紅色資源融入高職院校普通話課程思政實踐研究

摘要：依據(jù)國家“大思政”課程理念，將紅色資源融入高職院校普通話課程思政是一種必要嘗試，是普通話課程思政的重要組成部分。普通話課程中蘊含著豐富的思想政治教育資源，紅色資源是思想政治教育的重要載體，利用高職普通話課程的實踐優(yōu)勢，普通話教師需要調(diào)整教學(xué)理念，有目標、有方向、有策略地滲透紅色資源思政元素，發(fā)揮普通話的德育功能，讓普通話課程彰顯出德育價值。

關(guān)鍵詞：紅色資源;高職院校普通話課程思政;實踐研究

黨的十九大報告明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”實現(xiàn)普通話課程與“課程思政”的有機融合，采取多元化教育方式，創(chuàng)新考試方法和成績評價體系等措施和實施路徑，真正將普通話與德育有機結(jié)合，使高校學(xué)生的理想與信念不斷地堅定，促使高職學(xué)生思想政治水平實現(xiàn)升華，爭做一名對社會有積極作用、能夠傳遞正能量的好青年。

一、挖掘高職普通話課程中的紅色資源，樹立普通話思政教學(xué)目標

紅色資源，也就是革命時期留下的革命遺址、革命文物、還有革命人物的精神等珍貴資源，高職學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些紅色資源受到愛國主義教育。紅色資源精神是一種熱愛祖國、積極向上、奮勇拼搏、不畏艱難的精神。在普通話課程思政教育目標中，融入紅色資源，將課程中的紅色資源思政元素挖掘出來并加以利用，高職教師與學(xué)生需要認真解讀紅色資源的精神內(nèi)核，紅色資源的價值導(dǎo)向、情感激勵、精神凝聚和思想政治教育的功能能夠促使學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)中不斷超越自己，做事敢于承擔(dān)，面對困難和挫折，克服難題。

二、提高高職普通話教師紅色資源思政教育能力

為了更好的落實貫徹黨的方針，增強大學(xué)生的思政認識，關(guān)鍵在于教師，教師必須做到提升自身的思政能力，教師在學(xué)生知識接受過程中起到激發(fā)、啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，高職學(xué)生在知識的獲得過程中，其自身的主體性發(fā)揮著重要作用，普通話教師不僅要提升自身紅色資源思政的理論水平，更需要在教育方式上有所創(chuàng)新，扎實有效推進普通話紅色資源思政的教學(xué)效果。課程思政背景下，普通話教師需要調(diào)整教學(xué)理念，有目標、有方向、有策略地滲透紅色資源思政元素，讓普通話課程彰顯出德育價值。

三、將紅色資源合理編寫入普通話教材

教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)體系的重要構(gòu)成，對課堂教學(xué)效果有一定的影響?？蓪⒔滩脑镜摹捌胀ㄔ捳Z音”“口語表達訓(xùn)練”與“課程思政”元素進行融合，以普通話語音為基礎(chǔ)，在口語表達訓(xùn)練過程中糾正語音問題，將紅色資源課程思政元素融入普通話語音訓(xùn)練之中。普通話語音訓(xùn)練分為聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、語流音變訓(xùn)練、命題說話訓(xùn)練等內(nèi)容，每個內(nèi)容的訓(xùn)練均包括單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、四字詞、繞口令練習(xí)、詩詞誦讀，短文誦讀等，如，在“詩詞誦讀”章節(jié)，可加入毛澤東《七律》、歐震《不朽》、瞿秋白《赤潮曲》、陳毅《梅嶺三章》等紅色詩歌;在“短文誦讀”章節(jié)，可加入茅盾《白楊禮贊》、方志敏《可愛的中國》、戴望舒《等待》等紅色散文。

四、確立以紅色資源思政元素為核心的教學(xué)模式

確立以紅色資源思政元素為核心、專項課程為支撐、課外群體為輻射、競賽交流為亮點的課程思政教育教學(xué)模式。在對教學(xué)模式進行創(chuàng)新的諸多實踐策略中，新媒體技術(shù)的運用是一種非常有效的方式。教師基于多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將紅色資源融入高職普通話教學(xué)前后，緊扣“愛國精神”建構(gòu)課程教學(xué)模式，通過點對點、線上線下等形式逐步擴展覆蓋面，借助新媒體技術(shù)傳播，創(chuàng)作系列普通話紅色資源普通話思政微視頻、微課堂等，一方面幫助學(xué)生更好地進行普通話學(xué)習(xí)與鍛煉，一方面遵循德育需要全程育人的規(guī)律，從大處著眼，在細處潤澤，潛移默化地讓學(xué)生得到愛國情懷的浸潤，以達到普通話紅色思政課程教育教學(xué)最大成效。

五、著力打造紅色資源普通話課程思政示范課程

各類課程思政建設(shè)都還處于摸索的階段，大部分普通話教師對普通話課程思政的概念、課程好壞的標準都沒有清晰統(tǒng)一的界定，這時候應(yīng)推出精品紅色資源思政示范課程、樣板課程，組織教師學(xué)習(xí)、觀摩，探討，紅色資源普通話思政公開課與示范課等方式展示教學(xué)成果，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握語音訓(xùn)練技能的目的。通過觀摩示范課，讓教師明白怎么樣的課才是好的紅色思政課，不能眉毛胡子一把抓，讓所有的普通話課程都進行課程思政建設(shè)，要以點帶面的普及、再輻射到整個部門其他教師。

六、深化普通話課程教學(xué)方法改革

利用合適的教學(xué)方法將高職普通話課程與紅色資源思想政治進行有效的連接。在傳統(tǒng)的普通話課上，教師通常采取合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生以團隊為單位進行比賽，以此增強學(xué)生的分享意識、合作精神等。在普通話思政教育課堂有針對性地選用優(yōu)秀的經(jīng)典紅色資源，用聲音傳達理想和信念，用真情教育引導(dǎo)學(xué)生，使其獲得情感共鳴，充分借助經(jīng)典紅色資源，運用更加多元化、多維度的教學(xué)方法，掌握啟發(fā)式教學(xué)、分組式教學(xué)、體驗式教學(xué)、案例式教學(xué)等能推進普通話課程思政建設(shè)的教學(xué)方法，以小組之間進行表演與交流實踐，這樣的教學(xué)方式將自主探究與合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，熟練運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

結(jié)語：

普通話課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握普通話語音基礎(chǔ)，能夠運用標準、規(guī)范、流暢的普通話進行口語表達及與人交際的能力，培養(yǎng)高職學(xué)生熱愛祖國的語言文字，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。普通話教學(xué)包含眾多任務(wù)和責(zé)任，普通話教學(xué)、普通話賽事和日常普通話活動包含大量的團隊合作，將紅色資源《團結(jié)就是力量》《開路先鋒》融入這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的品質(zhì)、意識和能力，以便未來更好地適應(yīng)社會。教師致力創(chuàng)新普通話課堂教學(xué)，將紅色資源融入高職院校普通話課程思政，可以有效解決普通話課程隱性思政與顯性思政之間的轉(zhuǎn)換與銜接問題。

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作者簡介：李丹，1983年2月13日，女，漢族，湖南岳陽，碩士研究生，講師，研究方向：音樂與語言文字藝術(shù)，單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院。