差異性教學(xué)在初中體育課堂中的運(yùn)用

聶香山

摘要：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革于1999年正式啟動(dòng)，2000年1月至6月通過(guò)申報(bào)、評(píng)審，成立了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。2000年7月至2001年2月，各研制組在專題研究的基礎(chǔ)上形成了課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。3月教育部基礎(chǔ)教育司在9個(gè)地區(qū)向廣大教育工作者和專家學(xué)者征求意見(jiàn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修改。7月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。在新課程改革背景下，差異化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，差異性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，給初中體育教學(xué)注入了新的活力。差異化教學(xué)更具人性化，更能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。差異化教學(xué)的實(shí)施，是以學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，以及接受體育訓(xùn)練的程度，而采取的不同的體育教學(xué)模式，以便于保證每一位學(xué)生都能所有所得，都能在體育課程中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異化教學(xué);課堂運(yùn)用;課堂運(yùn)用

一、差異化教學(xué)在初中體育課堂中運(yùn)用的積極作用

初中體育課程選用差異化教學(xué)，不僅僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還能保證每一位學(xué)生都能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，存在很大的不同，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師選用統(tǒng)一的教學(xué)模式，如若課堂訓(xùn)練活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，就無(wú)法滿足運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)差異化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就能更好的解決這一問(wèn)題，能夠滿足課堂中每一位學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生們都能夠在自己原有的能力基礎(chǔ)上得到提升。

二、差異化教學(xué)在初中體育課堂中的運(yùn)用

（一）制定差異化的教學(xué)目標(biāo)

初中體育課程差異化教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，就是要不斷明確差異化教學(xué)目標(biāo)，只有建立在科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)上，才能擁有清晰的教學(xué)思路，組織學(xué)生開(kāi)展差異化的體育訓(xùn)練活動(dòng)?！丁大w育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》綱要中要求要積極消除體育課程教學(xué)長(zhǎng)期存在的繁（項(xiàng)目繁多）、淺（蜻蜓點(diǎn)水）、偏（缺乏系統(tǒng)）、斷（學(xué)段脫節(jié)）現(xiàn)象，組織開(kāi)展邏輯清晰、系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)。差異化教學(xué)目標(biāo)要注意合理性，保證每一位同學(xué)都能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，并且能夠不斷的向自己發(fā)出挑戰(zhàn)。

例如，開(kāi)展“投擲實(shí)心球”訓(xùn)練時(shí)，在開(kāi)展正式課堂教學(xué)之前，教師就要考慮到學(xué)生之間存在的差異化。投擲實(shí)心球即考驗(yàn)技巧，又考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師就要根據(jù)以往課程教學(xué)，學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，將學(xué)生大致劃分成為三個(gè)小組，根據(jù)各個(gè)小組不同的情況，來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如針對(duì)于身體素質(zhì)好，手部力量腿部力量較大的學(xué)生，教師所制定的目標(biāo)主要就是幫助學(xué)生理清技巧，使得學(xué)生能夠正確的去投擲實(shí)心球，身體與技巧二者之間相互結(jié)合，投擲出最佳的距離。針對(duì)于身體素質(zhì)較弱的同學(xué)，初期學(xué)習(xí)時(shí)，就要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)們找到投擲實(shí)心球的感覺(jué)，在循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的力量感，不急于求成，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

（二）開(kāi)展差異化指導(dǎo)教學(xué)

為了進(jìn)一步增強(qiáng)差異化教學(xué)效果，初中體育教師就要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，幫助學(xué)生緩解內(nèi)心畏難情緒，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行體育訓(xùn)練。針對(duì)不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，選用差異化的指導(dǎo)教學(xué)方法。

