家園聯(lián)手，共促幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和支持策略

摘要：良好行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)以及對幼兒成長的影響。我們應(yīng)該確定幼兒良好行為習(xí)慣的教育目標(biāo)，并通過家園聯(lián)手，在實(shí)踐中實(shí)施多種教育策略，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家園;幼兒;行為習(xí)慣;養(yǎng)成;策略

良好的行為習(xí)慣是指合乎道德的行為規(guī)范。它是人們在社會(huì)交往中，相互尊重，彼此謙讓，平等友愛的表現(xiàn)，良好的行為習(xí)慣不僅可以反映一個(gè)人的受教育程度和道德水準(zhǔn)，而且可以反映一個(gè)國家的精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣狀況。俄國教育學(xué)家烏申斯基說，好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息?？梢娏己眯袨榱?xí)慣對一個(gè)人的成長、甚至一生的成功起著多么重要的作用。孩子良好行為習(xí)慣不會(huì)自發(fā)生成，也不會(huì)一蹴而就，要靠家長和教師持之以恒的共同培養(yǎng)教育。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是當(dāng)前幼兒教育不可忽視的重要課題。

一、了解行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，明確培養(yǎng)目標(biāo)

在一次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴黎聚會(huì)上，有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。那么幼兒園應(yīng)該明確哪些培養(yǎng)目標(biāo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？首先，有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方式和重要途徑，這不僅能有效減少有害物質(zhì)對幼兒機(jī)體的不良影響，更好地維護(hù)健康，而且，這些良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對成年后的行為與習(xí)慣產(chǎn)生一定的積極影響。因此我們需要明確從幼兒的吃、喝、拉、撒、睡、運(yùn)動(dòng)等多方面制定培養(yǎng)目標(biāo);其次是培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期或者關(guān)鍵期，抓住語言發(fā)展關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，可以促進(jìn)幼兒語言和其他方面的迅速發(fā)展，因此老師和家長要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽、大膽說、講禮貌、看情境等文明的語言習(xí)慣;第三要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要可以從喜歡看、喜歡說、愛提問、勤思考、好探究等方面明確目標(biāo)，幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣。

二、家園聯(lián)手教育，共促習(xí)慣養(yǎng)成

（一）以身作則，榜樣影響

好模仿是幼兒一大行為特點(diǎn)，在實(shí)踐中，老師要注意幼兒在日常行為表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，為幼兒樹立良好的榜樣。另外，教師的言行時(shí)刻起著對幼兒的榜樣影響作用，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、激勵(lì)的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒?；顒?dòng)準(zhǔn)備開始了，有的幼兒會(huì)聽信號(hào)快速做好準(zhǔn)備，有的幼兒根本不理睬，老師這時(shí)可以找個(gè)幼兒做榜樣：“某某小朋友坐得真挺，小手、小腳放得真好，眼睛真亮，都看到老師這里了?！边€如有小班幼兒不想吃胡蘿卜，老師會(huì)在陪餐時(shí)特意地在這個(gè)孩子旁邊，并夾了一塊塞進(jìn)自己的嘴巴里說：“嗯，真好吃！蘿卜好吃營養(yǎng)好，吃了眼睛亮晶晶”一邊說一邊幫他也舀了一塊塞到他的嘴巴里。在幼兒的一日活動(dòng)中類似的例子數(shù)不勝數(shù)，如在整理玩具、午睡、做操等等活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)良好的積極行為，為被動(dòng)型的、調(diào)皮的孩子提供模仿的榜樣，對養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響作用。家長不管是在家里還是在外面，都要以身作則，注意日常生活中嚴(yán)格要去自己，做幼兒表率，發(fā)揮榜樣的影響作用。

