網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展研究

■天津市教育科學(xué)研究院 趙松濤 呂玲麗

為進(jìn)一步展示和推介天津市的優(yōu)秀教研經(jīng)驗(yàn)和成果，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，2019年春季，天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心（原天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室）創(chuàng)辦“精品教研”暨各區(qū)和市教研室各學(xué)科可以申報(bào)承辦區(qū)域或?qū)W科的教研活動(dòng)，在專家委員會(huì)審查后，確定一批教研活動(dòng)為市級(jí)“精品教研”。全市共創(chuàng)辦精品教研展示活動(dòng)54場，在教師中引起了較為廣泛的影響，增強(qiáng)了區(qū)域與學(xué)校教研活動(dòng)的精品意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教研如何更好地開展？教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有何想法、感受和建議？基于此，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，從網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容、形式、氛圍、資源、效果等方面對(duì)參加十場精品網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的教師進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查利用問卷星平臺(tái)發(fā)放與回收2979張問卷。

一、調(diào)查問卷基本情況

（一）教師基本情況

本次問卷調(diào)查涵蓋小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的教師，問卷調(diào)查中教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富型教師占60%，濱海新區(qū)、河西區(qū)、武清區(qū)、寶坻區(qū)參與教師較多，其余區(qū)域參與教師人數(shù)較為平均（見表1）。

表1

（二）教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的感受

在調(diào)查中有73.3%的教師表示經(jīng)常參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，幾乎不參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師僅有0.9%，表明在疫情期間，為了落實(shí)好“停課不停學(xué)”的工作，很多教師采用了網(wǎng)絡(luò)教研的方式備課、研討、交流。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，教師們更希望是優(yōu)秀課例的觀摩和針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問題而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)操技巧的解析（見表2）。

表2

（三）關(guān)于十場精品網(wǎng)絡(luò)教研的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

從選取的十場精品網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)看，教研的主體呈現(xiàn)多元化，既有教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長，也有一線教師、學(xué)科帶頭人、正高級(jí)教師等。各場活動(dòng)的組織者教研的目的在于分享教育教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，既促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展，也為后續(xù)的教研提供了豐富的案例。

這十場精品網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)之后，我們對(duì)參與活動(dòng)的教師發(fā)放調(diào)查問卷，請參與教師從本場教研主題、教研目標(biāo)、教研內(nèi)容、教研過程、效果五個(gè)方面來評(píng)價(jià)本次教研活動(dòng)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，96.6%的教師認(rèn)為他們參與的教研活動(dòng)中教研主題能聚焦課程教學(xué)改革中與教學(xué)實(shí)踐有直接聯(lián)系的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)問題。問題的解決有利于提高教學(xué)效率，改進(jìn)教育教學(xué)行為，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。91.6%的教師認(rèn)為他們參與的教研活動(dòng)教研目標(biāo)的設(shè)置體現(xiàn)課程教學(xué)改革或教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新目標(biāo)、新要求、新策略、新思考等。76.8%的教師認(rèn)為他們參與的教研活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體、切實(shí)可行，滿足參會(huì)者的專業(yè)認(rèn)知與發(fā)展需求。96.8%的教師認(rèn)為本場教研活動(dòng)內(nèi)容緊扣主題展開。95.4%的教師認(rèn)為本場網(wǎng)絡(luò)教研能引導(dǎo)參會(huì)者主動(dòng)思考問題，受到啟發(fā)并找到問題解決的方案。96.8%的教師認(rèn)為他們參與的網(wǎng)絡(luò)教研各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、緊湊，教研活動(dòng)完整，教研活動(dòng)節(jié)奏控制得好。95.6%的教師認(rèn)為本場網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)形式多樣、能運(yùn)用多種資源助推教研活動(dòng)順利有效地開展。94.4%的參與教師認(rèn)為本場教研活動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)積極性高，氛圍良好。96%的教師認(rèn)為他們參與的網(wǎng)絡(luò)教研能根據(jù)教研主題選擇豐富的媒體素材（如音頻、視頻、PPT等），圖、文、聲并茂的媒體組合能夠提供理想的教學(xué)環(huán)境，牢牢吸引參與者的注意力。在這十場精品網(wǎng)絡(luò)教研中平均96%的教師高度評(píng)價(jià)了他們參與的教研活動(dòng)，認(rèn)為該場教研活動(dòng)能針對(duì)要解決的問題，形成具有普適性和可操作性的能發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用的新方法、新結(jié)論，豐富了教育實(shí)踐策略，促進(jìn)了教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教研的建議