例如，組織學(xué)生開(kāi)展“籃球”訓(xùn)練時(shí)，在班級(jí)中就常常會(huì)遇到這樣一個(gè)現(xiàn)象，男同學(xué)喜歡籃球，一些女同學(xué)不喜歡籃球，如若教師強(qiáng)硬要求同學(xué)們開(kāi)展籃球活動(dòng)，就會(huì)嚴(yán)重磨滅學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以開(kāi)展差異化的指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)。課堂中完成了基礎(chǔ)籃球技巧教學(xué)活動(dòng)后，教師就可以讓男同學(xué)開(kāi)展練習(xí)。針對(duì)女同學(xué)，就可以開(kāi)展一些不一樣的活動(dòng)內(nèi)容。首先就是要激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，教師從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜尋了一些女籃競(jìng)賽視頻，與同學(xué)們圍坐成一個(gè)圈進(jìn)行觀看。觀看完后，就有同學(xué)表示，并不是自己不喜歡籃球，而是認(rèn)為籃球訓(xùn)練難度較大，這時(shí)教師就可以將一些動(dòng)作進(jìn)行分解，示范給同學(xué)們。此外教師還在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了一些教學(xué)視頻，可以借助視頻暫停、慢放的功能，使同學(xué)們清晰的看到四肢、腿、手之間的配合，以及如何發(fā)力。完成這一系列教學(xué)后，女同學(xué)紛紛表示愿意去嘗試。在這之后，教師就可以去觀察男同學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)情況，根據(jù)實(shí)際情況再予以其一定的引導(dǎo)，可謂是一舉多得。

（三）選用差異化的評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)體育考核過(guò)程中，教師都會(huì)制定一個(gè)統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，給出學(xué)生一個(gè)成績(jī)。此種方式并不能很好的反應(yīng)學(xué)生這一階段的表現(xiàn)情況，對(duì)于學(xué)生并不是公平的。有一些學(xué)生身體素質(zhì)較好，即便這一學(xué)期沒(méi)有認(rèn)真的跟隨課程教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也能達(dá)到教師的這個(gè)要求。有一些學(xué)生身體素質(zhì)較弱，這一學(xué)期認(rèn)真的鍛煉，還是有可能會(huì)達(dá)不到教師的要求，顯然統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)帶有一定的缺陷。對(duì)此教師就要選用差異化的評(píng)價(jià)模式，選用橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，給予學(xué)生最為全面的評(píng)價(jià)。

例如，在每學(xué)期期末時(shí)，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體能測(cè)試，主要包括長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等內(nèi)容。這里以長(zhǎng)跑為例，長(zhǎng)跑會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)的評(píng)判時(shí)間要求，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)展差異化評(píng)價(jià)。首先就是先進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，以學(xué)生上學(xué)期長(zhǎng)跑時(shí)間為基礎(chǔ)，看一看這個(gè)學(xué)期有什么進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，予以其一定的評(píng)價(jià)。此外針對(duì)身體素質(zhì)較好，長(zhǎng)跑成績(jī)一直十分優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在時(shí)間上不會(huì)有非常大的突破，這時(shí)教師就要制定其他的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。如長(zhǎng)跑時(shí)的狀態(tài)，有沒(méi)有退步，身體素質(zhì)反應(yīng)情況等等。這樣一來(lái)就行有效的進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)。其次就是縱向評(píng)價(jià)，縱向評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生針對(duì)自己日常表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，在這一階段體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，有哪些進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，還有哪些問(wèn)題需要改進(jìn)。生生互評(píng)就是在同學(xué)們眼中，這一階段哪位同學(xué)進(jìn)步明顯，有一些身體素質(zhì)較好的同學(xué)，在日常體育訓(xùn)練中常常幫助自己，同學(xué)們都予以其很高的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)就是秉承客觀公正的態(tài)度，予以學(xué)生全面化系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，盡可能的讓期末考核更加全面，讓這個(gè)成績(jī)能夠反映出每一位同學(xué)的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中體育課程肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生體能的重要任務(wù)。在日常課堂教學(xué)中，教師就要積極運(yùn)用差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同身體狀況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，采用最為適宜的方法展開(kāi)具體教學(xué)。

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