高職院校設計類專業(yè)課程思政的探索與實踐

張春燕

【摘要】改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展，高職院校設計類專業(yè)課程以提升學生就業(yè)率為目標。重技術培訓輕習慣養(yǎng)成，重動手能力，輕道德修養(yǎng)教育。應國家、教育部的要求，綜合畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，就業(yè)的反饋信息，以及合作企業(yè)和專業(yè)建設專家團隊的建議，設計類專業(yè)課程教學應反思并改善。院校層面重視、要求并指引鼓勵和督促，設計類專業(yè)教師應從教育教學各環(huán)節(jié)課程思政。本文以《家具與陳設設計》教學為例，在教學設計、教學法運用、教學內(nèi)容選擇和項目實訓中探索與實踐高職院校設計類專業(yè)課程思政。

【關鍵詞】高職設計類專業(yè)課程;家具與陳設設計課程;課程思政

（一）全員推動課程思政，是社會所需、時代所需、學校發(fā)展所需、專業(yè)建設所需，學生成長所需。

當前，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及，各種思想文化、價值觀滲透其中，解放了思想，開闊了視野，呈現(xiàn)出文化多元、思想多元的狀況，影響到師生價值觀、職業(yè)道德和行業(yè)精神。企業(yè)追求經(jīng)濟效益，高職院校追求學生就業(yè)率。學校指導、鼓勵并推動課程思政，教職員工共同擔當育人之責，共同落實好學校立德樹人的根本任務。引導學生樹立社會主義核心價值觀、職業(yè)道德和行業(yè)精神有利于提高就業(yè)率，有利于實現(xiàn)師生個人價值和學校的雙高計劃。學院開展思政項目實施方案，有計劃、有經(jīng)費支持，有理論和技術指導，并定期推出校級思政示范課。教師自覺思政融入教學，在教學過程中不斷改進，在不同課程選各自適當?shù)乃颊?，面對不同的學生，在教學實施各段，因材施教。

（二）擬清思路，調(diào)整人才培養(yǎng)方案、擬定課程標準，設計教學。

1、指導思想：堅持以中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，全面提高人才培養(yǎng)能力，深入挖掘設計類專業(yè)課程蘊涵的思想政治教育資源，發(fā)揮課堂育人主渠道和教師育人主體作用，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者，培養(yǎng)當代設計新人。

2、總體思路：落實立德樹人根本任務，堅持價值教育和知識教育相統(tǒng)一，堅持思想政治教育與專業(yè)教育相統(tǒng)一，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，積極調(diào)整課程標準和教學設計，《家具與陳設設計課》中課程思政，努力建成學校課程思政項目中的示范課、形成設計專業(yè)知識、技能教學與思想道德、行為規(guī)范教育緊密結(jié)合，同行同向育人。

3、思政融入課程設計方式：通過學校培訓，網(wǎng)絡資源學習思政融入教學設計，觀摩學校課程思政項目的示范課程從專業(yè)課程的教材選用、內(nèi)容設計、課堂教學、考核評價等環(huán)節(jié)，使設計類專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同育人的方案更加健全。

4、根據(jù)現(xiàn)階段學情分析調(diào)整課程標準，撰寫教案時課程設計中明確思政元素和融入環(huán)節(jié)，強化育人導向。把立德樹人作為檢驗課程教學效果的根本標準，把社會主義核心價值觀教育融入課程教學環(huán)節(jié)，全面落實到課程內(nèi)容、教學設計、教學方法、考核評價等要素中，挖掘、充實本門課程的思想政治教育資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和素質(zhì)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強情感、態(tài)度和價值觀教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣，樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5、優(yōu)化課程內(nèi)容：堅持知識性和價值性相統(tǒng)一，圍繞立德樹人要求、學科專業(yè)進展、行業(yè)發(fā)展趨勢和學生成長成才需要，積極探索課程思政教育內(nèi)容，大力推進課程思政建設的核心任務與育人重點，在課程學習、實踐教學、頂崗實習和畢業(yè)論文/設計等不同教學階段有機融入思想政治教育元素，寓價值觀引導于知識傳授之中。拓展專業(yè)實踐平臺，加大思政融入實訓教學、社會實踐、志愿者活動、校園文化活動的結(jié)合力度，培養(yǎng)學生在實踐中增長才干，在實習中學以致用，在服務中磨練品性。

