初中化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐與探討

曹鴻銘

摘要：化學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，是未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此必須要重視初中化學(xué)教與學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新才能夠提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂。以往教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，忽略了對(duì)教學(xué)效率，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生了解的內(nèi)容。因此，教師需明確當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)其展開(kāi)分析，隨后制定合理的干預(yù)措施，顯著提升實(shí)際教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);生活化知識(shí)教學(xué)

初中學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)，其掌握的內(nèi)容多為基礎(chǔ)知識(shí)，多為生活化知識(shí)內(nèi)容。初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)相比而言，其要比高中化學(xué)更容易理解，且學(xué)生更容易對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)則更為容易，有助于為尷學(xué)生高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需貼合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，積極開(kāi)展生活化知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握更多化學(xué)內(nèi)容。

一、讓化學(xué)教學(xué)貼近生活

日常生活內(nèi)存在諸多不同的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這些化學(xué)現(xiàn)象極易產(chǎn)生好奇心。若教師沒(méi)有采用正確的方法教學(xué)，則會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失興趣[1]。所以，化學(xué)教師可以結(jié)合這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)時(shí)，貼近生活。比如，教師在講解人教版《自然界的水》時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)水的凈化以及組成，且教師需收集不同類(lèi)型的水，讓學(xué)生對(duì)其展開(kāi)分析。例如，凈化水時(shí)，需采用哪些裝置、化學(xué)成分？教師將這些問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)溝通，可以提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作水凈化儀器，以此改善學(xué)生對(duì)于化學(xué)的看法，有助于提高學(xué)生的積極性?；瘜W(xué)作為現(xiàn)代學(xué)科，化學(xué)反應(yīng)始終存在，隨著人類(lèi)發(fā)展，其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科，并對(duì)生活內(nèi)的現(xiàn)象展開(kāi)分析、整理以及歸納。關(guān)于化學(xué)存在諸多歷史故事，如三國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)中，描繪著將士在中毒后飲用泉水，隨后獨(dú)立危險(xiǎn)的情況。這是由于泉水內(nèi)含有堿性物質(zhì)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生明確堿性物質(zhì)與水源性質(zhì)之間的關(guān)系，明確二者存在的反應(yīng)，隨后建立合理的化學(xué)體系[2]。

二、將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容

教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的記憶程度稍差。但是，如果教師將這一內(nèi)容演示出來(lái)，則可以提升學(xué)生的記憶程度，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)作為原本抽象的知識(shí)，教師需將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，便于學(xué)生了解。比如，教師在講解人教版九年級(jí)上《走進(jìn)化學(xué)世界》時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將存在水垢的水壺拿到課堂中，隨后對(duì)學(xué)生拋出相關(guān)問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生如何取出水垢。這一問(wèn)題可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)處理水垢產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生在課堂中相互溝通交流后，若學(xué)生仍沒(méi)有正確答案，則教師可以對(duì)學(xué)生講解水垢形成的原因以及過(guò)程，明確指導(dǎo)學(xué)生了解如何去除水垢，并將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師講解水垢形成原因后，可以明確去除水垢主要為酸劑。此時(shí)，教師不要采用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的酸，而是可以采用食用白醋，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，以此提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)情景化教學(xué)后，教師也需幫助學(xué)生整理、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，切忌讓學(xué)生一味停留在上一教學(xué)環(huán)境內(nèi)，避免出現(xiàn)反作用[3]。

三、養(yǎng)成習(xí)慣并解決實(shí)際問(wèn)題

初中教學(xué)內(nèi)，教師需培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于初中化學(xué)知識(shí)更加傾向于生活內(nèi)的化學(xué)，故教師在實(shí)際教學(xué)內(nèi)，需結(jié)合生活內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)，明確化學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師想要學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際生活內(nèi)。教師需明確習(xí)慣的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此改善學(xué)生的能力。比如，教師在講解人教版九年級(jí)下冊(cè)《金屬和金屬材料》時(shí)，教師可以對(duì)日常生活內(nèi)的金屬材料提出問(wèn)題，如鐵為何會(huì)生銹，如何讓生銹的鐵還原？這些問(wèn)題都能在某種程度，提起學(xué)生的興趣。此時(shí)，教師可以為學(xué)生展開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確鐵如何生銹。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)空氣內(nèi)的水分，是導(dǎo)致鐵生銹的關(guān)鍵因素。教師通過(guò)將這些知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活內(nèi)，可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)化學(xué)走進(jìn)生活的目的。當(dāng)化學(xué)走進(jìn)生活后，則教師可以逐漸培育學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，逐漸開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以此改善學(xué)生的實(shí)際能力，為學(xué)生日后更好學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，教師需明確初中化學(xué)知識(shí)，均與日常生活存在密切的聯(lián)系。同時(shí)，這一階段內(nèi)教學(xué)，因部分學(xué)生存在一定的經(jīng)驗(yàn)，故教師可以結(jié)合這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理的教學(xué)，以此提高學(xué)生的能力。同時(shí)，雖然學(xué)生存在一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的好奇心較重，故部分實(shí)驗(yàn)學(xué)生無(wú)法完全理解。此時(shí)，教師需滿足學(xué)生的求知欲以及好奇心，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探索生活內(nèi)的化學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于艷艷. 優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，滲透德育教育思想[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021，（09）：271-272.

[2]楊林林. 初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021，（07）：234-235.

[3]李中軍. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)現(xiàn)狀與有效途徑研究[J]. 科技資訊，2021，19（14）：177-179.

[4]榮鳳新，顧佳麗，叢曉雨. 核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)生活化教學(xué)研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021，（04）：297-298.

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