社會(huì)體育專業(yè)的困境及改革思路

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院體育教學(xué)部 福建 廈門 363105）

社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展主要基于我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，以及人們對(duì)健康生活的不懈追求。因此社會(huì)體育專業(yè)可以說是各高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才而設(shè)置的新興專業(yè)，現(xiàn)如今已然發(fā)展成為我國體育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。但就目前我國各高校社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展來看，仍舊存在較大的困境亟待解決，社會(huì)體育專業(yè)的良好發(fā)展仍舊存在一定的阻力。

1、社會(huì)體育專業(yè)的困境

社會(huì)體育專業(yè)主要是教授社會(huì)體育方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，開展社會(huì)體育工作的基本訓(xùn)練的專業(yè)，以體育市場發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的體育類人才為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃的確定?，F(xiàn)如今，國內(nèi)的許多高校都已經(jīng)開展了此門專業(yè)，但在專業(yè)的發(fā)展過程中仍舊存在一定的問題。

1.1、課程設(shè)置方面仍舊存在問題

對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)較為全面的高素質(zhì)人才，以滿足社會(huì)上對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)人才的需求。從較為專業(yè)的角度出發(fā)，課程設(shè)置專業(yè)與否能夠通過教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行完善的體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)設(shè)置的課程類型較多，但實(shí)際上可供學(xué)生選擇的類型較少，能夠滿足社會(huì)需求的課程類型也較少，使得課程教學(xué)始終不能夠較為完善的進(jìn)行。除了課程的類型較少，還有一部分原因是課程內(nèi)容的設(shè)置較為淺顯，不能夠真正對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)際能力得到有效的提升，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)有所成，卻并不符合現(xiàn)如今的市場需求。

此外，還存在的問題就是在課程方面并未形成專業(yè)特色。拿休閑體育專業(yè)舉例，其開設(shè)的專業(yè)課程包括——休閑體育理論與方法、休閑體育事業(yè)管理、體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、體育俱樂部經(jīng)營管理等，從整體來看，具備休閑體育的特點(diǎn)。而社會(huì)體育專業(yè)在課程設(shè)置方面僅有體育社會(huì)學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)等主干課程，專業(yè)基礎(chǔ)課與其他體育專業(yè)區(qū)分不開，主干課程又無法形成較強(qiáng)的特色，專業(yè)必修課數(shù)量豐富卻無法對(duì)專業(yè)學(xué)生起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)始終無法形成較強(qiáng)的競爭力。

1.2、學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)峻

通過對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析可以看出，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大部分無法進(jìn)行專業(yè)對(duì)口工作。原本高校社會(huì)體育專業(yè)的開設(shè)是為了滿足社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，但社會(huì)體育專業(yè)在就業(yè)時(shí)無法從事相關(guān)工作，能夠進(jìn)行專業(yè)對(duì)口崗位工作的僅有三分之一。大部分的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向不明確，極易流入銷售行業(yè)、教育行業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。

在開展教學(xué)工作的初期，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展前景具有高度的信心，也對(duì)未來的工作充滿熱情，然而面對(duì)就業(yè)是卻難以充分將學(xué)校所授知識(shí)進(jìn)行完善的展示，導(dǎo)致其無法進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作。根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果表明，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)較難的原因主要包括多個(gè)方面，首先是市場需求量雖然激增，但還遠(yuǎn)沒達(dá)到各高校每年往社會(huì)輸送人才的數(shù)量，導(dǎo)致崗位飽和度高，競爭壓力大。此外還有一點(diǎn)原因則是高校對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的匹配程度不高，從業(yè)制度也并不十分規(guī)范，導(dǎo)致高校的學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)就業(yè)觀念產(chǎn)生一定的偏差。

1.3、師資隊(duì)伍建設(shè)尚待完善

社會(huì)體育專業(yè)是我國新興的體育專業(yè)，從某種程度上來說，在建設(shè)新興專業(yè)的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行較為完備的建設(shè)。在建設(shè)過程匯總難免會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力以及財(cái)力，尤其是師資力量建設(shè)方面，會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的開展起到至關(guān)重要的影響，因此學(xué)校需要給予相關(guān)的重視。但就目前情況來看，大部分高校對(duì)于社會(huì)體育的師資隊(duì)伍建設(shè)并不十分重視，從事社會(huì)體育教學(xué)的教師大部分是從事體育教育專業(yè)的教師，并未對(duì)社會(huì)體育專業(yè)有較為完善的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)方法與教學(xué)手段上仍舊采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

由此可以看出來，社會(huì)體育專業(yè)的師資隊(duì)伍仍需進(jìn)行全面改善。如果教師的教學(xué)水平不能夠滿足教學(xué)需求，那么學(xué)生也就無法對(duì)社會(huì)體育課程形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。長此以往，不但不能夠教師的真實(shí)教學(xué)實(shí)例，也會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的影響，起到一定的制約作用。

2、社會(huì)體育專業(yè)的改革思路

2.1、對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行全面優(yōu)化

從專業(yè)角度進(jìn)行剖析，現(xiàn)如今的社會(huì)體育專業(yè)在課程設(shè)置方面涵蓋的范圍十分廣泛——體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，在這之中還包括至少7門專業(yè)基礎(chǔ)課，9門專業(yè)方向主干課、22門專業(yè)必修課等。結(jié)合就業(yè)實(shí)際不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的課程設(shè)置當(dāng)中已經(jīng)突破了體育學(xué)科應(yīng)掌握的學(xué)科范圍，逐步致力于與管理、心理、教育接軌，在專業(yè)的設(shè)置中添加了相關(guān)的人文教育部分以及傳統(tǒng)教育部分，使社會(huì)體育的教育涵蓋面逐漸拓寬，充分反映出社會(huì)體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)的多樣性。

