課程資源的開發(fā)與應用

陳潔

摘要：為了更好地利用遠程資源，我做到了以下幾點：一摸熟設備，熟悉資源。二結合資源，分析學情。力求教學中結合學情，利用遠程資源，并制定切實可行的教法，創(chuàng)造性的使用遠教資源。三、巧用資源，全面優(yōu)化。現(xiàn)代信息技術和學科的整合，可以將整合后的遠教資源充分融入到教學設計、教學教程和教學評價各個方面，從而實現(xiàn)教學方式的轉變。四、再用光盤，課后激趣。針對英語學科的語言遺忘規(guī)律，我們要反復強化學生記憶。我在此過程中再用了光盤，多次快放光盤中學過的重難點內容。在遠程教育的探索工作中，我同時也總結了一些應用的實踐經驗：一、對學生有情。二、對教學多法。三、對教學多法。四、對資源合并。

關鍵詞：遠程資源;優(yōu)化;整合;教學設計

小學英語遠程教育走進課堂教學，可以逐步取代以教師為中心，以教材為中心的舊傳統(tǒng)教學模式，使教學形式更生動有趣，學生輕松愉快地主動學習。身為一線的小學英語老師，我積極投身到遠程教育的探索中。平時教學中，我巧妙地利用這些教程教學資源，來轉變師生的角色職能，追求教學方法的最優(yōu)組合，有效提高了小學生英語學科的綜合素養(yǎng)和課堂效率。在平常的工作中，我對資源的運用做到了以下幾點：

一、摸熟設備，熟悉資源。

要利用資源，首先必須熟悉資源。在教學中，我深知遠程教育資源運用的實踐性、操作性的重要，為了熟悉資源，提高運用水平，我必須不斷嘗試、探究。為了按照學校的管理要求充分利用遠程資源，課前我們必須充分熟悉，充分準備，這是上課必要前提。課前我們充分熟悉光盤資源，是對小學英語教師素質再提高，光盤中老師的靈活善引，口語的純正標準，甚至上面的little teacher都能使我們不斷提高自身素質。光盤中教學環(huán)節(jié)的設計，教程的安排，教學方式的巧妙構思，每個環(huán)節(jié)間不著痕跡我銜接過渡，都能作為我們備課的參考，給我們提供創(chuàng)新的啟發(fā)。光盤中的大量資料和信息源可以使我們的教學更有靈活性、交互性和方便性。課前，反復學習遠教資源中的精品課、優(yōu)質課，探索先進教學理念，查找資料，制作課件，上好每一節(jié)課。課后，每次也總會認真總結，運用心得，在反思總結中一步步提高課堂效率。

二、結合資源，分析學情。

我們不僅要熟悉光盤資源，課前還要將光盤和學生學情結合分析。就小學生的特點來說，小學生自主學習能力差，目前所習慣的仍是傳統(tǒng)的課堂教學。如果將遠程教育引入課堂教學中，必須嘗試兩者融合滲透，逐步取代，逐步適應，達到培養(yǎng)自主學習的目的，力求教學中結合學情，利用遠程資源，并制定切實可行的教法，創(chuàng)造性的使用遠教資源。不可否認，小學英語教學中，學生素質差異比較大。因此，我們要結合光盤內容分析不同學生的學情。例如，教學光盤中的學生學會Let′s ?learn部分單詞很輕松，不足20分鐘全部學會，而我們大多數(shù)學生不能掌握，我就結合光盤上的游戲的TPR活動，在教學中多次呈現(xiàn)，變換形式反復訓練，收到了較好效果。光盤中六位學生學習Let′s ?watch cartoon部分能輕松看懂圖意，回答老師提出的answer my questions，而我們大多數(shù)學生難以聽懂老師提的問題，我就簡化了問題內容，通過體態(tài)語言，讓學生輕松明白所提問的問題，學生也就很容易能回答出來。學生不斷獲得的成就感，使他們有了更強的自信心，學習英語的欲望更加高漲。我結合光盤，根據(jù)自己學生的文化背景、知識基礎、認知水平、思維方式、接受途徑，思考從哪個角度組織教學，學生可能更容易理解和接受。學生的聽、說、視覺受到全方位的訓練，直到了事半功倍的教學效果。