6、及時課程反思與改進：教學單元結(jié)束及時網(wǎng)絡評課，利用智慧校園反饋教師改進教學。教師與輔導員、學生相互支持、配合、督促及時作業(yè)和作業(yè)講評，改進作業(yè)，從而養(yǎng)成精益求精的工匠精神，促進提升師生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）設定恰當?shù)恼n程思政目標，選擇貼合設計類專業(yè)課程的思政元素

通過專業(yè)建設專家團隊研討，教師多年教學經(jīng)驗反思《家具與陳設設計》課程標準設定以下思政元素：

1、社會主義核心價值觀目標（培育和踐行社會主義核心價值觀）（1）具備“自由、平等、公正、法治”核心價值理念。（2）具備“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”公民基本道德規(guī)范。

2、情感態(tài)度目標（加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育）（1）理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。（2）具備社會主義公民道德.社會公德和家庭美德意識等。（3）具備積極向上的生活態(tài)度。（4）提高學生的審美和人文素養(yǎng)。

3、職業(yè)素養(yǎng)目標（深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育）（1）養(yǎng)成守時，守紀的習慣。（2）具備有目標，有計劃，能完成任務的工作習慣。（3）具備團隊協(xié)作和互幫互助的精神。（4）培養(yǎng)學生主動學習發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的能力，建立學習的習慣和自信。（5）建立環(huán)保意識，實踐以人為本的設計原則。（6）主動溝通，樂觀向上的精神素養(yǎng)。（7）作業(yè)中盡力而為，樂于改進的態(tài)度和精益求精的職業(yè)精神。

（四）設計類專業(yè)課程思政融入的途徑和方法

最近三年，《家具與陳設設計》課程在學習平臺線上線下混合式教學，思政融入的途徑和方法如下：

1、《家具與陳設設計》課程對應軟裝設計師、室內(nèi)設計師、裝修銷售顧問等崗位職業(yè)技能需求，一次課為4學時。

2、教學團隊跨專業(yè)合作，同專業(yè)前后課協(xié)作，課前課后輔導員協(xié)同實施課程思政。課程設計補充和調(diào)整后，實現(xiàn)了課程開課前準備，課堂上翻轉(zhuǎn)課堂教學，學習項目為項目化，課后作品展評各階段思政元素融入，促進了教學成效的提升。

3、在輔導員協(xié)助下，充分調(diào)動班干部，學習小組及學生個體的積極作用，在課后作業(yè)時鞏固知識技能過程中融入思政目標。督促學生在學習專業(yè)知識技能、同時提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神和提高審美。

4、根據(jù)學生學習情況和情緒，適時融入設定的思政元素，有機、自然、貼切的課程思政。有機即課程教學內(nèi)容自身蘊含和內(nèi)展的，而非外在添加、附庸的。自然即自如的、水到渠成的，而非刻意、生硬的。貼切，與教學內(nèi)容黏合在一起的、真切的。努力嘗試在傳授專業(yè)技能的同時教書育人，引導學生立足當代、深入生活，樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀。教師堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信。以《家具與陳設設計》教學為例：

