雙減政策下的小學(xué)英語作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究

劉永鳳

【摘要】在雙減政策下，小學(xué)英語作業(yè)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)就顯得額外的重要，并且課外作業(yè)是為了讓同學(xué)們能夠鞏固他們學(xué)到的知識(shí)并且進(jìn)行英語能力的強(qiáng)化和進(jìn)一步的提升。同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段之一，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在雙檢背景下，對(duì)于小學(xué)英語作業(yè)進(jìn)行有特點(diǎn)的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)行分組不同層次設(shè)計(jì)作業(yè)，用一種新穎的，活潑的富有探索意義開放式的作業(yè)為內(nèi)容，這樣才能夠滿足同學(xué)們的作業(yè)需求。本文對(duì)于雙減政策下的小學(xué)英語作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)提出一些策略。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;英語作業(yè);設(shè)計(jì)方案

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們老師應(yīng)該有計(jì)劃的組織課堂內(nèi)容，并且為同學(xué)們展示各種不同的課外活動(dòng)，這樣能夠促進(jìn)孩子們的英語學(xué)習(xí)，特別是在雙減政策的背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了課堂當(dāng)中的核心內(nèi)容，體現(xiàn)真實(shí)性以及生活性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智以及他們學(xué)習(xí)英語的興趣，再讓孩子們做作業(yè)的過程中有效的去利用語言，這樣能夠促進(jìn)孩子們個(gè)性健康的發(fā)展。特別是在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)該逐步的去開發(fā)學(xué)生的潛能，為他們開創(chuàng)一個(gè)將英語運(yùn)用于生活的場(chǎng)景。同時(shí)也需要逐步構(gòu)建一個(gè)高效并且靈活的課堂，在實(shí)踐當(dāng)中我們必須要進(jìn)一步的去規(guī)范作業(yè)，并且也完善作業(yè)的一些形式，因此對(duì)于作業(yè)布置的問題，我們就需要進(jìn)行深思，并且需要合理的設(shè)計(jì)，更重要的是要放在要讓學(xué)生減負(fù)的前提背景下去布置作業(yè)。

一、作業(yè)布置應(yīng)該遵循哪些條件

首先我認(rèn)為最重要的是我們老師留的作業(yè)一定要有導(dǎo)向性，特別是我們?cè)诹糇鳂I(yè)的時(shí)候，一定要安排正確的導(dǎo)向，并且我們要明確教學(xué)目標(biāo)，深化課程當(dāng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的方式方法，這樣能夠激發(fā)他們的一種緊密的思維，讓學(xué)生能夠真正從這門課程當(dāng)中獲得到屬于自己的東西，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在平時(shí)上課的時(shí)候，老師們也可以主動(dòng)問同學(xué)，看看孩子們究竟喜歡做什么樣的作業(yè)，比如說有些學(xué)生喜歡那種有挑戰(zhàn)性的高難度的作業(yè)，那么老師在布置的時(shí)候就可以設(shè)置一些這樣的難題讓他們?nèi)プ?，這樣也能夠激發(fā)他們的發(fā)散性思維。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時(shí)候要進(jìn)行全方位的考慮，比如說也需要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，包括他們對(duì)于英語語言的運(yùn)用能力以及綜合能力都要進(jìn)行考慮，與此同時(shí)也需要細(xì)心挑選一些作業(yè)題目，合理的控制作業(yè)的數(shù)量，注重作業(yè)的有效程度，通過作業(yè)的完成達(dá)到鞏固以及強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的這么一個(gè)目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、英語作業(yè)應(yīng)該如何精準(zhǔn)設(shè)計(jì)

（一）按照班級(jí)不同學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來安排

在同樣一個(gè)班級(jí)里面，孩子們的個(gè)人能力，包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，都不會(huì)在同一個(gè)層次，因?yàn)槊總€(gè)人都是不同的。所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，要讓每個(gè)孩子們都能完成不同難度的作業(yè)以及不同數(shù)量的作業(yè)，自由的發(fā)揮他們每個(gè)人的潛能。所以我們也需要從現(xiàn)實(shí)的情況出發(fā)設(shè)計(jì)符合各類學(xué)生都可以完成作業(yè)，指導(dǎo)他們認(rèn)真有效的完成。比如可以讓他們聽課文錄音，或者他們熟讀課文，還可以讓他們自由的去組織對(duì)話。這樣也可以讓同學(xué)們進(jìn)行自主的選擇，按照他們的理解程度去選擇不同的作業(yè)去做。

