初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

梁學(xué)明

摘要：音樂課程的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞、鍛煉學(xué)生審美鑒賞能力、提高學(xué)生歌唱水平等方面有積極影響，同時(shí)還能放松學(xué)生心情、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。但目前音樂教學(xué)效果不足，整體教學(xué)過程較為單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，還需教師積極分析原因，以結(jié)合學(xué)生的興趣需求重新采取合適的教學(xué)方法。本文就初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂課程的關(guān)鍵條件，但現(xiàn)階段很多教師容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多的重心放在音樂課本曲目教學(xué)講解上，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際需求得不到滿足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降[1]。為改善此類教學(xué)狀況，教師還應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣需求，明確教學(xué)不足之處，這樣才能針對性進(jìn)行分析，制定對應(yīng)的音樂教學(xué)方案。

一、初中音樂教學(xué)存在問題分析

為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)效果，還需要教師能夠了解目前教學(xué)中存在的問題[2]。①教學(xué)觀念落后。多數(shù)教師在教學(xué)中更關(guān)注教學(xué)任務(wù)的達(dá)成情況，使得音樂課堂教學(xué)過程中教師將多數(shù)時(shí)間用于歌曲講解教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣性等方面缺少關(guān)注，這種情況下使得教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位較高，并不利于學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。②教學(xué)方法單一。以往音樂教學(xué)中教師更多參考教輔資料，采用講授法的方式對曲目知識(shí)進(jìn)行講解和示范彈奏歌曲，讓學(xué)生通過聽講和演唱達(dá)到掌握歌曲知識(shí)技能的學(xué)習(xí)效果。但單一教學(xué)方法的長期使用會(huì)削弱學(xué)生興趣，還會(huì)限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。

③教學(xué)缺少實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中教師缺少對課后作業(yè)的重視度，且整體教學(xué)理論性較強(qiáng)，無法為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與感較低，難以體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣和有效性，這樣不僅學(xué)習(xí)能力得不到提高，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度日益下降。

二、初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）全面了解學(xué)生，優(yōu)化音樂教學(xué)方案

首先教師需要更新教學(xué)觀念，意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對推動(dòng)音樂教學(xué)開展、提高學(xué)生能力水平的重要性[3]。其次教師需對班級學(xué)生的興趣需求及認(rèn)知能力進(jìn)行了解，并在了解互動(dòng)中與學(xué)生建立和諧關(guān)系，主要可采取以下幾點(diǎn)方法。①測驗(yàn)分析。教師可利用隨堂測驗(yàn)、期中及期末檢測的方式對學(xué)生的音樂能力進(jìn)行評估分析。②日常觀察。在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面的觀察力度，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)積極性。③交流互動(dòng)。教師應(yīng)與學(xué)生處于平等地位，多以朋友的身份和學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師對自身學(xué)習(xí)生活的關(guān)心，這樣有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法，與教師分享自己的興趣需求。教師將以上了解的學(xué)生各方面情況進(jìn)行匯總分析，并以此為依據(jù)，根據(jù)音樂課程曲目內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展規(guī)律及教學(xué)要求，對音樂教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，配合使用多樣教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境

幫助學(xué)生對歌曲背景知識(shí)進(jìn)行有效了解，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，更能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入歌曲學(xué)習(xí)中。比如在歌曲《苗嶺的早晨》教學(xué)時(shí)，教師可先提出簡單的互動(dòng)問題，讓學(xué)生談一談自己對苗族的了解，知不知道苗嶺山脈等，在交流后學(xué)生對苗族及苗嶺產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，之后教師可使用多媒體課件播放有關(guān)苗族地理風(fēng)光、音樂特色等方面的視頻，以及相關(guān)圖片文字介紹，順勢導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生通過文字閱讀、圖片視頻觀看，對歌曲《苗嶺的早晨》及苗族有初步了解。在后續(xù)教學(xué)中，教師可先播放音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，同時(shí)利用課件介紹作者及演奏樂器，在欣賞后要求學(xué)生思考樂曲可分為幾段，樂曲速度和節(jié)奏的變化等問題。為進(jìn)一步幫助學(xué)生賞析作品，教師可分段進(jìn)行樂曲播放，并利用多媒體展示相對應(yīng)的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在第一段聆聽欣賞時(shí)聯(lián)想感受到苗嶺的美麗晨色，在第二段聆聽欣賞時(shí)聯(lián)想感受到苗族人民載歌載舞、幸福勞動(dòng)的畫面。在歌曲欣賞教學(xué)后，教師還可播放歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生用形體表演的方式對苗嶺景色進(jìn)行描繪，提高對歌曲的理解感悟能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，以合作探究的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在互幫互助中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效提升[4]。比如在《我的中國心》歌曲教學(xué)時(shí)，教師可先對歌曲的創(chuàng)作背景及作者進(jìn)行介紹，增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的認(rèn)知。使用多媒體設(shè)備播放各地華人的生活集錦視頻，并由此過渡引出歌曲。在歌曲知識(shí)技能學(xué)習(xí)過程中，教師可給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮空間，設(shè)置小組合作問題及任務(wù)，如合作朗讀歌詞、賞析歌曲歌詞、思考歌曲表達(dá)的情感思想、分析歌曲節(jié)奏旋律、分析男聲四重唱演唱特點(diǎn)等。在此過程中教師多為學(xué)生提供自主發(fā)言交流的時(shí)間，而教師則根據(jù)各小組的合作探究情況進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，以及做好總結(jié)講解工作，便于學(xué)生理解歌曲知識(shí)，掌握歌唱技能。之后教師可班級學(xué)生進(jìn)行歌曲合唱練習(xí)，配合相關(guān)視頻畫面，促進(jìn)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)主體參與效果。

（四）組織多樣活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂講解教學(xué)的同時(shí)教師應(yīng)多開展不同類型的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐體會(huì)中掌握知識(shí)技能，感悟情感道理，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水平[5]。①情景表演活動(dòng)。比如在《天仙配》、《穆桂英掛帥》等曲目學(xué)習(xí)后，教師可將學(xué)生分為多個(gè)小組，各小組選定曲目進(jìn)行情景表演活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生融入曲目故事情境，強(qiáng)化對曲目情感思想的理解程度，又能通過表演豐富學(xué)習(xí)生活、提高音樂水平、體會(huì)音樂的魅力。②歌舞活動(dòng)。在相關(guān)曲目教學(xué)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生參與歌舞排練活動(dòng)，學(xué)生可個(gè)人參與活動(dòng)，也可小組參與活動(dòng)。同時(shí)活動(dòng)加入評選機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣與動(dòng)力，在有效競爭比拼過程中提高音樂能力。③音樂演唱會(huì)活動(dòng)。教師可定期以班級為單位，組織小型演唱會(huì)活動(dòng)，學(xué)生自主報(bào)名參加。這樣既可幫助教師更好地了解學(xué)生的興趣及發(fā)展需求，又能達(dá)到放松學(xué)生心情，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

結(jié)語：

綜上所述，初中音樂教學(xué)階段，教師應(yīng)多考慮學(xué)生的興趣需求，加強(qiáng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過優(yōu)化音樂教學(xué)方案、運(yùn)用信息技術(shù)、開展小組學(xué)習(xí)、組織多樣音樂活動(dòng)等方式增強(qiáng)音樂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性和多樣性，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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