4.1教學過程各環(huán)節(jié)思政融入培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)”（1）通過簽到養(yǎng)成守時.守紀的習慣。（2）通過定制作業(yè)計劃，有目標.有計劃.能完成任務的職業(yè)工作作風。（3）通過學生分組選出小組長，明確小組長職責，引導學生團隊協(xié)作和互幫互助的精神。（4）.通過做課前準備，課堂學習任務微項目化，培養(yǎng)主動學習，發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的能力，并建立學習的習慣培養(yǎng)自信。（5）通過公示作業(yè)評分標準，融入關于“社會主義核心價值觀目標”自由.平等.公正.法治等核心價值理念。（5）通過強調(diào)自己的作業(yè)自己做，同學間可“幫助”不能“幫做”，改進完善作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)工匠精神，引導建立敬業(yè).誠信.等公民基本道德規(guī)范。

4.2教學方法改革優(yōu)化思政融入：（1）教師將學習任務分解成微項目。在教學中按教學各環(huán)節(jié)需要

布置小組任務或個人任務，學生通過網(wǎng)絡教學平臺，圖書等資源查閱資料，參布置5-10分鐘完成探究性的實訓微項目：知識點整理，再進行講述，最后由教師進行總結(jié)。它要求教師設計的微項目要求具體，思政融入：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。教師用超星學習通等智慧教學平臺，及時發(fā)布任務，學生及時參與討論或提交作業(yè)，利用平臺及時測評學習目標達成情況。（2）融合式項目設計，引導學生自學并運用電腦、手機多種智能設備，自學或小組學習拍攝、編輯圖片、運用“美間”、“Photoshop”“PowerPoint”等輔助設計軟件制作設計方案，錄制視頻、音頻，制作ppt或mp4，圖文并茂展示，講解設計方案。培養(yǎng)網(wǎng)絡時代的職業(yè)技能。思政融入：培養(yǎng)工匠精神、學習的能力和自信。（3）現(xiàn)場教學法和體驗式教學法。借助校企合作平臺實施教學。讓學生在企業(yè)樣板房展廳或賣場現(xiàn)場感受，參與，親身體驗，學生不僅可以看一看、聽一聽設計師與客戶的交流、溝通，還可以摸一摸家具與陳設的質(zhì)感，嗅一嗅氣味，從而達到知行合一的教學目標。思政融入“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”公民基本道德規(guī)范。（4）案例分析法。教師在分析講解陳設設計案例時，教師給學生資料和示范，簡化難度，學生可對號入座選擇和案例匹配的分析評論要點、提綱，對相關作品進行評價和探討，確保學生能理解優(yōu)秀案例的設計理念和精髓，拓展學生的設計眼界，激發(fā)出學生的設計靈感，思政融入：提升學生審美水平，促進建立綠色環(huán)保的設計意識。

4.3教學內(nèi)容優(yōu)化思政融入：（1）講解中式家具與陳設設計風格時，通過欣賞云南建水團山民居陳設，幫助學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華文脈，在做設計時富有中國心、飽含中國情、充滿中國味幫助學生以積極的生活態(tài)度感受幸福，進而有感恩之心。（2）通過欣賞藏式風格民宿陳設引導學生，欣賞、體會民族祖國各民族團結(jié)、友誼。（3）通過講“延安窯洞-重慶防空洞-洞子火鍋，建川博物館”講設計靈感溯源，思政融入：和諧社會，國泰民安。（4）通過講燈具的設計與購置，思政融入：綠色環(huán)保意識，建立安全責任意識和合規(guī)意識。

結(jié)語：綜上所述，因勢利導，因材施教，思政融入高職院校設計類專業(yè)課程，有利于學生成長、有利于教師盡責，是高職設計類專業(yè)建設的重點，也是高職院校，高職教師的責任。應該從專業(yè)課程教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐等幾方面著手，利用智慧教學平臺、校企合作平臺實施。不斷探索與實踐高職類設計專業(yè)課程思政，提升教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張方方《課程思政要站在時代的高度》《光明日報》（2020年07月14日13版）

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（國辦發(fā)〔2019〕24號）

[3]教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）

[4]重慶航天職業(yè)技術學院關于評選2020年課程思政示范課的通知