高校游泳教學(xué)安全的影響因素與應(yīng)對策略研究

摘要：隨著人們生活質(zhì)量水平的提升，大眾對于生活品質(zhì)的要求也越來越高，對于自身的健康意識也越來越強，在一定的程度上推動了高校體育教學(xué)的快速發(fā)展，近幾年來，各大高校體育教學(xué)中都開設(shè)了游泳課程，并且受到了大部分高校學(xué)生的喜愛。但是因為高校有云運動與其他運動項目的載體不一樣，經(jīng)常會出現(xiàn)安全的隱患。基于此，本文針對高校游泳教學(xué)安全的影響因素與應(yīng)對策略研究進行簡要分析并闡述，以下僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校;游泳;教學(xué)安全

引言：隨著素質(zhì)教育時代的到來以及社會文明的不斷發(fā)展，很多高校為了能夠更好的適應(yīng)社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，加強了對高效學(xué)生的體質(zhì)，為學(xué)生建立了游泳池，并且為學(xué)生開設(shè)了專門的游泳教學(xué)課程。游泳運動是一種利用自身肢體動作在水環(huán)境中能夠前進或者后退的技能運動，長期的進行游泳鍛煉能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，同時還能夠調(diào)節(jié)生活、緩解學(xué)生的壓力、磨煉學(xué)生的意識、減肥健美等良好的作用，掌握游戲的專業(yè)技能也是增強自我生命安全的一種生存技能，因此，相對于其他的體育項目而言，游泳的實用價值存在著一定的優(yōu)勢[1]。

一、高校游泳教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳過程中的組織者也是主導(dǎo)者，學(xué)生完全的按照教師的一步步指導(dǎo)來進行游泳活動的，因此，高校的游泳教師的工作態(tài)度以及責(zé)任感，對于游泳教學(xué)的安全有著非常重要的意義。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，每一節(jié)游泳課，只有百分之20的高校游泳教師會對游泳過程中的安全進行強調(diào)，這種問題的出現(xiàn)主要是兩個方面：首先，高校游泳教師缺乏一定的安全意識以及責(zé)任意識，認為高校中的學(xué)生已經(jīng)成年，對于自我保護意識以及保護能力有了一定的認知，因此，學(xué)生的人生安全問題，沒有受到高校游泳教師的重視。不僅如此，高校游泳教師在上課之前并沒有對學(xué)校的場地、水溫、水質(zhì)等器材進行全面的排查，沒有對學(xué)生明確的要求那些行為允許哪些行為不允許的要求。游泳課教師沒有為學(xué)生樹立“安全第一”的教學(xué)觀念;其次，在實際教學(xué)中，有些學(xué)生會因為課前準(zhǔn)備不夠充分，過于飽或者過于餓、游泳時間太長亦或者動作不正確等緣故，常常會出現(xiàn)學(xué)生嗆水、抽筋、頭暈等安全事故，因此，高校的游泳教師不僅需要具備豐富的專業(yè)技能和專業(yè)知識，同時還要教師具備一些有關(guān)運動的急救能力、醫(yī)學(xué)常識等。但是常常因為高校中的游泳教師并不是非常的專業(yè)，綜合素質(zhì)水平不夠高，導(dǎo)致高校游泳課中所發(fā)生的突發(fā)情況不能進行及時處理以及有效的急救，進而導(dǎo)致造成更大的安全事故。

（二）學(xué)生方面

（1）游泳專業(yè)知識缺乏。缺乏一定的安全意識

學(xué)生的高校游泳教學(xué)活動中的主體，為學(xué)生樹立安全意識能夠有效的避免游泳事故的發(fā)生，但是大部分學(xué)生對于游泳知識了解的不夠全面，不識睡醒，缺乏一定的自我保護意思以及急救意識，在游泳教學(xué)活動的過程中，沒有嚴格遵守課堂激勵，不注意行為的安全性以及規(guī)范性，個人擅自的進行活動，不聽從高校游泳教師的安排、上課的過程中沒有集中注意開，與同學(xué)進行打鬧、嬉戲，將教師所強調(diào)的安全行為視而不見，都會溺水或者其他安全事故的發(fā)生。

（2）準(zhǔn)備活動不夠充分

大部分的學(xué)生都沒有重視游泳課的課前準(zhǔn)備活動，認為準(zhǔn)備活動與游泳之間的關(guān)系并不是很大，甚至有的學(xué)生會認為準(zhǔn)備活動就是浪費自己的時間以及體力，只是為了應(yīng)付教師隨便的做一下，導(dǎo)致下水活動的時候肌肉并沒有完全的舒展開，關(guān)節(jié)活動能力也大大的削弱了，進而造成各種安全以外事故[2]。

