美術(shù)核心素養(yǎng)下的職業(yè)學(xué)校攝影課程教學(xué)分析

鄭德華

摘要：讀圖時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展，已經(jīng)改變了我們?cè)械膫鹘y(tǒng)的生活方式，隨著各種電子設(shè)備的不斷更新，例如手機(jī)、平板等。攝影技術(shù)已經(jīng)離不開(kāi)我們的日常生活了，很多人都已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣用攝影的形式記錄日常的生活了，但是，大多數(shù)人都不夠了解攝影技術(shù)，本篇文章就美術(shù)核心素養(yǎng)下的職業(yè)學(xué)校攝影課程教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù);核心素養(yǎng);職業(yè)學(xué)校;攝影課程;教學(xué)分析

引言：為了能夠更快地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，需要對(duì)素質(zhì)教育提出更高的要求，因此，職業(yè)學(xué)校的攝影課程教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)地改變。在新課程改革的背景下，職業(yè)學(xué)校攝影課程在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要注意應(yīng)該具有時(shí)代性，符合新時(shí)代學(xué)生的需求。職業(yè)高中美術(shù)課程中攝影攝像部分能夠很大地提升視覺(jué)效應(yīng)。職業(yè)學(xué)校攝影教學(xué)不僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還要實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)思維能力的同時(shí)，還需要培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)。

一、改變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效、開(kāi)放的課堂，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，攝影課程本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，如果一味地進(jìn)行講解，學(xué)生也無(wú)法接受，同時(shí)學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)過(guò)于生疏。但是沒(méi)有理論知識(shí)的支撐也難以讓學(xué)生真正地掌握攝影這一門(mén)課程。

想要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，可以創(chuàng)設(shè)小組，科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組，在建立小組時(shí)，教師需要考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，小組成員的性格特點(diǎn)要互補(bǔ)，以便提升學(xué)生的攝影技術(shù)，同時(shí)也能夠促進(jìn)小組內(nèi)的合作。

作為一名教師，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，需要進(jìn)行科研和創(chuàng)新，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也需要提升自身的專業(yè)素質(zhì)與能力，提高課堂的效率，形成正確的教育教學(xué)理念。高效的課堂更應(yīng)該具有主動(dòng)性與生成性，在課堂上，需要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。教師也需要正式自己的角色。

教學(xué)不應(yīng)該拘泥于教材，教學(xué)的內(nèi)容需要選擇學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。攝影課程教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)會(huì)過(guò)于枯燥乏味，因此，教師應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容更加地新穎突出，趣味性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，欣賞美，鑒賞美的同時(shí)讓學(xué)生們動(dòng)手拍攝，這樣的過(guò)程能讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生們動(dòng)手操作的能力。最后也需要設(shè)置合理且公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該具有多維性，根據(jù)不同水平和能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展水平，并讓每一位同學(xué)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)后的喜悅。

通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓職業(yè)學(xué)校攝影課程的教學(xué)效率更高。

二、利用課程資源，豐富課堂內(nèi)容

職業(yè)高中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要對(duì)他們生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄和感悟，可以通過(guò)攝影的方式進(jìn)行記錄，這個(gè)過(guò)程不僅僅是美學(xué)的一種要求，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們視野的一種拓展，在進(jìn)行攝影課程的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有更深層次的思考，利用好課程資源，讓課堂的內(nèi)容更加豐富。

第一，可以引進(jìn)活動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合。美術(shù)核心素養(yǎng)下，職業(yè)學(xué)校攝影課程需要更加開(kāi)放。由于對(duì)于這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，開(kāi)放顯得尤為重要。

第二，需要利用課程資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在新課程改革的背景下，創(chuàng)新意識(shí)是每一位學(xué)生必須要擁有的技能與能力，這對(duì)教師也提出了一定的要求，美術(shù)核心素養(yǎng)下攝影課程是提升學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)的必經(jīng)之路。創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，能夠讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，因此攝影課程變得更加豐富多彩。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美判斷能力

學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)科本身的一種價(jià)值體現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有以下的內(nèi)容，包括對(duì)審美的判斷和理解，對(duì)圖像的識(shí)別與鑒賞，對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)以及對(duì)創(chuàng)新與實(shí)踐的理解。獨(dú)立的審美能力也是必備的美術(shù)核心素養(yǎng)下。審美判斷能力需要對(duì)一些美術(shù)作品、圖像進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷。在對(duì)攝影課程教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受到美的獨(dú)特魅力，同時(shí)也需要注意，美的健康。教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)美的能力，例如，可以通過(guò)文字描述，語(yǔ)言傳遞等等。生活是教育的本源，課堂是教育的發(fā)生地。因此，教師可以利用生活中的圖像來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立的審美判斷能力。對(duì)于職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步對(duì)美有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，但是這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)更多的是對(duì)美的一種感受。這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更多需要懂得美的獨(dú)特性。

在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分地利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們來(lái)體驗(yàn)課程，對(duì)攝影產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生獨(dú)立的審美判斷能力。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)，準(zhǔn)備相應(yīng)地幻燈片，然后讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行欣賞和品析，這個(gè)過(guò)程學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行交流，交流的過(guò)程要體現(xiàn)平等自由，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，長(zhǎng)期經(jīng)歷這些過(guò)程，就能夠提升學(xué)生的審美能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)意識(shí)和能力

職業(yè)高中學(xué)校美術(shù)課程的主要任務(wù)是立德樹(shù)人，通過(guò)美來(lái)培養(yǎng)人，讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，美術(shù)教學(xué)是視覺(jué)與行為產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，需要對(duì)作品本身進(jìn)行詳細(xì)地了解，包括作品材料以及需要表達(dá)的內(nèi)容和情感等等。

教師在進(jìn)行攝影教學(xué)時(shí)，應(yīng)該講將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)意識(shí)和能力。教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)該考慮學(xué)生們已經(jīng)擁有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與環(huán)境，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或者是獨(dú)立學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景能讓學(xué)生在場(chǎng)景中感受美，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作、經(jīng)驗(yàn)交流與反思中，讓學(xué)生們獲得知識(shí)技能的同時(shí)，提升與強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)意識(shí)與能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)的審美創(chuàng)造力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，攝影不僅僅是會(huì)使用相機(jī)，記錄生活。攝影的過(guò)程是集藝術(shù)修養(yǎng)、想象設(shè)計(jì)、專業(yè)能力于一體的活動(dòng)。美術(shù)核心素養(yǎng)下的職業(yè)學(xué)校攝影課程教學(xué)不僅是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)活動(dòng)，更是一種對(duì)美的教育與體驗(yàn)。

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課題名稱：《基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“1+2+2+3”課程教學(xué)模式探索與研究——以攝影課程為例》;

課題編號(hào)：GXZZJG2020B124。