淺析中職生家庭教育現(xiàn)狀

佘春曉

摘要：中職生在學(xué)校這個小社會中學(xué)習(xí)生活，有一部分學(xué)生存在著求知欲低、自制力弱、沉迷手機世界、說話不文明、缺乏同理心、性格偏激等不良問題。作為學(xué)校老師在加強對學(xué)生教育的同時，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭教育存在各式問題。本文將對此類學(xué)生的父母角色進(jìn)行分析，并對父母進(jìn)行家庭教育的狀況提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職生;家庭教育;父母

光陰荏苒，從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)從教十個年頭。這十年里，我既是學(xué)科知識的傳播者，也是奮斗在第一線的班主任老師。接觸的學(xué)生分布在各個專業(yè)，學(xué)生們性格多樣，各具特色，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)生活需要師者的耐心、愛心及洞察力。縱觀目前我所在的中職學(xué)校，一部分學(xué)生存在著這樣那樣的問題：求知欲低，自制力弱，沉迷手機世界，說話不文明，缺乏同理心，性格偏激等不良問題。學(xué)校老師本著教書育人的初衷，在發(fā)現(xiàn)問題時都有采取行動跟學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行溝通。在溝通過程中，發(fā)現(xiàn)源頭主要還是家庭教育的缺失或者不足。

魯迅先生說過：“每一個問題孩子的背后，都有一對問題父母?！备改冈谧优某砷L中擔(dān)任著無可代替的作用，從孩子呱呱墜地到長大成人，都需要父母的言傳身教及悉心教導(dǎo)。學(xué)校的老師責(zé)任心再強，也只能作為家庭教育的輔助作用，不能成為主導(dǎo)因素。這些存在問題的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們的“問題父母”主要分為這幾種類型：

甩手掌柜類的父母：甩手掌柜，就是在孩子成長的過程中推卸、忽略孩子的教育問題。這類父母不是雙方都去外地工作，把孩子留在老家給年邁的爺爺奶奶帶;就是父母雙方或者一方有在孩子身邊，但是沒有很好的關(guān)注孩子的需求及成長，類似“放養(yǎng)型”帶娃。前者的孩子就是我們俗稱的留守兒童，在成長中缺乏父母的關(guān)愛及教育，雖然現(xiàn)代的通訊設(shè)備很發(fā)達(dá)，各種視頻語音聊天都可以讓身處兩地的父母和孩子見面聊天，但是肯定沒有放下通訊設(shè)備從生活各個細(xì)節(jié)了解孩子來的直接細(xì)膩。后者的孩子雖然父母雙方或者某一方有在身邊，但是很多都是關(guān)心孩子的物質(zhì)、身體健康，不能很好的關(guān)注到孩子的精神世界。

高壓型的父母：所謂的高壓型，指的是父母在家庭教育中有嚴(yán)格約束管教自己的孩子，但有時卻可能物極必反，起到消極的作用。我們中國有句老話：棍棒底下出孝子。傳統(tǒng)的家庭教育理念催生了一部分高壓型父母。在父母的高壓教育下，粗暴的言行會導(dǎo)致孩子身心受損，使孩子呈現(xiàn)兩級分化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。較為倔強的孩子，在父母愈加高壓粗暴的管教下嘴上雖然不反抗，但是會加深逆反心理，既導(dǎo)致親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)，又會導(dǎo)致孩子在跟同學(xué)相處過程中出現(xiàn)類似的粗暴言行，如一言不合就打架斗毆，對其他人缺乏同理心，自私狹隘等不良行為。較為懦弱內(nèi)向的孩子則會更加自卑，認(rèn)為自己能力、性格均不足，不能達(dá)到父母的期望值，在學(xué)校表現(xiàn)得越來越內(nèi)向、缺乏自信心，影響了人際交往和學(xué)習(xí)情緒。