三、巧用資源，全面優(yōu)化。

傳統(tǒng)的教學方法顯得枯燥無味，學生缺乏興趣，但讓小學生自學光盤內容，學生也根本無法獨立領會。針對農村小學生而言，傳統(tǒng)的課堂教學和遠程教育必須巧妙結合起來。學生的輕松學習、娛樂學習、游戲式的教學方式都給我們提出了新的遠程課改目標：如何充分利用遠程教育資源，使學生的學習模式向多樣化、個性化、協(xié)作化方向發(fā)展。我?guī)е骄康男睦砩狭艘恍┬W英語遠程教育課。也曾執(zhí)教過光盤教學資源示范課，并被作為優(yōu)秀課例選送到市里參賽，獲得同行們的一致好評。在這節(jié)課中，我認真鉆研教材，將老師的三維目標、重難點把握的都很到位，對課堂的每個環(huán)節(jié)都相當熟悉。通過光盤、網(wǎng)絡獲取圖像、聲音、動畫，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息，用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣，更靈活。例如，小學PEP英語中主題圖的激趣運用，Let′s talk部分的情景對話，Let′s watch cartoon都可多次重復播放給學生看，但Let′s play a game、Let′s make、Let′s draw、Let′s chant、Let′s sing我就先學會了，再和學生雙邊互動，說、唱、表演、做游戲等。為了將光盤教學為主的教學充分體現(xiàn)出來，每一次課前，光盤資源內容我都要反復觀看、揣摩，精心節(jié)選課堂所需遠教資源。我對課堂中每個環(huán)節(jié)都把握得非常準確，充分預高課堂教學中的突發(fā)事件，可以靈活處理課堂上的變數(shù)。合理利用遠程光盤，通過其它的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像等豐富多彩的教學內容，可以優(yōu)化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。在有效的課堂教學中，整全教學資源，接收天網(wǎng)資源、搜集地網(wǎng)資源再進行和再加工，創(chuàng)建相應的英語課程教學資源庫，為打好基礎?，F(xiàn)代信息技術和學科的整合，可以將整合后的遠教資源充分融入到教學設計、教學教程和教學評價各個方面，從而實現(xiàn)教學方式的轉變。

在遠程教育的探索工作中，我同時也總結了一些應用的實踐經驗：

一、對學生有情

教學的藝術也是師生情感的藝術，對學生真摯熱烈的感情是上好一堂課的前提。遠教資源的應用使英語課堂由“小天地”走向“大世界”，教學模式由“單一”向“豐富”轉化。教學過程變得更為富有情趣。在每一個課件的運用中，考慮學生的情感，用這種手段去激發(fā)學生的情感，鼓動學生的熱情，點燃學生思維的火花，使每一個學生積極主動地去探索，實現(xiàn)課程學習目標。如在PEP英語三年級Unit 1《Good to know》部分講解HappY Teacher′s Day時，把學生對教師的感情，教師對學生的無私奉獻融入課件中，對學生吸引強烈，極大調動了學生的學習興趣。

二、對課堂激趣

興趣是最好的老師，我們要利用學生的興趣點來選擇資源。教育資源是豐富的，“天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)”，內容豐富多彩。立體感十足的畫面，悅耳的聲像資源可以暫時使學生有興趣，同時我們也要以知識傳授為點，發(fā)展學生能力為目的，選取資源。我經常設計“打地鼠”、“搶水果”、“沖關大比拼”、“小故事”等多種方式的活動，讓學生在興趣中學，在學中找趣。

以上所論只是我的初探方向，在以后的教學中，需要我長期不懈地堅持學習，不斷總結，加強自身修養(yǎng)，提高教學水平，以適應課程現(xiàn)代化的需要。