基于雙減背景下的初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂構(gòu)建

吳建南

摘要：由于雙減政策的實(shí)行，要求教師減輕學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，作業(yè)的占比減少就意味著課堂的占比增多，這種增多并不是指數(shù)量，而是指課堂的質(zhì)量，因此在課堂中的教學(xué)就顯得尤為重要。這就意味著在初中數(shù)學(xué)的課堂中，教師需要探尋新的教學(xué)方法，做到減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)形式多元化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，以創(chuàng)新型教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此本文將會(huì)對(duì)，雙減背景下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略做重點(diǎn)介紹，一起探討課堂的多樣化展開(kāi)的方法。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學(xué);高質(zhì)量課堂

初中數(shù)學(xué)課堂不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字，而是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不管是知識(shí)的難度還是知識(shí)的廣度，都相比以往有了一定的提升，再加上數(shù)學(xué)本身所具有的抽象性原理，學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)有一定的難度。考慮到學(xué)生吸收知識(shí)的問(wèn)題，再加上雙減政策的實(shí)行，教師需要尋求新的應(yīng)對(duì)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)滿足學(xué)生和政策的需要，從而最終做到高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。新的教學(xué)方法不僅能夠構(gòu)建高質(zhì)量課堂，還能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升，滿足核心素養(yǎng)的要求，是教育行業(yè)發(fā)展改革的體現(xiàn)。

一、雙減背景下初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂構(gòu)建的意義

1.學(xué)生方面

高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，意味著學(xué)生能夠在課堂中，以趣味的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，在趣味中以最短的時(shí)間吸收到最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)，新的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到減負(fù)增效的目的。因此高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決難題。同時(shí)在高質(zhì)量課堂的構(gòu)建下，因?yàn)榻虒W(xué)方式呈現(xiàn)多元化，所以學(xué)生能夠在不同的形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的內(nèi)容會(huì)拓寬，學(xué)生會(huì)潛移默化的提升自己各方面的能力，尤其是實(shí)踐能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生能夠一體多面的看待事物。

2.教師方面

教師想要構(gòu)建高質(zhì)量課堂，需要積累多種教學(xué)方法，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)高質(zhì)量教學(xué)的文獻(xiàn)材料，從材料中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行整理歸納，然后運(yùn)用自己所總結(jié)出來(lái)的信息為教學(xué)創(chuàng)新提供支撐。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，教師還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在這樣的一套流程下來(lái)后，教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提升，教師與學(xué)生之間的距離能夠得到拉近。由此可見(jiàn)，高質(zhì)量課堂的構(gòu)建不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，更有利于教師的發(fā)展，給教師的職業(yè)道路中增添色彩。

二、雙減背景下初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂構(gòu)建的方法

1.開(kāi)展趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是由一串串?dāng)?shù)字組成的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解方面有一定難度，不容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易被激發(fā)，但是興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，才能有助于學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師探索教學(xué)方法的前提。為了能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可以開(kāi)展趣味課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到知識(shí)的趣味性，從而讓學(xué)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的有趣之處，感受數(shù)學(xué)的魅力。

比如學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，第四章的第二課《直線、射線、線段》。在講關(guān)于直線的概念的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，線能夠延伸到黑板的兩端。隨后教師可以跟學(xué)生說(shuō)，“這條線是一條非常神奇的線，如大家所見(jiàn)，它非常的長(zhǎng)，但其實(shí)它不止大家看到的這么長(zhǎng)，它還能夠無(wú)限地延伸。能夠連接我們的教學(xué)樓，連接到操場(chǎng)，甚至延伸到學(xué)校以外，與旁邊的大樓相連，與遠(yuǎn)方的巍峨山峰相連，甚至于能夠延伸到外太空。”學(xué)生們聽(tīng)到教師這么有趣的引導(dǎo)語(yǔ)以后，會(huì)主動(dòng)參與到課堂中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生集中注意參與到課堂中來(lái)。這時(shí)候教師就可以引入直線的定義，告訴學(xué)生通過(guò)兩點(diǎn)能夠確定一條直線，但是直線的長(zhǎng)度并不局限于這兩個(gè)點(diǎn)之間，加深學(xué)生對(duì)于直線的了解。

2.加入數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思想對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有用，當(dāng)學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思想以后，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想快速解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想分為很多種，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想后，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠有效幫助學(xué)生，并且數(shù)學(xué)思想不局限于數(shù)學(xué)題目的解決，還能夠幫助學(xué)生來(lái)解決生活中的問(wèn)題，具有廣泛適用性。因此在初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生明白，事情的解決方法不止一種，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

比如學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，第十九章《一次函數(shù)》。這一章節(jié)的學(xué)習(xí)是學(xué)生初次接觸函數(shù)，教師需要讓學(xué)生運(yùn)用更方便的方法解決函數(shù)題目，因此在這一章節(jié)中可以滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思想來(lái)解決題目。一次函數(shù)的公式是y=kx+b，其中k、b的數(shù)字大小決定了直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)位置，也就是（0，b），（-b/k，0）。而k決定了直線的傾斜角度，對(duì)于互相平行的直線來(lái)說(shuō)，取決于b的大小變化，同時(shí)k的值不發(fā)生改變。通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，讓學(xué)生明白了一次函數(shù)公式的原理，有利于學(xué)生進(jìn)行今后的函數(shù)學(xué)習(xí)。

3.滲透數(shù)學(xué)文化，加深知識(shí)理解

數(shù)學(xué)文化的教學(xué)相比單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要有趣得多，因此教師可以在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生們不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還能了解數(shù)學(xué)原理的背后故事，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。對(duì)于數(shù)學(xué)文化的吸收，學(xué)生能夠從中拓寬自己的文化知識(shí)面，增加文化儲(chǔ)備量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

比如學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，第二十四章《圓》。圓周率是我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)的，因此教師可以在課上播放關(guān)于祖沖之的視頻，讓學(xué)生明白圓周率的發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)界所做出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)生不僅能夠從中得知圓周率的由來(lái)，還能夠增強(qiáng)文化自信、民族自豪，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，有利于正確思想道德觀念的樹(shù)立，能夠讓學(xué)生形成健康的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂，教師需要多多探尋教學(xué)方法，除了在課堂中開(kāi)展趣味教學(xué)、加入數(shù)學(xué)思想、滲透數(shù)學(xué)文化，還有多種展開(kāi)教學(xué)的方法等待教師去探尋。通過(guò)多樣化教學(xué)方式的展開(kāi)，學(xué)生能夠從課堂中更快速的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能極大地減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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