二、提高高校游泳教學(xué)安全能力的有效措施

（一）課前認真講解相關(guān)的安全事項

高校游泳教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生認真病詳細的講解游泳相關(guān)的安全知識以及課堂常規(guī)，例如學(xué)生在進行水中練習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教師的批準(zhǔn)，嚴格禁止跳水以及水中嘻嘻的情況發(fā)生;其次，在游泳開課之前，游泳教師應(yīng)當(dāng)要求每一名學(xué)生到醫(yī)務(wù)室進行常規(guī)的檢查，如果學(xué)生出現(xiàn)某中隱患或者疾病時，禁止下水，可以為無法下水的學(xué)生安排一些陸地即可練習(xí)的活動，基于此，高校游泳教師應(yīng)當(dāng)針對班級中學(xué)生的實際情況進行摸底，掌握學(xué)生的具體情況，充分做到未雨綢繆。

（二）認真點名并且做好準(zhǔn)備工作

高校游泳教師應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行點名制度，在點名的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的實際情況的了解，詢問學(xué)生的身體是否適宜游泳，不過不適宜游泳，那么應(yīng)當(dāng)具體問題進行具體的分型，讓學(xué)生做一些其他陸地上能夠運動的聯(lián)系，鞏固游泳技術(shù)中的基本動作。同時，高校游泳教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)過程中的安全監(jiān)控。

（三）加強游泳課堂組織紀(jì)律性

游泳教師在課堂中應(yīng)當(dāng)實行令行禁止，嚴密組織教學(xué)，在上課的過程中應(yīng)當(dāng)穿游泳衣服以及游泳褲，隨身佩戴口哨，要求學(xué)生能夠嚴格的遵守游泳教師的各項規(guī)定，讓學(xué)生能夠按照規(guī)定的時間，準(zhǔn)時的到游泳池，集體的下水以及起水，要求學(xué)生必須在教師制定的區(qū)域進行練習(xí)，務(wù)必服從教師的手勢以及口令，禁止學(xué)生在水中進行沖撞以及打鬧，在課堂中一旦出現(xiàn)問題，游泳教師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間給予處理。

（四）加強體育課堂管理

在體育教學(xué)活動當(dāng)中，高校體育教師必須要按照相應(yīng)的規(guī)范，來幫助學(xué)生進行熱身運動，讓學(xué)生能夠在運動之前做到四肢的有效舒展，然后將肌肉活動開，以免學(xué)生身體受到傷害。在教學(xué)活動過程當(dāng)中，教師不僅要給學(xué)生提供一定的活動空間，還要做到對學(xué)生的有效管控，針對出現(xiàn)危險的情況和有可能會出現(xiàn)隱患的活動，教師要第一時間進行制止，并且要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。在體育活動中要確保學(xué)生通過正確的姿勢來進行運動，以免身體受到傷害，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，確保身體學(xué)生身體的健康。

（五）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生參與

因為學(xué)生的成長環(huán)境、自身體質(zhì)、生活背景不同，所以學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好等方面具有一定的差異性。因此，高校體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同水平為其制定合適的體育教學(xué)計劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生在體育活動中能夠自主的選擇那個層次學(xué)習(xí)。不僅如此，高校體育教師在輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇不同的輔導(dǎo)方法。比如，對于身體較差的學(xué)生，可以延長輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生們通過簡單的訓(xùn)練模式提升自己的體能;對于中等生，體育教師主要的規(guī)范學(xué)生的動作;而對于層次較高的學(xué)生，體育教師可以多為他們提供一練習(xí)的時間，讓他們有更多的發(fā)展空間。在高校體育教學(xué)的過程中，采用分層教學(xué)法可以充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠通過自己的努力來獲取更加豐富的知識[3]。

三、結(jié)束語

總的來說，通過上面的探討以及分析，能夠充分的看出，高校的游泳教學(xué)過程中存在著非常多的安全風(fēng)險因素。為了避免這樣的情況發(fā)生，就需要高校教師貫徹并且落實安全第一的基本原則，將安全防護以及安全教育放在第一位，為學(xué)生營造出更加安全、健康的游泳教學(xué)環(huán)境，從根本上消除了安全隱患，同時高校游泳教師應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身的責(zé)任意識、安全意識以及業(yè)務(wù)能力，保證學(xué)生在課堂中的人身安全，同時不斷的創(chuàng)新以及晚上教學(xué)模式，保證學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握相對應(yīng)的游泳技能。

參考文獻：

[1]周博洋.我國高校高水平游泳運動員競技能力早衰現(xiàn)象原因探究[J].文體用品與科技，2022（01）：93-94.

[2]左宇飛，葉東惠.“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”在普通高校游泳課教學(xué)中的實驗研究[J].青少年體育，2021（07）：125-126+67.

[3]商圓圓.我國高校游泳競賽開展現(xiàn)狀及對策研究——以第十九屆中國大學(xué)生游泳錦標(biāo)賽為例[J].體育視野，2021（15）：16-17.

作者簡介：孫治國，1977年11月，男，漢族，碩士，游泳輪滑。