在新時(shí)期下如何促進(jìn)學(xué)校體育與勞動(dòng)課程有機(jī)融合

趙祥云

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

前言

學(xué)校體育和勞動(dòng)課程作為學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育、美育等有機(jī)統(tǒng)一、相互配合。在新時(shí)代下，國(guó)家為了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的體系，相繼發(fā)布了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)課程的意見(jiàn)》。意見(jiàn)的發(fā)布對(duì)強(qiáng)化學(xué)校體育和加強(qiáng)勞動(dòng)課程是一個(gè)巨大的促進(jìn)作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、我國(guó)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義，同時(shí)也為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才奠定了基礎(chǔ)。而在新時(shí)代下，如何在學(xué)校中開(kāi)展學(xué)校體育和勞動(dòng)課程工作，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，則是我們需要探討的一個(gè)話題。

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)閱讀體育概論、體育史等相關(guān)書(shū)籍，搜集和查閱互聯(lián)網(wǎng)資料的基礎(chǔ)上，獲得與本文研究相關(guān)的大量信息，給本研究提供大量的理論依據(jù)和資料來(lái)源。

1.2、比較研究法

通過(guò)對(duì)已有的資料進(jìn)行分析和整理，總結(jié)出體育與勞動(dòng)、學(xué)校體育與勞動(dòng)課程等相關(guān)關(guān)系的內(nèi)容，從而得出相關(guān)結(jié)論。

2、學(xué)校體育與勞動(dòng)課程的聯(lián)系和區(qū)別

2.1、二者的聯(lián)系

首先，體育通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)演變而來(lái)。在原始社會(huì)，由于生產(chǎn)勞動(dòng)的不斷發(fā)展，體育不斷從原始身體勞動(dòng)中脫離出來(lái)，逐漸趨向獨(dú)立與完善，在現(xiàn)代眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中仍可清晰看到勞動(dòng)的痕跡。通過(guò)時(shí)代的演變，學(xué)校體育和勞動(dòng)課程已成為學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)人才必不可少的內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的一個(gè)過(guò)程；

其次，早在上世紀(jì)50年代，我國(guó)為了提升國(guó)民身體素質(zhì)，通過(guò)向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在我國(guó)推行了“準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度”（簡(jiǎn)稱(chēng)“勞衛(wèi)制”），強(qiáng)調(diào)了青少年要多參加勞動(dòng)、國(guó)防項(xiàng)目，從事體育鍛煉，提升健康水平，這在當(dāng)時(shí)就是體育與勞動(dòng)課程的一個(gè)結(jié)合。盡管時(shí)代在發(fā)展，但好的傳統(tǒng)不能丟,無(wú)論對(duì)青少年全面發(fā)展，還是培養(yǎng)不怕苦、不怕臟、不怕累的意識(shí)都大有裨益；

最后，從狹義的勞動(dòng)來(lái)看，勞動(dòng)課程和學(xué)校體育的本質(zhì)是實(shí)踐教育，是學(xué)校中一門(mén)比較重要的課程，在社會(huì)上有著強(qiáng)大的正面領(lǐng)導(dǎo)作用。勞動(dòng)課程雖然不是體力勞動(dòng)，但勞動(dòng)課程需要借助于體力勞動(dòng)而進(jìn)行，因此二者都能夠使青少年身體得到鍛煉，改善各種生理素質(zhì)，促進(jìn)青少年的身體發(fā)育，培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)的意志、自信心、責(zé)任心、情感等思想品質(zhì)。

2.2、二者的區(qū)別

（1）二者含義的區(qū)別。

學(xué)校體育是根據(jù)國(guó)家政策和指導(dǎo)思想的要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的、有組織的活動(dòng)，從而提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為培養(yǎng)合格人才的一種過(guò)程。

從廣義上講，勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過(guò)程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類(lèi)運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。

（2）二者功能的區(qū)別。

學(xué)校體育的本質(zhì)功能是強(qiáng)身健體。除此之外還包括它的教育功能、娛樂(lè)功能、文化功能、輻射功能和經(jīng)濟(jì)功能。所以學(xué)校體育的本質(zhì)就是傳授健體知識(shí)、技能，培養(yǎng)體育品格和體育精神，增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的身心健康、體魂健全。

在新時(shí)代的條件下，勞動(dòng)課程不僅是體力勞動(dòng)，而且越來(lái)越具有技術(shù)成分，是一種復(fù)雜的技術(shù)勞動(dòng)，具有著獨(dú)特的功能。有學(xué)者研究指出，勞動(dòng)課程的的獨(dú)特功能在于“勞動(dòng)觀的培養(yǎng)”、“勞動(dòng)技能的培養(yǎng)”、“勞動(dòng)品質(zhì)的雕塑”和“為職業(yè)勞動(dòng)做準(zhǔn)備”。開(kāi)展勞動(dòng)課程，不僅能激發(fā)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力，還能提高學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)的效力。

（3）二者任務(wù)的區(qū)別。

我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要任務(wù)表現(xiàn)在：第一，使學(xué)生掌握具有實(shí)用性的健身技術(shù)和技能；第二，學(xué)習(xí)和掌握體育的衛(wèi)生和保健知識(shí)；第三，培養(yǎng)健身的意識(shí)和習(xí)慣并樹(shù)立終身體育的觀念；第四，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。

勞動(dòng)課程的特殊任務(wù)表現(xiàn)在：第一，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，激發(fā)勞動(dòng)熱情；第二，掌握勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，能夠從事基礎(chǔ)性的生產(chǎn)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；第三，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

