都可以進行德育教育的內(nèi)容。

（2）優(yōu)化“課程思政”的感染力。

通過教學(xué)途徑實現(xiàn)跆拳道顯性的實踐教學(xué)內(nèi)容與隱性的思想政治元素相融合，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。在針對課程內(nèi)容教授時，與思想政治進行結(jié)合，例如，在講解跆拳道文化、禮儀等知識的教學(xué)內(nèi)容時，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)敬禮鞠躬等有關(guān)禮儀的技能知識的同時，更加要注重在學(xué)習(xí)中的內(nèi)化，帶領(lǐng)學(xué)生樹立講禮貌、講文明、愛國的價值觀，為將來跆拳道學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。如何在跆拳道的課堂教學(xué)中給學(xué)生傳授德育元素，還需要我們不斷的探索，分析將思想政治帶入到跆拳道課程中去，充分的了解跆拳道的文化，以及跆拳道的教學(xué)特點，從這幾個方面進行探究，將德育元素全面地滲透到跆拳道的課堂教學(xué)中，增強優(yōu)化課程思政的感染力。

（3）注重“課程思政”的整體性。

注重跆拳道課中班級體的整體性，在耐力訓(xùn)練時，教師可以通過以比賽的形式進行，例如，在練習(xí)控腿技術(shù)時可以分組進行比賽，計時比誰控腿的時間最長，在不觸犯規(guī)則的情況下，堅持時間最長的學(xué)生獲得勝利，然后在代表各自的小組參加最終的比賽。最后勝利的小組會有相應(yīng)的獎勵，輸?shù)男〗M也會有懲罰。通過比賽的形式既不會讓練習(xí)者感到乏味，又增加了課堂趣味性、提高了課堂質(zhì)量，同時又能讓練習(xí)者體會到堅持就是勝利的喜悅，并增強了自信心及集體意識、競爭意識等，從而潛移默化的灌輸了良好的意志品質(zhì)。

4、結(jié)論

（1）跆拳道中“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的跆拳道精神，正好可以彌補傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)的不足，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實踐中學(xué)習(xí)，實踐中進步；

（2）跆拳道文化底蘊深厚，蘊含著豐富的德育元素，通過挖掘跆拳道禮儀行為教育元素，愛國德育教育元素、意志品質(zhì)歷練德育元素以及比賽德育元素教育等，均是在跆拳道課中所蘊含的隱性的德育元素；

（3）跆拳道“課程思政”德育元素的融合路徑，首先增強“課程思政”的針對性；其次優(yōu)化“課程思政”的感染力；注重“課程思政”的整體性。