探討初中體育高效課堂的構建策略

蔡麗

【摘 要】初中體育是初中階段教育的重要組成部分，在素質教育和新課程改革的背景下，如何構建初中體育高效課堂，成為教師應當重點探討和研究的教學問題。本文主要提出了初中體育高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】初中體育；高效課堂；構建策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0166-01

一、引言

高效課堂，是高效性課堂的簡稱，其本質是追求課堂的高效，追求學生課堂學習效益的最大化。在初中體育教學中，構建高效課堂更是為了高效率的激發(fā)學生學習體育知識的興趣，發(fā)展學生的身體和心理等的綜合素質。新課改中對初中體育教學提出了新的要求，傳統(tǒng)的體育教學模式落后，教學方法和教學內(nèi)容都過于單一，在很大程度上制約了初中體育教學效果的實現(xiàn)，并且不利于激發(fā)學生的興趣和積極性，影響了學生綜合素質的全面發(fā)展。因此，初中體育教師應當深入研究初中體育教學的現(xiàn)狀，充分認識到高效課堂構建的意義，進而積極探索出構建初中體育高效課堂的策略，以提升初中體育教學的效果，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

二、形成以學生為中心的課堂教學模式

以學生為中心的教學模式就是在課堂教學中明確學生是學習的主體，教師是學習的設計者和學習過程的引導者。教學觀念決定教師的教學行動，影響教學效果。在傳統(tǒng)初中體育教學中，教師是主體，是中心，學生的學習局限于課堂和教材，學生是知識的被動接受者，而隨著素質教育的不斷推進和新課改的發(fā)展，學生在學習興趣、能力和思維方式等方面都發(fā)生了深刻的變化，若是繼續(xù)受傳統(tǒng)教學觀念的限制，將會影響教學質量和教學效果的提升。

因此，在素質教育和新課程改革的背景下，初中體育教師應當轉變落后的教學觀念，樹立“以人為本”、以學生為中心的教育觀念。這是由初中生的身心發(fā)展特點和認知水平?jīng)Q定的，初中生處在需要被尊重和認同的關鍵階段，對此，教師首先應當尊重學生課堂教學中的主體地位，在初中體育教學中將學生當作課堂教學活動的中心，無論采取什么樣的教學模式，都應當關注學生的學習需求，尊重學生的個性發(fā)展，否則就會在很大程度上影響初中體育教學的效果，制約高效課堂的構建；其次，教師應當深刻認識到學生與學生之間是有差異的，每個學生都有不同的個性，在思想、認知和性格上都會表現(xiàn)出不同的特點，這就要求初中體育教師在理解和尊重學生的基礎上，根據(jù)學生學習的實際情況和認知水平，進行有針對性的課堂教學，在發(fā)揮每個學生特長的基礎上提高初中體育教學的效率。

三、不斷創(chuàng)新教學模式和教學理念

教學模式是初中體育課堂教學的基本結構，教師在課堂教學中都會按照一定的教學模式進行教學；而教學理念是教師對初中體育課堂教學的基本態(tài)度和觀念，創(chuàng)新的教學模式和科學的教學理念對初中體育教學有著重要的指導意義。在傳統(tǒng)教學模式和教學理念的影響下，初中體育課堂教學難以很好地滿足學生的學習需求，也很難達到素質教育的教學要求，更不利于學生的全面發(fā)展。

因此，在新課程改革的背景下，初中體育教師應當不斷創(chuàng)新教學模式和教學理念，采用更加新穎和更加高效的教學方法來進行體育教學活動。初中體育教師可以創(chuàng)設具體的游戲教學情境，初中生正處于探索和求知欲望較強的階段，而通過游戲這種最自然、主動、快樂的學習方式，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機和積極性，對于滿足他們的好奇心和求知欲是大有裨益的。而單調、僵化的教學方式已經(jīng)難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，初中體育教師應當創(chuàng)設適當?shù)挠螒蚯榫?，增加游戲教學在課堂教學中的占比，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識，鍛煉體育技能，提高身體素質，進而促進高效課堂的構建。

四、不斷培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作能力，是建立在學生組成團隊的基礎上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到初中體育教學最大效率的能力。對于學生來說，不僅需要自主學習、自主探究的能力，更要有在初中體育課堂中各盡所能、與同學協(xié)調合作的能力。因此，在初中體育課堂教學中，教師應當正確指引學生展開與同學之間的合作，構建合作探究的教學模式，樹立學生的團隊合作意識，發(fā)展學生的合作探究能力。一方面，初中體育教師在具體的課堂教學過程中，可以在學生自愿的基礎上分設學習和活動小組，并為小組設置具體的學習和活動任務，以小組為單位開展教學活動，之后對小組的任務完成情況和取得成果進行準確評價，來了解學生對體育知識和體育技能的掌握程度，同時幫助學生樹立集體主義意識，引導各小組及小組成員之間進行良性競爭，以提高教學的效率；另一方面，在合作探究式教學的過程當中，教師要注意引導的正確性和合理性，綜合學生的思維完成教學任務，并增強學生思維的開放性和探究性。

五、加強和其他學科之間的聯(lián)系性

作為一門技能性的學科，初中體育是一門相對獨立的學科，但是其與其他學科之間也不可避免地存在著密切的關系，體育學科與社會學、心理學和生理學等學科之間都存在著緊密的聯(lián)系。然而，在初中體育的實際教學過程中，很多教師往往忽略了體育與其他學科之間的關系，一味地對學生進行體育知識和體育技能的教學，忽視了學生綜合素質的發(fā)展。因此，初中體育教師應當正視體育教學的目標，強調學生的體育素質與人文素養(yǎng)共同培養(yǎng)和提高，這也是新課程改革對初中體育教學提出的要求。教師可以在初中體育課堂教學中增加形體教學或者舞蹈教學的內(nèi)容，在增強學生身體協(xié)調性的基礎上，提高學生的藝術素養(yǎng)，實現(xiàn)學生體育素質和人文素養(yǎng)的齊頭并進。

六、結語

綜上所述，初中體育教師應當重視高效課堂的構建，即在充分考慮學生學習情況和身心發(fā)展特點的基礎上，形成以學生為中心的課堂教學模式、不斷創(chuàng)新課堂教學模式和教學理念、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，并注重聯(lián)系其他學科助力于體育教學，通過多種途徑探索提高初中體育教學效率的教學方式、方法，為促進學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊沙沙.初中體育高效課堂的構建策略[J]，神州，2017（01）：33.

[2]孫用成.探析初中體育高效課堂的構建[J]，素質教育論壇，2016（25）：206.