通過(guò)學(xué)校體育和勞動(dòng)課程的任務(wù)對(duì)比得出，兩者都在強(qiáng)調(diào)掌握相關(guān)知識(shí)和技能，樹(shù)立相關(guān)意識(shí)和觀念。兩者任務(wù)的區(qū)別在于，學(xué)校體育主要強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)身健體，勞動(dòng)課程主要強(qiáng)調(diào)的是掌握勞動(dòng)技能和技術(shù)。造成兩者的區(qū)別，根本在于兩個(gè)學(xué)科的教育目的不同、課程性質(zhì)不同和教育功能不同所造成的。

3、促進(jìn)學(xué)校體育與勞動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合

3.1、與價(jià)值觀相結(jié)合

在學(xué)校開(kāi)展價(jià)值觀教育，是關(guān)系到青少年未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著引領(lǐng)作用，如何促進(jìn)價(jià)值觀的的結(jié)合我們可以通過(guò)以下形式開(kāi)展：

（1）結(jié)合學(xué)校體育和勞動(dòng)課程的性質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀；

（2）結(jié)合學(xué)校體育和勞動(dòng)課程的特點(diǎn)進(jìn)行滲透，充分挖掘二者教材和課程中的共同點(diǎn)，創(chuàng)建新型體育勞動(dòng)課程，把價(jià)值觀滲透到教材和課程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

（3）在課堂教學(xué)中，通過(guò)二者教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，創(chuàng)編二者相結(jié)合的體育勞動(dòng)內(nèi)容，如，內(nèi)蒙古的推獨(dú)輪車(chē)和剪羊毛，就是把學(xué)校體育和勞動(dòng)課程相結(jié)合，傳遞吃苦耐勞的精神；

（4）通過(guò)體育榜樣和勞動(dòng)模范的力量進(jìn)行結(jié)合，可以傳遞榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，形成奮發(fā)向上的精神力量，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)添磚加瓦。

3.2、與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

體育課程是體育教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要手段。當(dāng)素質(zhì)教育成為世界各國(guó)教育革新的共同趨勢(shì)時(shí)，體育課程必須思考21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，改進(jìn)陳舊的教學(xué)目標(biāo)，增加新穎的教學(xué)內(nèi)容等。

如今全社會(huì)更加重視青少年的全面發(fā)展，所以探索各學(xué)科的互相融合就顯得尤其重要，學(xué)校體育和勞動(dòng)課程在多方面的一致性，就提供了這兩個(gè)學(xué)科在一起融合的可能性。我國(guó)曾有學(xué)者指出：“探索勞動(dòng)課程與體育相結(jié)合，勞動(dòng)課程與家庭相結(jié)合，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展，提高效能。”

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要充分發(fā)揮學(xué)校體育和勞動(dòng)課程的多功能包價(jià)值，重視對(duì)青少年勞動(dòng)體能的塑造和勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，讓青少年對(duì)勞動(dòng)有感性和直觀的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，具體情況具體分析。通過(guò)設(shè)計(jì)體育勞動(dòng)內(nèi)容，體育勞動(dòng)游戲，增加教學(xué)內(nèi)容的興趣性，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，也增加了青少年的勞動(dòng)課程。在教學(xué)方法上多用情景式教學(xué)法，在課堂中拉近與學(xué)生的距離，和學(xué)生一起進(jìn)行體育勞動(dòng)課程。

在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多于大自然和社會(huì)相結(jié)合，讓體育教育和勞動(dòng)課程與社會(huì)相適應(yīng)，使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。理清教學(xué)思路，不再是傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是在體育勞動(dòng)課程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)，自我總結(jié)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)，多用質(zhì)性評(píng)價(jià)。教師在體育勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察和訪談學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)，還包括課后學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使這種評(píng)價(jià)方法更加適合學(xué)校體育和勞動(dòng)課程發(fā)展。

3.3、與課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著新課程研究的不斷深入，將勞動(dòng)與體育教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)參加社會(huì)勞動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠使學(xué)生獲得更多勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在新時(shí)代下，可以通過(guò)以下方法促進(jìn)學(xué)校體育與勞動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合：（1）通過(guò)體育課場(chǎng)地的布置和器材的歸還進(jìn)行勞動(dòng)課程，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去布置體育場(chǎng)地，這樣在布置場(chǎng)地進(jìn)行勞動(dòng)的同時(shí)，體質(zhì)也得到了鍛煉，也樹(shù)立了正確的勞動(dòng)態(tài)度；（2）通過(guò)學(xué)生自制體育器材，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握相關(guān)勞動(dòng)工具的使用，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)踐，充分利用體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和勞動(dòng)教學(xué)模式。

3.4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

在校園中廣泛開(kāi)展中國(guó)優(yōu)秀體育和勞動(dòng)精神文化學(xué)習(xí)傳承活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)文化情感、增強(qiáng)文化自覺(jué)、堅(jiān)定文化自信，讓學(xué)生爭(zhēng)做優(yōu)秀體育和勞動(dòng)精神文化的傳承者、傳播者、建設(shè)者。積極開(kāi)展形式多樣的養(yǎng)成教育活動(dòng)，培育學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。廣泛開(kāi)展文明創(chuàng)建和美體育標(biāo)兵、勞動(dòng)能手等評(píng)選活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)校體育和勞動(dòng)課程實(shí)效。

我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校體育和勞動(dòng)課程的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育和美育等全方面的發(fā)展，同時(shí)我們要不斷完善體制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“五育”納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。