學(xué)習(xí)傳統(tǒng)布藝印染藝術(shù)，激活初中美術(shù)教學(xué)活力

胡光睿

摘要：在中國(guó)幾千年的歷史中，布藝印染一直世代相傳。流傳至今，布藝印染藝術(shù)不斷革新，有了更加多元的發(fā)展，傳統(tǒng)而悠久，在民間手藝人的手中與生活相結(jié)合，滿是生活的智慧，也展現(xiàn)了藝術(shù)的韻味，把布藝印染帶到初中美術(shù)課堂中，可以豐富美術(shù)課堂的課程資源，也為傳揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揮重要作用，本文聚焦于布藝印染這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，初步探討了傳統(tǒng)布藝印染走入初中美術(shù)課堂的必要性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)布藝印染藝術(shù);初中美術(shù)課堂;必要性

引言：

初中美術(shù)課堂十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，課堂中教師正在開(kāi)發(fā)各種課程資源，布藝印染這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)走進(jìn)教學(xué)課堂，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，把生活中常見(jiàn)的布藝印染元素融入課堂，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力在一步步提升，同時(shí)也增長(zhǎng)了一門技能，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入課堂，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感

初中美術(shù)課堂中加入布藝印染內(nèi)容，是在貫徹新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念。布藝印染藝術(shù)作為傳統(tǒng)民族文化的重要呈現(xiàn)形式，布藝印染作為一門歷史悠久的民間技藝，具有古樸的韻味，給人的感受是獨(dú)具一格的。對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承需要更多的年輕人，教師在初中美術(shù)課堂中加入布藝印染的教學(xué)，此舉有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到布藝印染的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)到先人的智慧，是當(dāng)代積累的文化沉淀給予學(xué)生的沖擊是巨大的。

布藝印染的全過(guò)程無(wú)一不透露著人的精神，這是中華民族的的精神體現(xiàn)，樸素的價(jià)值觀、積極的面世觀……在歷史的長(zhǎng)河中沉淀起來(lái)，被歷史選擇而出現(xiàn)在當(dāng)代，美術(shù)課堂中對(duì)布藝印染藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是在技能層面，也要深入其背后映射出的文化底蘊(yùn)和其深層傳達(dá)的精神內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生民族認(rèn)同感的民族自豪感。

二、學(xué)生自己動(dòng)手印染，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

美術(shù)學(xué)科作為一門實(shí)踐性的教學(xué)科目，教師在初中美術(shù)課堂中要著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)布藝印染時(shí)，教師的教學(xué)不能停留在嘴上，要充分利用資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手的環(huán)境，學(xué)生在真正實(shí)踐動(dòng)手中，對(duì)于布藝印染的認(rèn)識(shí)才夠深刻。一堂美術(shù)課中添加布藝印染的技能學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生相應(yīng)的審美能力。期間，學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，從而提升動(dòng)手實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這樣的學(xué)習(xí)效率是更高的，教師期待的教學(xué)效果也能最大化實(shí)現(xiàn)。

比如對(duì)布藝印染全過(guò)程的步驟學(xué)習(xí)，一系列涉及：扎、浸、染、拓、印，教師在課堂上可以選定簡(jiǎn)單的圖案讓學(xué)生按照教授的步驟一步步進(jìn)行，學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)和探索布藝印染的材料美、工藝美和功能美，相信這樣印染出的布料再展示給學(xué)生，他們的體會(huì)會(huì)是不一樣的，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，吸引了學(xué)生注意力，也讓學(xué)生在自我動(dòng)手中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

三、學(xué)生主動(dòng)思考，拓寬學(xué)生的思維創(chuàng)造力

初中這一階段學(xué)生的認(rèn)知力、感知力是在迅速發(fā)展的，他們這一階段大腦活躍、思維創(chuàng)造力強(qiáng)，有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能，在初中美術(shù)課堂中教師要深抓這一點(diǎn)，采用合理的方式方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大潛能。布藝印染藝術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門新鮮事物，教師稍微代入就能勾起學(xué)生的探索欲和好奇心，在此驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂中，與教師一起探知未知的知識(shí)。在布藝印染藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中，教師在課前可以向?qū)W生展示印染好的布料，學(xué)生由此激發(fā)的好奇心，緊接著教師就可以把未印染的布料分發(fā)到學(xué)生手中。當(dāng)學(xué)生拿到未印染的布料后一定是迫不及待地想動(dòng)手實(shí)踐，此時(shí)教師就可以把染色、印花工藝告訴學(xué)生。

在學(xué)生基本掌握布藝印染技法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，學(xué)生的想法是天馬行空的，他們的動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中能積極調(diào)動(dòng)其想象力和創(chuàng)作力。最后，教師可以把學(xué)生印染后的布料統(tǒng)一收集并安排學(xué)生講解創(chuàng)作思路，再根據(jù)創(chuàng)意和成形圖案進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還能獲得滿滿成就感，以爆出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情。按照此方式開(kāi)展的布藝印染教學(xué)活動(dòng)，能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著時(shí)代的進(jìn)步，布藝印染已經(jīng)朝著更加多元、綜合發(fā)展，是一門以及為重要的藝術(shù)創(chuàng)作手段，布藝印染也是一門傳統(tǒng)民間技藝，其傳承和發(fā)揚(yáng)有利于發(fā)揮傳統(tǒng)文化作為我國(guó)的文化瑰寶的優(yōu)越性。在初中美術(shù)課堂中加入傳統(tǒng)布藝印染的教學(xué)內(nèi)容是在傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助傳統(tǒng)布藝印染的豐富底蘊(yùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)民族認(rèn)可感和自豪感，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以內(nèi)容吸引學(xué)生，創(chuàng)作一個(gè)生活活潑的課堂，讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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