數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用探究

荊紅霞

【摘要】素質教育全面推行的當下，不僅要提高學生的數(shù)學成績，還應該從多個方面促進學生文化素養(yǎng)的提升，深刻理解數(shù)學文化的內(nèi)涵，樹立正確的學習觀念。從以往的教學情況來看，學生對數(shù)學文化的理解不夠深刻，而在文化引導下，教師向學生介紹數(shù)學家、數(shù)學思想等知識，最大程度豐富課堂教學內(nèi)容，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升?；诖?，本文章對數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

【關鍵詞】數(shù)學文化;小學數(shù)學;應用

一直以來，數(shù)學學科在我們的日常生活和學習中占據(jù)著不可或缺的地位。但是在小學數(shù)學教學中，數(shù)學對小學生來說具有較大的學習難度和理解難度，大部分學生都認為數(shù)學知識枯燥乏味。如何在小學數(shù)學教學中調動學生的學習熱情，提升課堂教學有效性，如今已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要課題。

一、數(shù)學文化的概念

數(shù)學史上記載的數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)過程具有強烈的人文性。小學生一般對枯燥的數(shù)學內(nèi)容沒什么感覺，但對有趣的故事內(nèi)容反應很好。故事可以洗滌學生的精神和靈魂，學生可以從故事的閱讀中得到樂趣，同時開拓視野。從另一方面來說，數(shù)學史匯集了數(shù)學家的精神和智慧，數(shù)學家的探索精神和探索過程對學生綜合素質、人格發(fā)展等方面有著重要作用。數(shù)學美的構成主要包括三部分，分別是對稱美、簡潔美、奇異美。數(shù)學的對稱美集中體現(xiàn)在空間模型和幾何圖形之中。而簡潔美呢，眾所周知數(shù)學語言是最簡潔的語言，隨著科學技術和數(shù)學方法的不斷發(fā)展，數(shù)學語言會越來越簡潔。數(shù)學知識中存在特殊的規(guī)律，不同規(guī)律所形成的數(shù)學定理，除了趣味性還包括幾分奇異性。從小學生的認知特點來說，對數(shù)學知識中的數(shù)學美的把握是不太容易的，所以教師要努力發(fā)揮引導作用，幫助學生認識到數(shù)學之美，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，促進學生身心健康發(fā)展。

二、當前小學數(shù)學教學方式存在的問題

1.忽視了學生的課堂主體性

新課程改革明確要求教師充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)貫徹“以學生為本”的教學理念，根據(jù)學生的實際情況設計教學內(nèi)容和教學計劃，但是在如今的小學數(shù)學教學中，大部分教師都過于追求教學進度，在課堂上講課的節(jié)奏越來越快，完全沒有考慮到學生對知識的接受能力和理解能力，在講授大部分數(shù)學內(nèi)容的時候都是挑著考試重點講解。在這樣的教學環(huán)境下，學生的思維往往不能跟上教師的教學思維。這就導致學生在課堂上不懂的知識點越來越多，不能夠及時內(nèi)化課堂知識，在解決數(shù)學問題的過程中存在很多問題。這樣一來，不僅會讓學生的自信心受到打擊，還會降低課堂教學效率，最終使學生的數(shù)學成績直線下滑。

2.傳統(tǒng)應試教育的負面影響

自從高考制度建立之后，應試教育一直是我國的主要教育模式，考試作為唯一的學習成果考核形式，在我國的教育體系中已經(jīng)根深蒂固。相較于學生的學習過程、學習方法等，教師和家長都過于重視學生的考試成績。隨著社會競爭力的不斷增大，我國中考和高考的難度也逐漸提升，導致小學階段的學生背負著很大的學習壓力，小學生的學習負擔越來越重，在小學階段需要學習和掌握的知識點越來越多。大部分的小學教師都為學生灌輸“填鴨式”學習理念和方法，而沒有真正了解小學生的實際學習需求。在這樣的教學環(huán)境下，很多小學生都會產(chǎn)生厭學和厭考情緒，導致學習效率低下。