（二）以情動(dòng)人、真心關(guān)愛

我們在實(shí)施教育的過程中，要注意投入真切的情感，運(yùn)用豐富的表情，親切的語言，親昵的動(dòng)作讓幼兒感受到老師的關(guān)愛。熱情的微笑、親切的點(diǎn)頭、主動(dòng)地招呼;摸摸孩子的小臉蛋、抱抱孩子、親親孩子等等都是對孩子最好的激勵(lì)。有個(gè)女孩，因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ瑳]時(shí)間照顧，一直由奶奶帶，孩子一哭，要什么給什么，漸漸地養(yǎng)成了她愛哭鬧、任性的不良習(xí)慣。一天，天氣較冷，她非要穿超短無袖連衣裙，家長擰不過她，就讓她穿著那件超短無袖連衣裙來幼兒園，并順便帶了件外套，想讓老師幫忙給穿上。老師從家長手中接過孩子，親切地用臉在孩子的臉上貼了一下，用手摸了一下孩子的手，確實(shí)涼涼的，就夸張地裝出很冷的樣子說：“呀，好冷啊，會(huì)感冒的，讓老師給你暖和暖和吧！”并把她緊緊地抱在懷里，接著說：“還有什么辦法讓自己不冷呀？”她眨了眨眼睛，拿過自己的衣服就穿，老師及時(shí)表揚(yáng)她。在老師日復(fù)一日的真情真心關(guān)愛下，她漸漸變得開朗、講理、不任性了，還能帶好玩的玩具和同伴分享了，同時(shí)家長平時(shí)也應(yīng)該多和老師溝通，了解幼兒在園的表現(xiàn)，在家里經(jīng)常給予孩子親切的微笑和話語，以情動(dòng)人。

（三）獎(jiǎng)懲分明，持之以恒

教師要做一個(gè)有心人，細(xì)心地觀察分析幼兒的一言一行，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出正面積極的講道理、合作、友好、分享、守紀(jì)律、專心聽講、整理玩具等等良好行為時(shí)，教師就給予目光的親切注視、微笑、拍肩、擁抱、口頭表揚(yáng)等精神性獎(jiǎng)勵(lì)，或給予小紅星、粘粘紙、手工紙等獎(jiǎng)勵(lì)，或讓其玩心愛的玩具、參加喜歡的活動(dòng)等其他獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化幼兒正面的、良好的行為。家長也要統(tǒng)一教育方式，做到有獎(jiǎng)有懲，糾正孩子不良的行為。比如有的孩子為了達(dá)到自己的某個(gè)目的，不聽成人規(guī)勸，無休止地糾纏、哭鬧甚至對他人進(jìn)行攻擊。這時(shí)家長需要耐著性子讓他先鬧，等情緒穩(wěn)定下來再講道理，而不是孩子一哭鬧馬上滿足他。另外，適當(dāng)懲罰有時(shí)候也是一種不錯(cuò)的方法，比如幼兒不愛護(hù)、整理圖書，亂扔圖書，就用自然結(jié)果的方法懲罰其只許看破圖書;有的幼兒不愛護(hù)玩具就用邏輯結(jié)果的方法懲罰，沒收其心愛的玩具;如果幼兒故意欺負(fù)同伴或嚴(yán)重影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，就用行為處罰方法取消其參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，令其休息、隔離思過。值得提醒的是不管老師還是家長，對于孩子的行為判斷采取獎(jiǎng)或懲，貴在堅(jiān)持，才能更好地幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。

（四）自我評價(jià)，互相管理

幼兒的自我意識(shí)和自我評價(jià)的能力正處在萌芽和發(fā)展的階段。實(shí)施幼兒行為的自我評價(jià)，能促使幼兒增強(qiáng)自我意識(shí)，內(nèi)化良好行為成為習(xí)慣。平時(shí)老師和家長可以通過讓幼兒口頭自我評價(jià)和書面自我評價(jià)的方式進(jìn)行。如在一項(xiàng)活動(dòng)后，讓幼兒向老師、同伴或家長講述自己在活動(dòng)全過程中行為的得失，如游戲結(jié)束后是否認(rèn)真收拾玩具，放回原處，戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)是否把自己拿出去的玩具帶回活動(dòng)室;美工活動(dòng)結(jié)束后，有沒有收拾好自己用過的桌子，廢紙是否放入紙簍，剪刀、漿糊、作品等是否收好交給老師或值日。這種評價(jià)方法，不同年齡段的孩子都適合。書面自我評價(jià)就是運(yùn)用評價(jià)表自我打分。評價(jià)表的評價(jià)項(xiàng)目要設(shè)計(jì)得具體簡明，便于幼兒理解和操作。評價(jià)表可以一日一張，也可以一周一張。這種評價(jià)方法比較適合大班的孩子。另外，與孩子共同商討班級(jí)管理公約，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，樹立人人都是小主人的意識(shí)，相互監(jiān)督管理，有助于幼兒良好行為的養(yǎng)成。

家庭和幼兒園都是幼兒行為種子形成的重要土壤，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要建立幼兒園、家庭密切配合的教育機(jī)制。良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，只有讓孩子受到家園一致的教育，才能有效地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

作者簡介：李淑蓮，女，1973.4月生，籍貫：廣東汕頭，中級(jí)職稱，研究方向：幼兒教育。