（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要有趣味性

如果每天孩子們做的作業(yè)都是非常枯燥無聊的，那么他們肯定無法接受，特別是在這種雙減政策下，老師們不要一味的去布置大量的作業(yè)，這不僅違反了新課程的規(guī)定，反而還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，導(dǎo)致他們做作業(yè)的效率非常的低，當(dāng)然如果作業(yè)量太少也是不行的，這樣他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握就不太牢固。首先要讓孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候找到自己的興趣，同樣做作業(yè)的這么一個(gè)過程，也是主動(dòng)的一個(gè)時(shí)間過程，接下來我就來為大家介紹幾種比較有趣味性的作業(yè)，老師可以借鑒一下。比如在課后可以讓同學(xué)們根據(jù)自己每天所學(xué)的課程做一個(gè)手抄報(bào)把電影的圖片粘到手抄報(bào)上，抄上自己喜歡的話?；蛘哌€可以讓學(xué)生們?cè)谟^看完英文電影之后，發(fā)揮自己的想象嘗試著去續(xù)寫電影故事，包括他們可以看一些動(dòng)畫片或者與家人朋友一起利用一些道具，重新演繹一下動(dòng)畫片中的情節(jié)，模仿動(dòng)畫片里的人物去讀臺(tái)詞等等。這樣他們不僅能夠?qū)τ谡n上學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時(shí)又能夠掌握很多課外的內(nèi)容。與此同時(shí)，我們可以讓學(xué)生們寫一寫自己一天上課的感受，逐漸讓孩子們形成自己的一種評(píng)價(jià)，剛開始寫的時(shí)候不要去限制字?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們隨意發(fā)揮。對(duì)于英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以要求他們介紹幾種平時(shí)自己最喜歡吃的美食，或者曾經(jīng)去過哪些地方等等。

（三）布置作業(yè)的一些實(shí)用方法

對(duì)于作業(yè)的布置一定要講究實(shí)用性，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，我認(rèn)為最重要的是必須要讓同學(xué)們掌握一些基本的詞匯，那么詞匯的積累對(duì)于英語教學(xué)也是非常重要的，老師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本兒，將每天碰到的生詞全部寫在這個(gè)本子上，如果同學(xué)們?cè)陂喿x其他課外書籍的時(shí)候遇到陌生的詞可以通過查閱字典的方式掌握單詞的不同用法，這樣日積月累下來，孩子們的詞匯量會(huì)大大增加，我們老師也需要定期的監(jiān)督，當(dāng)然也可以舉辦這種詞匯展覽活動(dòng)，表揚(yáng)那些詞匯收集比較多的學(xué)生。或者在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生制作業(yè)單詞卡片，讓學(xué)生從單詞卡片里面選一些單詞，再用這些單詞組成不同的短篇小故事，這些都是不錯(cuò)的一些作業(yè)布置方法，老師們都可以去使用。

除了書面性質(zhì)的作業(yè)，我認(rèn)為老師們也可以留些對(duì)話的作業(yè)，其實(shí)我們英語教學(xué)的任務(wù)要求就是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用語言來進(jìn)行實(shí)踐，讓所有的同學(xué)都能夠開口并且大膽說出外語，現(xiàn)在課本的每個(gè)單位都會(huì)有一個(gè)主題。主題內(nèi)容大多數(shù)都會(huì)跟平時(shí)的生活有著很緊密的關(guān)系，比如說我們老師在課堂上講完某一對(duì)話內(nèi)容后，就可以給學(xué)生布置課后合作表演的作業(yè)，讓他們真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，這樣也可以提升自己的表達(dá)語言能力。同學(xué)們通過每天自由對(duì)話，就可以掌握基礎(chǔ)的一些英語單詞以及英語用法進(jìn)行課后的合理練習(xí)。

