淺談故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用

鄧麗英

摘要：近年來，人們越來越關(guān)注學(xué)生思想水平的提升與道德素質(zhì)的培養(yǎng)。目前許多教師為了進(jìn)一步落實德育教育，促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展，在小學(xué)道德與法治課堂上開始有機結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實踐活動與故事教學(xué)法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，樹立正確的思想觀念和價值理念，獲得健康成長。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué);道德法治課堂;運用

小學(xué)教育體系中道德與法治課程是非常重要的內(nèi)容，強調(diào)教師在實際教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化和教學(xué)手段的創(chuàng)新等方式來滿足新課改要求。故事教學(xué)法作為一種新穎有趣的教學(xué)方式，將其運用到小學(xué)道德與法治課堂上，既能與學(xué)生的認(rèn)知特點相符，又能通過學(xué)生感興趣的方式開展課程，深化學(xué)生的課堂參與度及專注度，達(dá)到理想的教學(xué)成效。

一、創(chuàng)編故事，引出課程

由于道德與法治課程相對枯燥乏味，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中往往缺乏濃厚的興趣，無法在課堂上集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。鑒于此，教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)該巧妙運用故事教學(xué)法，利用故事導(dǎo)入課程，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然在這個過程中，教師需要做好課前準(zhǔn)備活動，以學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來科學(xué)選編故事，確保導(dǎo)入的故事能滿足教與學(xué)的實際需求，有效實現(xiàn)導(dǎo)入的目的，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識[1]。以《歡歡喜喜慶國慶》為例，教師可以有意識地選編小故事來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，即在教學(xué)之前詢問學(xué)生：大家喜歡聽故事嗎？聽到學(xué)生肯定的回答后，教師可以講解國慶節(jié)的典故與相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對國慶節(jié)的來歷有充分的了解，同時教師可針對故事提出問題“為什么會將10月1號定為國慶節(jié)？”。以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。在講解故事后教師可使用多媒體課件為學(xué)生展示60周年國慶閱兵的片段并引入今天的新課，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解教師講解的故事的內(nèi)容及作用，以此激發(fā)學(xué)生的祖國自豪感，增進(jìn)對祖國的熱愛。在觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻后教師可針對視頻內(nèi)容提出問題，將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容中，如“在國慶節(jié)這一天不同地方的人是怎樣慶祝國慶的？”。

二、運用故事，豐富內(nèi)容

小學(xué)生的年齡小，對事物的認(rèn)知能力有限，很難深刻感受所學(xué)的一些知識內(nèi)容，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生提供更多接觸、感知、體驗知識的機會。小學(xué)生熱衷于聽故事，因此教師在道德與法治課堂上可以利用故事補充知識，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主體感悟和綜合素質(zhì)的強化[2]。以《我們不亂扔》為例，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)知相關(guān)內(nèi)容，教師可以借助小故事來補充教材現(xiàn)有知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低知識理解的難度。如針對日常生活中的亂扔垃圾的問題，可以通過故事講述的方式讓學(xué)生了解身邊存在的公共衛(wèi)生問題及不文明的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠通過故事了解隨地亂扔垃圾對公共環(huán)境的影響，用事實激發(fā)學(xué)生的公德心，使學(xué)生形成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣，即：故事中的小女孩一家在出行游玩時遇到了很多不文明現(xiàn)象，如垃圾桶旁邊有很多垃圾、大人隨地亂扔煙頭、在景區(qū)隨地亂扔垃圾等現(xiàn)象，以及這些行為對周圍環(huán)境及周邊居民生活所造成的惡劣影響，在這種情況下，小女孩勇敢向不文明行為說“不”，使大家意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在這樣的故事補充下，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解保護(hù)環(huán)境的重要性，有利于學(xué)生增強熱愛整潔環(huán)境的情感，形成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，能夠做到不隨地亂扔垃圾，看到垃圾能夠主動撿起地上的垃圾。

三、通過故事，引發(fā)思考

通常不同的故事會有不同的主題，蘊含著不同的道理，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)生自主探究故事，獲得思維能力的培養(yǎng)。為此，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運用故事教學(xué)法時，應(yīng)該將故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮出故事引思的作用，讓學(xué)生思考故事的同時，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。值得注意的是，教師需要把握故事提出的時機，利用故事來誘發(fā)學(xué)生主動思考的意識，降低學(xué)習(xí)難度。以《大家排好隊》為例，教師可以利用故事引導(dǎo)學(xué)生了解人們生活的質(zhì)量與公共秩序之間的密切關(guān)系，能夠通過故事認(rèn)識到排隊與遵守公共秩序的重要性，學(xué)會如何排隊，即：在食堂打飯時小胖隨意插隊引來了大家的不滿，在不聽勸阻的情況下小胖在插隊與旁人爭吵的過程中撞倒了小花，小花被撞倒后不僅飯菜被打翻在地，且小花的胳膊受傷了。講完故事后，教師可以提出問題：不排隊會引發(fā)什么事件，對周圍人有哪些影響？在生活中有哪些地方需要排隊呢？讓學(xué)生通過思考了解遵守法及法規(guī)，自覺禮讓排隊的重要性。

四、借助故事，拓展延伸

對于小學(xué)道德與法治教學(xué)而言，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還需要注重知識內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生了解知識蘊含的道理[4]。由于道德與法治課程與實際生活有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以借助故事進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生討論故事、表達(dá)觀點，以此發(fā)揮出故事教學(xué)法的作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的道德素質(zhì)[5]。以《我是班級值日生》為例，教師可以講述溫馨的小故事來拓展本課內(nèi)容，即：小男孩很不喜歡清潔衛(wèi)生，后來發(fā)現(xiàn)自己所在的教室每天都很整潔干凈，通過觀察發(fā)現(xiàn)是同學(xué)與教師每天辛辛苦苦地打掃教室的衛(wèi)生，還在教室擺放了美麗的花朵，美化了教室環(huán)境，最終小男孩開始參與到做值日的活動中，每天與同學(xué)和教師一同打掃教室。這樣的故事具有較強的生活性和真實性，不僅能拓展本課教學(xué)內(nèi)容，還能增強學(xué)生的主體體驗，使學(xué)生學(xué)會主動清潔教室環(huán)境，感受值日生的職責(zé)。

結(jié)束語：

故事教學(xué)法與初中階段學(xué)生的認(rèn)知心理相符，將其運用于小學(xué)道德與法治課堂時，教師可以借助故事導(dǎo)入課程、豐富內(nèi)容、引發(fā)思考、拓展延伸，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅太平.故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，000（014）：19.

[2]曾華碧，宋興立.故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用[J].山海經(jīng)：教育前沿，2018，000（010）：0074-0074.

[3]李鼎明.淺談故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（007）：158.

[4]徐波.談故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用[J].好日子，2019，000（007）：P.1-1.

[5]費瑱.故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用分析[J].新課程（小學(xué)），2018，000（007）：74.