為了持續(xù)開展好網(wǎng)絡(luò)教研，使之成為教師教研的一種新形態(tài)，我們提出如下發(fā)展關(guān)鍵詞：

（一）融合

網(wǎng)絡(luò)教研使教研內(nèi)容更加多元，不再局限于某一學(xué)科，教研內(nèi)容融合更多領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的深度融合。網(wǎng)絡(luò)教研使教研參與主體更加多元，讓各領(lǐng)域協(xié)同教研成為可能，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，專家型教師可以言傳身教帶動(dòng)新手教師一起成長；城市的教師無私分享教育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)的教師共同發(fā)展；資源豐富的地區(qū)帶動(dòng)資源匱乏的地區(qū)，使優(yōu)質(zhì)資源能得以充分的利用。

（二）開放

網(wǎng)絡(luò)教研使教研組織形式更加開放，更多地區(qū)、學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一起參加線上線下類型豐富的教研活動(dòng)，有效地提升了教研的參與率。網(wǎng)絡(luò)教研拓寬了教研模式，如：網(wǎng)絡(luò)名師工作室模式、網(wǎng)絡(luò)集體備課教研模式、主題活動(dòng)式教研模式等。此外，融合網(wǎng)絡(luò)教研和線下現(xiàn)場教研的混合式教研，讓更多的教師能擁有更加開放靈活的方式開展教研活動(dòng)，必將成為今后教師教研活動(dòng)的新常態(tài)。

（三）數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)教研要注重?cái)?shù)據(jù)實(shí)證，為此組織者要緊密結(jié)合智能化技術(shù)，協(xié)助教師對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析，用數(shù)據(jù)支撐整個(gè)教研過程，讓教研更為科學(xué)有效，更加具有針對(duì)性。各級(jí)教研部門對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)著力提升教師的信息素養(yǎng)，使教師能運(yùn)用數(shù)據(jù)去分析教師教研的行為，從而能應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行更精準(zhǔn)的教研診斷性評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

（四）資源庫

網(wǎng)絡(luò)教研使教研不再是簡單的觀課、評(píng)課、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等形式。網(wǎng)絡(luò)教研資源庫的建設(shè)與不斷豐富，使優(yōu)秀的教研成果、公開課、微課等資源能方便教師們隨時(shí)在日常教學(xué)中使用，更好地服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教研讓教研成為一種眾籌，它集中了更多教師的智慧，因此，我們要重視網(wǎng)絡(luò)教研資源庫的建設(shè)和完善。

（五）氛圍

理想的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)氛圍是教師能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)問題，敞開心扉、各抒己見，集思廣益共同尋求對(duì)策。開場時(shí)輕松愉悅的氛圍能夠更好地吸引教師的注意力，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)組織者可依據(jù)教研主題提前準(zhǔn)備豐富的媒體素材。教研過程中，組織者可以鼓勵(lì)教師利用連麥分享、發(fā)帖交流等方式，積極參與研討。分享者或者組織者對(duì)參與者的提問或者評(píng)論要及時(shí)給予回應(yīng)或反饋，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，提升參與者的積極性。

（六）工具

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)組織者利用互動(dòng)直播類工具開展網(wǎng)絡(luò)直播教研，或者利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)類工具，采用“提前錄制講座+在線交流互動(dòng)”的方式進(jìn)行教研。我們發(fā)現(xiàn)，在選取的十場精品網(wǎng)絡(luò)教研中，教師們選用的互動(dòng)直播類工具比較單一，大多數(shù)組織者采用騰訊會(huì)議作為直播工具。建議教師們還可以多了解一些互動(dòng)教育平臺(tái)，如CCtalk實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)。

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確指出，要全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合。因此，廣大教師應(yīng)自覺提升自己的信息素養(yǎng)，積極做網(wǎng)絡(luò)教研的踐行者，不斷提升網(wǎng)絡(luò)教研的整體意識(shí)，力爭頂層設(shè)計(jì)在實(shí)際教育教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效。