除此以外還應(yīng)對(duì)體育專業(yè)的規(guī)范性和專業(yè)性進(jìn)行縱向拓寬，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展前景對(duì)課程進(jìn)行劃分，并將專業(yè)化方向的選擇權(quán)交予學(xué)生。給學(xué)生提供相對(duì)較為開發(fā)且完善的選擇空間，使其能夠根據(jù)自身的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專業(yè)的選擇。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠更好地把握自身未來發(fā)展的方向，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其個(gè)性發(fā)展與專業(yè)素質(zhì)發(fā)展發(fā)到高度的統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)真正貫徹落實(shí)社會(huì)體育專業(yè)的基本原則，堅(jiān)持因材施教，制定較為科學(xué)的學(xué)科修學(xué)制，從而為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，使其能夠通過特長愛好的指引進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，逐漸成為綜合素質(zhì)較高且能力突出的專業(yè)性社會(huì)體育人才。

除此以外在社會(huì)體育專業(yè)課程的設(shè)置過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期學(xué)習(xí)能力的不同制定不同的學(xué)習(xí)課程。不同年紀(jì)層次的學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力、對(duì)專業(yè)的理解以及學(xué)習(xí)需求都存在一定差異。因此學(xué)校應(yīng)從大局出發(fā)，全面掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的制定。通過課程制定，促進(jìn)學(xué)生在不同階段都能夠得以提升。在低年級(jí)可以設(shè)置一些公共課程、適量設(shè)置專業(yè)課程，隨著時(shí)間的推進(jìn)以及學(xué)生接受知識(shí)能力的上升，逐步提升專業(yè)課程的數(shù)量，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行長期發(fā)展。

2.2、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率會(huì)受到多種因素的影響。首先是關(guān)于學(xué)校教育能力，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑對(duì)自身的社會(huì)體育專業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將自身發(fā)展與社會(huì)需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加大與社會(huì)的合作教育，為學(xué)生拓寬就業(yè)層面以及增加就業(yè)機(jī)會(huì)。高校需要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需求現(xiàn)狀開展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以滿足不斷發(fā)展的社會(huì)的需求。社會(huì)相關(guān)層面也需要完善相應(yīng)的保障制度與就業(yè)制度，高校根據(jù)相應(yīng)的制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念。與此同時(shí)教師在教學(xué)過程當(dāng)中也要對(duì)就業(yè)渠道進(jìn)行了解與整理，并滲透至教育當(dāng)中，為學(xué)生傳遞人才需求信息，使學(xué)生充滿就業(yè)信心，能夠不斷豐富自身的技能知識(shí)掌握，朝著既定的方向努力，以此有效提升高校社會(huì)體育專業(yè)的就業(yè)率。

高校在教學(xué)過程中應(yīng)注意的是，將社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與公共課程學(xué)習(xí)進(jìn)行完善的融合，確保教學(xué)過程中對(duì)國家深層次政策的充分體現(xiàn)。其次是要依據(jù)國家要求突出社會(huì)體育專業(yè)的特色，加快專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)工作的完善，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。高校也應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)情況制定能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合時(shí)代需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)源源不斷地輸送高質(zhì)量人才。

2.3、完善師資隊(duì)伍建設(shè)

在社會(huì)體育專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師始終都是承擔(dān)引導(dǎo)者的身份，其教學(xué)能力的高低與專業(yè)知識(shí)的掌握情況會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性的影響。因此學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的素質(zhì)提出較為全面的需求，重視起教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)增大社會(huì)體育專業(yè)教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)，并為其發(fā)展提供便利的條件，以促進(jìn)社會(huì)體育教師的綜合素質(zhì)。

對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，需要在過程中較為注重社會(huì)體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)如今的情況，社會(huì)體育專業(yè)想要取得較為快速的發(fā)展，需要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行全面的改革與建設(shè)，確保專業(yè)教師的匹配性能夠更強(qiáng)，以培養(yǎng)更為專業(yè)的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生。此外根據(jù)教學(xué)需求，還需為教師隊(duì)伍引入較為年輕的青年教師作為新生力量，提升教師隊(duì)伍的教學(xué)活力。以工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師帶動(dòng)青年教師成長，為社會(huì)體育專業(yè)教師培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。同時(shí)也可以通過青年教師為年長的教師提供較為新穎的教學(xué)方法，促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展。

此外，學(xué)校還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與教學(xué)方法，并以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。高校應(yīng)進(jìn)行全面的聯(lián)合合作，創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與專家講堂，聘請(qǐng)專業(yè)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。在此期間高?？梢耘汕沧陨淼慕處熯M(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，保證教師隊(duì)伍能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)之后應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際要求以及社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)自身的教師結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的調(diào)整。以社會(huì)體育專業(yè)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，不斷引入能夠豐富社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的特色內(nèi)容，從而全面增強(qiáng)教學(xué)能力。

3、結(jié)論

總而言之，社會(huì)體育專業(yè)在建設(shè)與開展的過程當(dāng)中仍舊存在一定的困境，是學(xué)術(shù)教育界不爭的事實(shí)。為促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)教育的發(fā)展，高校應(yīng)結(jié)合教師對(duì)當(dāng)前的教育困境進(jìn)行較為完善的了解，并積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)。通過對(duì)教育困境的理解，有的放矢地進(jìn)行改革，從而更好地提升社會(huì)體育專業(yè)的人才教育，以滿足社會(huì)高速發(fā)展下的需求。