三、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用

1.深挖教材，從數(shù)學活動中滲透數(shù)學文化

小學數(shù)學教材中新知識的呈現(xiàn)總是通過一些活動層層展開，為學生提供了豐富的生活背景，學生在掌握了大量的生活背景之后才去呈現(xiàn)數(shù)學知識，把數(shù)學知識放在數(shù)學文化背景中。教師在教學過程中要認真鉆研教材，深挖教材背后的教學要求，不能急于呈現(xiàn)結論而忽略了這些數(shù)學文化背景的呈現(xiàn)。例如，在教材中總是有如“想一想”“估一估”等數(shù)學活動要求，這些要求是為了培養(yǎng)學生數(shù)學思維而設立的，體現(xiàn)了數(shù)學文化思想。只有教師嚴格按照課本要求完成相應的數(shù)學活動，學生的數(shù)學思維品質才能得到發(fā)展。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學課程不僅包含了運算技巧、規(guī)則等知識，學生還應該掌握相關的方法，所以教師應對數(shù)學內(nèi)容進行拓展，將教學中沒有涉及的故事告訴學生，方便學生理解數(shù)學文化的內(nèi)涵，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.強化數(shù)學文化的課外實踐

數(shù)學作為一門具有實踐意義的學科，在核心素養(yǎng)教育背景下培養(yǎng)學生綜合實踐能力有其優(yōu)勢。因此，在教學中滲透數(shù)學文化時，也要從這個角度入手，為學生設計能實現(xiàn)數(shù)學文化滲透的課外實踐活動?？梢詮默F(xiàn)有的數(shù)學文化資源出發(fā)，與當?shù)氐臍v史、文化博物館相協(xié)同，為學生提供能深入到數(shù)學名人故居、博物館中切實領悟數(shù)學文化的機會，以此實現(xiàn)在課外實踐中滲透數(shù)學文化的目的。

4.結合小學生的生活，滲透數(shù)學文化

數(shù)學知識和生活有著極為緊密的聯(lián)系，但是部分學生的認知意識不強，無法主動認識其中的關系。教師應組織一些趣味性的實踐活動，滲透數(shù)學文化，幫助學生掌握更多的數(shù)學思想，實現(xiàn)自我的創(chuàng)新發(fā)展。對此，教師組織數(shù)學主題活動，通過辯論、講故事和做海報等形式，鼓勵學生利用課余時間收集相關的資料，動手實踐的過程也是學生了解數(shù)學文化的過程。

5.將數(shù)學名人故事融入課堂教學中

小學階段的學生活潑好動，思維活躍，喜歡聽各種各樣的故事。而數(shù)學名人故事是數(shù)學文化的重要部分，教師可以從名人故事著手，將數(shù)學知識與其相關的名人故事進行有機融合，通過對數(shù)學名人歷史事跡和偉大成就的講解，讓學生能夠學習這些名人身上的優(yōu)良品質和精神，幫助學生深入體會數(shù)學文化的獨特內(nèi)涵和數(shù)學知識的獨特魅力。

6.正確引導在數(shù)學閱讀中滲透數(shù)學文化

對于小學數(shù)學教學，除了教會學生基本的數(shù)學知識和數(shù)學技能外，還需要通過必要的數(shù)學相關書籍的閱讀，在閱讀中開闊學生的視野，激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣，創(chuàng)設良好的數(shù)學文化氛圍，讓學生從小養(yǎng)成善于思考、樂于探究的數(shù)學品質。在閱讀書籍時，要選取那些能夠激發(fā)學生探究興趣的書籍。例如，從小學四年級開始，我建議學生去閱讀《奇趣大數(shù)學》這本書，書中對于數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學趣味問題的介紹以及數(shù)學家故事敘述，讓學生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。同時，我會介紹學生去閱讀我國的數(shù)學名著《九章算術》《算法統(tǒng)宗》等，讓學生對我國古代數(shù)學文化有所了解，對我國古代數(shù)學研究所取得的成就感到自豪，增強學生對數(shù)學文化的民族認同感。

