素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革研究

陶月 劉欣 王磊

摘要：在步入新世紀(jì)后，由于我國逐步提高了對素質(zhì)教育的關(guān)注，致力于推進(jìn)學(xué)校教育與教學(xué)體制改革，在全國大學(xué)中已比比皆是。目前，不少高校對學(xué)校體育教學(xué)課程的意義已有了明確的認(rèn)知，將體育課程視為了大學(xué)的必修課程。在這樣的情形下，高校便增加了體育課程的普及率，從而實現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也使得學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展。但是，在教育理念下，高校的體育課程仍然具有相應(yīng)的缺陷。這種情況給素質(zhì)教育理念的有效落實帶來了很大的不利影響。本文主要研究了現(xiàn)階段素質(zhì)教育視野下，大學(xué)體育課程教學(xué)中存在的不足，從而提出針對性的優(yōu)化方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;大學(xué)體育;教學(xué)改革

引言：隨著國家越來越重視素質(zhì)教育，以至于個院校也致力于推動素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程。對于高等學(xué)校而言，綜合性教育更為重要。所以，大學(xué)體育學(xué)科教師就必須自覺遵守素質(zhì)教育的宗旨。盡管許多高校堅持利用教育理念來對高校體育課程實施改造，但出于不同原因，依舊有許多因素影響大學(xué)體育教學(xué)改革。筆者首先研究了當(dāng)前高校體育課程中存在的不足，進(jìn)而研究了在素質(zhì)教育視野下，怎樣更好地改造大學(xué)體育課程，有效實施大學(xué)體育教學(xué)活動。

一、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實踐存在的問題分析

（一）高校對素質(zhì)教育的認(rèn)識程度不高

針對學(xué)生而言，大學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)中最重要的一個階段，所以，作為大學(xué)老師需要擔(dān)負(fù)其教學(xué)的重?fù)?dān)，讓學(xué)生在收獲良好的教學(xué)體驗，從各個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，國家推動素質(zhì)教育，取得了很大的成功，以至于大部分學(xué)校教師在授課中都秉持著素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)理念。但是，結(jié)合體育教學(xué)來說，有關(guān)研究也指出，大學(xué)教育并不能很好地融入素質(zhì)教育精神。這也就造成了一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性缺失。而且，由于高校體育課程在教育、實施上的基本條件與規(guī)范都比較明確，這也就限制了素質(zhì)教育的切實落地。而上述情況的出現(xiàn)，都說明了高校接受素質(zhì)教育的程度并不高等，直接對高校體育課程中素質(zhì)教育教學(xué)宗旨的貫徹產(chǎn)生了干擾。

（二）教師在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新

當(dāng)前，大部分大學(xué)體育教師，未能清晰的掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不能對其加以深刻認(rèn)識。有的老師也不能夠深入探究自身的知識儲備，也很少創(chuàng)造新教學(xué)模式。有的老師為完成教育任務(wù)而授課，也很少關(guān)心學(xué)生的身心健康。有的老師與學(xué)生間的交流相對較少。這就對學(xué)校體育質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的危害。而老師們對教育的意義若缺乏明確的認(rèn)知，就不能積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，必須掌握創(chuàng)新的教育思維，革新教學(xué)方法，這種形式，將不利于素養(yǎng)教學(xué)理念的落實。

二、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的策略

（一）關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展和施行

在素質(zhì)教育背景下，高校必須堅持以素質(zhì)教育的核心理念，全面改革高校體育教學(xué)制度與相關(guān)課程實踐，并貫徹學(xué)校以人為本的教學(xué)思路，在一定程度上提高學(xué)生體育課堂的參與度，使學(xué)生在體育活動中得以更好的發(fā)展。高校要對學(xué)生開展良好的指導(dǎo)，以增加學(xué)生的參與性，把在體育鍛煉變成他們的基本生存方法。所以，作為高等院校，我們需要著重關(guān)注對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，以及對課堂的科學(xué)設(shè)計，以此為前提，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，從而提高教學(xué)效果。因此，在高校內(nèi)部，必須要構(gòu)建出濃厚的素質(zhì)教學(xué)精神，從而進(jìn)一步烘托出體育教學(xué)的氛圍，在實施體育改革的過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動素質(zhì)教育精神在改革高校體育運(yùn)動課程中良好地貫徹，確保在改革高校體育運(yùn)動教學(xué)改革中良好地落實素質(zhì)教育精神與宗旨。不僅如此，我們還必須以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，更好地推進(jìn)高校體育運(yùn)動課程的改革，以加深大學(xué)生對運(yùn)動精神的深刻理解，為培育全面復(fù)合型人才打下更加扎實的基礎(chǔ)。也因此，作為高校體育教師，我們也必須有更明確的認(rèn)識。

（二）改革體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)多元化發(fā)展

高等院校需要積極實行體育教學(xué)改革，確保教學(xué)內(nèi)容多元化發(fā)展，為大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動課程的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，從而使得廣大學(xué)生都能夠健康發(fā)展。在堅持素質(zhì)教育的過程中，必須開展大學(xué)生體育教學(xué)改革，要求老師適時指導(dǎo)學(xué)生，以促使其敢于發(fā)現(xiàn)問題，在第一時間內(nèi)做出正確分析和解決。在對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師只需要做好引導(dǎo)者的任務(wù)即可，需要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。這就需要高等院校結(jié)合自身的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的身特征，設(shè)置出更加合理的教學(xué)課堂。高等院校不僅僅要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，還需要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)建出以科學(xué)、個性為主要教學(xué)方向的大學(xué)體育課程，著重突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動開展體育運(yùn)動。這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及鍛煉學(xué)生的行為舉止有著非常重要的意義。作為高等院校，需要致力于創(chuàng)新教學(xué)體系，保障體育課程的合理性，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定出不同的教學(xué)方式，從本質(zhì)上提高教學(xué)效果。

（三）提高大學(xué)體育教師隊伍的整體能力

倘若為了更好的開展高校體育教學(xué)改革工作，則必須加強(qiáng)對教師隊伍的創(chuàng)建，從高效內(nèi)部，打造一個更加專業(yè)化的教育隊伍。高校內(nèi)部也可以打造出改革教研組，或者更加專門的談?wù)撗芯拷M織，讓其能夠根據(jù)教學(xué)，通過談?wù)撗芯砍鲚^為科學(xué)合理的體育課程方法，從而營造出更加改革創(chuàng)新的課堂氣氛，使學(xué)習(xí)者主動地認(rèn)識到了自身素養(yǎng)對發(fā)展的重要意義。所以，教育時必須促使學(xué)生積極投入到體育教學(xué)活動當(dāng)中。學(xué)校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，必須更深入的加以探討，結(jié)合學(xué)校的師資力量，以及學(xué)生的接受情況，打造出獨(dú)具特色的教學(xué)體系，更加科學(xué)的展開體育教學(xué)互動。所以，身為高等院校，需要更好的構(gòu)建教學(xué)氛圍，通過提高教師的自身教學(xué)水平，逐步強(qiáng)化素質(zhì)教學(xué)理念。

結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育大背景下，教師與學(xué)生都需要重視體育教學(xué)改革的重要性，將體育教育與素質(zhì)教育相互結(jié)合。學(xué)校需要將素質(zhì)教育理念更廣泛的運(yùn)用到改革中來。在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革時，首先需要優(yōu)化教師隊伍，提高教師的教學(xué)水平，同時需要打造出更加多元化的教學(xué)方案，提高學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。

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