“工匠精神”在中職體育中的滲透路徑

于立喆

（河源技師學(xué)院 廣東 河源 517000）

工匠精神在我國(guó)中職體育中的滲透，不僅可以通過(guò)體育課程待弘揚(yáng)我國(guó)工匠精神，還可以通過(guò)工匠精神培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，加強(qiáng)其競(jìng)技體育的思想意識(shí)，進(jìn)而幫助其構(gòu)建健全的價(jià)值體系。因此，積極探索工匠精神在中職體育中的滲透路徑具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1、中職體育中“工匠精神”所具有的涵義

就字面意思來(lái)看，所謂工匠，通常是指依靠手藝或者勞力維持生活的人，目前我國(guó)所大力宣揚(yáng)的“工匠精神”則是指追求精益求精，在專業(yè)上刻苦專研、積極創(chuàng)新的那些匠人。中職主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)所需的職業(yè)人才，其中工匠精神對(duì)于我國(guó)中職的體系建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義，將工匠精神滲透于中職體育中，可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生歸屬感和強(qiáng)烈的認(rèn)同感，進(jìn)而提高其職業(yè)理念，有效引導(dǎo)學(xué)生向那些匠人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)、刻苦專研的精神以及精益求精的態(tài)度，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展增添助力?？偹苤?，奧林匹克的體育理念便是“更高、更快、更強(qiáng)”，而工匠精神的內(nèi)涵則與其不謀而合，都是在積極倡導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、刻苦專研、不斷進(jìn)步，在不斷的學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)其人生理想和社會(huì)價(jià)值。

2、工匠精神在中職體育中的滲透原則

2.1、健康性原則

伴隨時(shí)代的不斷進(jìn)步，中職體育也應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)持積極健康原則，建立正確、科學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于每個(gè)人而言，身體是其開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有身體健康才能更好的創(chuàng)造生活。因此，體育必須以促進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生開展體育鍛煉，促使其建立正確、科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

2.2、趣味性原則

學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿??；诖耍谥新汅w育中滲入工匠精神需遵循趣味性原則，健全體育鍛煉的相關(guān)體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉所包含的深刻意義，進(jìn)而激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的有效模式，進(jìn)而推動(dòng)中職體育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3、發(fā)展性原則

在中職體育中滲入工匠精神還必須遵循發(fā)展性原則，而要想遵循該選擇必須從培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神出發(fā)，讓學(xué)生充分感受體育鍛煉的樂(lè)趣所在。在組織開展體育鍛煉的時(shí)候需以發(fā)展性原則作為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思維目標(biāo)。就訓(xùn)練內(nèi)容而言，應(yīng)確保訓(xùn)練內(nèi)容新穎有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升其參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)起體育精神。

2.4、靈活性原則

想要真正把工匠精神滲入進(jìn)中職體育中，就必須以工匠精神所具有的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)組織體育鍛煉，并幫助中職學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要確?；顒?dòng)的靈活性，還必須促進(jìn)學(xué)生的參與積極性。因此要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的體育項(xiàng)目，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

3、工匠精神在中職體育中的滲透作用

在中職體育中滲入工匠精神具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不但可以提升中職學(xué)生在體育競(jìng)技方面的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值取向，有助于為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

3.1、工匠精神有助于提高中職體育的整體素養(yǎng)

對(duì)于中職體育而言，學(xué)生每一次取得的優(yōu)異成績(jī)都離不開他們的辛勤付出和不懈努力，這也正是工匠精神的重要體現(xiàn)。然而現(xiàn)階段我們國(guó)家的中職體育還存在諸多不足，工匠精神也還有所缺失，大部分教師并未重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神方面的培養(yǎng)，僅單純的完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)而已，其原因主要是由于相較體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)學(xué)校更注重學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，因此經(jīng)常出現(xiàn)體育課請(qǐng)假的現(xiàn)象。而通常對(duì)于體育課請(qǐng)假的情況，教師也不是很重視，正因如此，導(dǎo)致許多學(xué)生也不注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師必須首先轉(zhuǎn)變其態(tài)度，具備工匠精神，加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)體育課程的重視程度，如此才能促進(jìn)中職體育的可持續(xù)發(fā)展，提高其整體素養(yǎng)。

3.2、工匠精神有助于增強(qiáng)中職體育的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

工匠精神通過(guò)體育活動(dòng)在中職體育中得以發(fā)揚(yáng)和滲透，不但能夠提升中職體育素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)其綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)家之間在體育競(jìng)爭(zhēng)方面也愈加激烈，為進(jìn)一步提高我國(guó)在體育競(jìng)爭(zhēng)方面的實(shí)力，必須充分發(fā)揮工匠精神，而我國(guó)的中職體育是培養(yǎng)工匠精神的一條重要途徑，因此，需積極推進(jìn)工匠精神在中職體育中的滲透，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)培養(yǎng)其工匠精神，將我國(guó)優(yōu)秀的體育文化發(fā)揚(yáng)光大，積極和世界各國(guó)進(jìn)行體育文化交流和體育文化分享，進(jìn)而提升我國(guó)體育在世界的影響力。

3.3、工匠精神有助于學(xué)生建立正確、科學(xué)的體育意識(shí)