百依百順型的父母：孩子是父母捧在手掌心的寶貝，含在嘴里怕化了，深怕孩子受一丁點兒委屈，對孩子從小就百依百順，凡是能滿足的要求都滿足，不能滿足的也盡量去做到。這種學(xué)生我們一方面感嘆他們過的很舒服，一方面也看到了百般溺愛下孩子虛榮心強、動手能力弱、有些還會隨意揮霍金錢滿足自身過多需求、攀比等不良行為。

俗話說的好：“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！睂W(xué)校老師再積極負(fù)責(zé)教育學(xué)生，沒有家庭教育的積極配合，最終也是效果甚微。學(xué)校教育只能代表學(xué)生求學(xué)生涯的某個階段，一路伴隨孩子成長的也只有父母，因此家庭教育在孩子成長中起著不可代替的重要作用。

在我所任教的中職學(xué)校里，超過九成的學(xué)生都是住宿，每周日下午家長們把孩子送到學(xué)校后就走了，一個星期的絕大部分時間里孩子都是在學(xué)校度過。部分家長覺得孩子既然送到學(xué)校了，那教育孩子的任務(wù)就自然是老師、學(xué)校的，自己也樂得輕松，這種觀念是錯誤的，也是一種極其不負(fù)責(zé)任的想法。孩子是在學(xué)校讀書，但是家庭教育不能中斷，中職生的父母們要達(dá)到良好的家庭教育效果，我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：

一、多跟學(xué)校老師、自家孩子進(jìn)行溝通。

孩子是大部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，但是家長也可以利用每周接送孩子的機會跟學(xué)校老師交流溝通，了解孩子在學(xué)校的情況。發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備如微信、家校通等手段，可以增進(jìn)父母與學(xué)校、以及子女的聯(lián)系，從言語行為上讓孩子感受到父母的良苦用心及來自家校的約束，避免出現(xiàn)家庭教育的盲區(qū)。

二、更加關(guān)注孩子的精神世界。

現(xiàn)在的物質(zhì)條件都普遍好起來了，家長的家庭教育要更偏向孩子的精神世界。中職生處于豐富多彩的青春期，要想孩子身心能夠和諧發(fā)展，需要家長在家庭教育中多下功夫。學(xué)習(xí)上，家長要幫助孩子在中職階段找到自身的優(yōu)勢和閃光點加以發(fā)揚，對于孩子自身的短板要配合老師找到相應(yīng)的解決方案。生活上，培養(yǎng)孩子自強不息的精神，獨立處理問題的能力。在和同學(xué)老師相處中存在困擾，家長要第一時間跟孩子一起分析原因，找到和同伴以及其他人相處的社交技巧。情感上，培養(yǎng)孩子的愛心、同理心，避免孩子出現(xiàn)自私、粗暴的言行;對于孩子和同伴的社交方式，家長要鼓勵孩子大膽真誠，有正確的交友觀，避免出現(xiàn)誤交損友或者有早戀傾向。

三、調(diào)整孩子和自身的期望值，幫孩子找到適合自己發(fā)展的路。

大部分學(xué)生來到中職學(xué)校，有些是本著多學(xué)點技術(shù)傍身的目的來的，有些是家長覺得孩子還小，不適宜太早進(jìn)入社會歷練，來中職學(xué)校可以多接受兩年學(xué)校教育。不管家長出自什么目的，從孩子入學(xué)后就要和孩子達(dá)成一致的期望值。如果孩子在校期間學(xué)得游刃有余，并且很喜歡所學(xué)專業(yè)，可以培養(yǎng)孩子進(jìn)修大專，知識面和學(xué)歷都有提高。如果孩子求知欲一般，引導(dǎo)孩子盡量學(xué)到一些專業(yè)知識和社交技能，為接下來畢業(yè)工作做準(zhǔn)備。條條大路通羅馬，正向的家庭教育可以配合學(xué)校幫助孩子更快更好的找到適合自己的路。

綜上所述，父母作為孩子人生中第一位及終身老師，在孩子成長過程中的作用舉足輕重、不可代替，父母需要重視家庭教育，讓家庭教育的作用發(fā)揮到最大。孩子的成長只有一次，父母需要承擔(dān)起家長和教育者的雙重責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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