（四）課本作業(yè)應(yīng)該如何布置

在英語的教學(xué)過程當(dāng)中，我們老師為了能夠讓學(xué)生們完全掌握語音語調(diào)，那么就可以為學(xué)生布置課后聽錄音的這么一個(gè)作業(yè)，但是如果只是單純的讓學(xué)生去聽，很容易讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，也很難達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)效果，其實(shí)在孩子們反復(fù)聽讀以及跟讀的基礎(chǔ)之上，老師也可以讓孩子們有感情的去朗讀英文課文。并且在朗讀完畢之后，讓家長(zhǎng)把孩子們讀的課文全部錄制下來，并且在課堂上播放，這其實(shí)也是另一種作業(yè)的布置形式，孩子們也都會(huì)非常欣然接受的去完成，學(xué)生利用手機(jī)或者是錄音機(jī)自己去讀自己去錄制，這樣就在很大程度上提升了自己學(xué)習(xí)英文的興趣，并且也鍛煉了自己學(xué)習(xí)英文的語感。在復(fù)述課文的同時(shí)，也能夠讓他們清晰并且準(zhǔn)確的掌握英文課文里面的重點(diǎn)，又能夠提升他們自身的口頭表達(dá)能力，也是口頭作業(yè)的一種形式之一，我們老師也可以采用一些關(guān)鍵詞或者填空的方法，幫助孩子們?nèi)?fù)述一遍學(xué)習(xí)過的課文，這種類型的作業(yè)可能難度會(huì)比較大，可以讓同學(xué)有選擇性的去完成。

還有的老師會(huì)選擇讓孩子們?nèi)ケ痴b課文，對(duì)于那些很長(zhǎng)的文章，肯定有很多學(xué)生難記住，在這種情況下？我認(rèn)為老師可以布置學(xué)生背一段或者兩段，把學(xué)生分成一組，按照小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的制度督促組員背誦，上課檢查的時(shí)候如果有一個(gè)人背誦不順利，其他學(xué)生都會(huì)受到懲罰，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)為本組著想，他們都會(huì)努力背書，等到第二天檢查的時(shí)候，很多學(xué)生都能夠背誦過關(guān)，這也是督促他們學(xué)習(xí)的一種方式。背誦課文其實(shí)也是掌握知識(shí)的一個(gè)有效的方式，不過老師需要讓同學(xué)們掌握合適的方法，不能去死記硬背，因?yàn)樗烙脖呈峭耆珱]有用的。

三、課外閱讀作業(yè)也應(yīng)該逐步增強(qiáng)訓(xùn)練

其實(shí)除了留一些課后的以及課本上的作業(yè)以外，我認(rèn)為老師也可以適當(dāng)?shù)牧粢恍┱n外閱讀作業(yè)，特別是在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的階段，孩子們是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)淖屗麄兌嗳ラ喿x一些課外的文章，也有助于他們自己去學(xué)習(xí)，比如說老師們可以固定一個(gè)課外閱讀材料或者是一些報(bào)紙，每天讓孩子們讀一段甚至兩段，并且自己試著翻譯下來，久而久之孩子們的閱讀能力會(huì)大大提升，因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷的閱讀英文材料，才能夠有效的去學(xué)好英語，這對(duì)于他們接下來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。通過這種大量的閱讀，孩子們的詞匯量以及他們的語法甚至綜合運(yùn)用語言的能力就會(huì)得到一個(gè)顯著的提升。

四、課后批改作業(yè)的制度一定要完善

其實(shí)當(dāng)孩子們寫完作業(yè)之后，我們老師的批改也是非常重要的，因?yàn)檫@對(duì)于我們掌握整個(gè)班級(jí)英語學(xué)習(xí)狀況是一種非常好的手段。因?yàn)槊總€(gè)孩子的英語基礎(chǔ)都是不同的，可能他們?cè)趯懽鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)遇到很多問題，比如說單詞拼寫不正確或者是造句不正確，這些問題都可能發(fā)生。那么我們老師在第二天進(jìn)行批改的時(shí)候，就要有針對(duì)性的去進(jìn)行批判，比如說我們可以總結(jié)一下學(xué)生拼錯(cuò)的單詞都有哪些？或者是他們有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握？通過這些問題，我們?cè)谡n上就能夠進(jìn)行一個(gè)有效的講解，針對(duì)他們不懂不會(huì)的問題也能夠進(jìn)行解答，通過這種方式也能夠提升英語學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)生們不懂不會(huì)的問題，老師們也可以讓他們多加練習(xí)，這樣也能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的來說，在這種雙減政策下對(duì)于小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要我們老師共同探討，并且逐步形成良好的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，讓同學(xué)們通過寫作業(yè)能夠良好的掌握當(dāng)天所學(xué)的一些英文知識(shí)，當(dāng)然也需要讓家長(zhǎng)和我們老師一起共同配合，共同監(jiān)督孩子們的英語學(xué)習(xí)情況，必要的時(shí)候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的反饋。家長(zhǎng)也需要和老師及時(shí)溝通，這樣才能夠讓所有的孩子們都能夠?qū)W好外語，并且為接下來的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)。

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