7.情感教育提升數(shù)學文化活力

隨著許多新的教育理念不斷在小學教學中實踐，為教師創(chuàng)新教學方法提供了許多新思路，小學教育迎來新的發(fā)展契機，情感教育作為重要的教學理念，在提升數(shù)學文化活力上有重要作用，受到許多教師的重視。情感教學讓學生在學習數(shù)學理論知識的同時，還有效地鍛煉了數(shù)學技能，學生對數(shù)學在生活中的作用有了更深刻的認識，對數(shù)學文化的理解也更加透徹、清晰。

8.借助數(shù)學文化的思想，培養(yǎng)精神

在數(shù)學文化內(nèi)容當中，數(shù)學精神可以說是核心，這引導學生進一步了解數(shù)學文化的內(nèi)涵。從廣義角度來說，數(shù)學精神展現(xiàn)的是人們參與數(shù)學實踐當中形成的思維方式，也是對價值取向和行為規(guī)范的一種彰顯。內(nèi)涵涉及很多個方面，以科學嚴謹?shù)木耋w現(xiàn)為主，也是批判思想的有效確立。數(shù)學理性精神也是重要關鍵內(nèi)容，在文化重要組成部分當中，也歸結為理性精神的重要方面。數(shù)學當中涉及的精神作為人類思維激發(fā)的重要指引，也在逐漸地鍛煉和發(fā)展思維。人們針對真理的追求也是數(shù)學理性精神的重要體現(xiàn)，教師將這些精神品質和文化思想內(nèi)涵有效挖掘，對于學生科學精神的培養(yǎng)以及求真務實的良好品質樹立都具有一定的推動作用。因此，教師將數(shù)學文化思想有效發(fā)展，對學生擁有良好的數(shù)學精神指引以及方向指導之下，讓學生擁有健全的人格和良好的道德品質。教師把學生組織在一起，針對數(shù)學文化合理滲透到數(shù)學學習領域之中體現(xiàn)出的意義進行重點分析。從多個角度入手，真正地帶領學生認識到數(shù)學文化的精彩。學生內(nèi)化數(shù)學知識的時候，也會有所思考和感悟，在弘揚和發(fā)展先人對數(shù)學文化追求熱愛精神的同時，也擁有自己的數(shù)學文化學習規(guī)劃方向。

四、數(shù)學文化滲透數(shù)學教育的意義

作為人類抽象產(chǎn)物的數(shù)字，在最初的應用需要中，由數(shù)學語言系統(tǒng)演繹、邏輯系統(tǒng)推理，從而成為由數(shù)學史、數(shù)學思想、數(shù)學著作、數(shù)學工具等構成的人類文化的一部分，而其語言、邏輯系統(tǒng)促進思維的發(fā)展，形成一定的思維方式，進而實現(xiàn)對行為的影響，最終促進了數(shù)學理性精神的形成?？梢姡瑪?shù)學從它的產(chǎn)生之日起，無論是作為科學的數(shù)學，還是作為課程的數(shù)學無不閃爍著文化的光輝。

數(shù)學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性的影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探索和確立已經(jīng)獲得的最深刻的核心最完美的內(nèi)涵。而這正是數(shù)學的教育價值。在小學階段讓學生了解數(shù)學與人類社會發(fā)展相互作用，體會數(shù)學知識的形成過程，體會數(shù)學的應用價值、人文價值，開闊視野，尋找數(shù)學進步的歷史軌跡，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領會數(shù)學的美學價值，從而提高自身的文化價值和創(chuàng)新意識。

數(shù)學文化是數(shù)學和現(xiàn)代文明的重要內(nèi)容。數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的有效整合，不僅可以改變傳統(tǒng)教學模式的簡單和枯燥，還可以使學生在受到文化影響的同時獲得數(shù)學知識，豐富學生的知識儲備，對促進學生數(shù)學綜合能力的提升具有重要作用。小學數(shù)學教師在教學實踐中必須重視數(shù)學文化的有效融入，積極探尋多種教學路徑，對課本教材中蘊含的數(shù)學文化元素進行深入挖掘，讓學生體會到數(shù)學學科的魅力，以此調動學生的學習熱情，提升課堂學習效率，讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)與綜合學習能力得到提升。

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