目前伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷發(fā)生變化，中職體育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)其課程體制進(jìn)行革新，構(gòu)建更加科學(xué)、更加有效的課程體系，進(jìn)而推動(dòng)中職體育的可持續(xù)發(fā)展?；谶@些變化，教師也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在中職體育中鼓勵(lì)學(xué)生刻苦專研、積極進(jìn)取，進(jìn)而培養(yǎng)其工匠精神，使中職體育更加完善、更加合理，以此幫助學(xué)生形成正確的、科學(xué)的體育意識(shí)。體育教師需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，在開展體育活動(dòng)的時(shí)候結(jié)合時(shí)代需求及時(shí)作出調(diào)整，并在課余時(shí)間對(duì)工匠精神進(jìn)行刻苦專研，掌握其深刻內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立正確、科學(xué)的體育意識(shí)。

4、工匠精神在中職體育中的滲透路徑

4.1、在日常體育活動(dòng)中滲透工匠精神

“工匠精神”可以有效推動(dòng)中職體育的發(fā)展，而中職體育并非是簡(jiǎn)單的跑步、做操，教師應(yīng)將工匠精神融入到體育活動(dòng)中去，讓學(xué)生可以在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中收到工匠精神潛移默化的熏陶，進(jìn)而提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生努力專研、刻苦鍛煉，提高其職業(yè)技能。如，教師在日常工作中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、精益求精的精神，對(duì)學(xué)生的各種體育動(dòng)作進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，如學(xué)生起跑、跳躍時(shí)的動(dòng)作，奔跑過(guò)程中手臂的擺動(dòng)姿勢(shì)等，教師首先要以身作則，對(duì)自身行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，為學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)動(dòng)榜樣，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“工匠精神”的內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自身運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，使其領(lǐng)略競(jìng)技體育所獨(dú)有的魅力。體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其在體育鍛煉過(guò)程中體驗(yàn)競(jìng)技體育所帶來(lái)的激情和活力，要使其明確認(rèn)識(shí)到遵守競(jìng)賽規(guī)則的重要性，進(jìn)而嚴(yán)格規(guī)范自身動(dòng)作，提高體育成績(jī)，讓“工匠精神”中的精益求精精神滲透其中。

4.2、在各種體育競(jìng)賽活動(dòng)中滲透工匠精神

對(duì)中職體育而言，體育競(jìng)賽是其日常工作的一部分，通過(guò)體育競(jìng)賽可以對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，而學(xué)生在體育競(jìng)賽中也能夠讓自己更加深刻的理解體育競(jìng)賽所崇尚的“更高、更快、更強(qiáng)”的突破自我、挑戰(zhàn)極限的體育理念，促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我，在競(jìng)賽中獲取成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。如教師在以各專業(yè)為單位組織體育競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣和運(yùn)動(dòng)潛能，在體育競(jìng)賽的過(guò)程中，體育教師可在競(jìng)賽過(guò)程中滲入“工匠精神”，體育競(jìng)賽應(yīng)秉承公平原則和公正原則，教師可在競(jìng)賽中積極引導(dǎo)學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先，挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并指導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，讓學(xué)生明白只有刻苦努力的訓(xùn)練、不斷的精益求精才能取得優(yōu)異的成績(jī)，將工匠精神中的勇往直前、刻苦專研、永不言敗的精神在競(jìng)賽訓(xùn)練中充分體現(xiàn)出來(lái)。體育競(jìng)賽的本質(zhì)內(nèi)涵和工匠精神不謀而合，都是倡導(dǎo)人們通過(guò)自身的辛勤勞動(dòng)，不畏艱難，獲取成功，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與理想。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育競(jìng)賽不斷提高其運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感和使命感。

4.3、在體育考核體系中滲透工匠精神

目前，中職體育考核方法過(guò)于單一，而考核標(biāo)準(zhǔn)也普遍較低，常以出勤率作為考核評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的專研意識(shí)和探索精神造成不良的影響。將工匠精神滲入中職體育之中，就是要學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到在體育訓(xùn)練過(guò)程中要想精通一項(xiàng)技術(shù)就必須不斷努力、反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、精益求精，如此才可以把技術(shù)動(dòng)作真正做到完美。但是考核方法也不可以只注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還應(yīng)該學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看其是否積極參與每堂課的體育訓(xùn)練、是否認(rèn)真訓(xùn)練。對(duì)于中職體育而言，其目的并非僅僅是讓學(xué)生掌握或者精通一項(xiàng)體育技術(shù)，而是要讓學(xué)生建立終身體育鍛煉的意識(shí)，但因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，所以體育教師需積極思考怎樣讓學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)后仍舊熱衷體育鍛煉?；诖?，體育教師需在學(xué)生在校期間便教會(huì)其怎樣鍛煉、怎樣制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和鍛煉目標(biāo)、怎樣檢驗(yàn)自己的運(yùn)動(dòng)效果，將工匠精神和中職體育進(jìn)行深度融合。

4.4、在教師隊(duì)伍建設(shè)中滲透工匠精神

教師是傳承人類文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的重要職業(yè)，更是學(xué)生智力的重要開發(fā)者，并肩負(fù)塑造學(xué)生個(gè)性的重任。教師起著主導(dǎo)作用，所以教師在工作質(zhì)量方面的好壞對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展以及民族整體素質(zhì)的提升息息相關(guān)，甚至?xí)?duì)國(guó)家的興衰產(chǎn)生直接的影響。對(duì)中職體育教師而言，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就必須以身作則，首先要端正自己的思想，用自身豐富的學(xué)識(shí)、過(guò)硬的技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、精益求精的精神讓學(xué)生信服，如此才可以起到示范作用。要想真正將工匠精神滲入到中職體育之中，教師自身便必須先具有工匠精神，在日常工作中從細(xì)節(jié)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在提升學(xué)生基本身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行定向培養(yǎng)，設(shè)置科學(xué)、合理的課程體系，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做事、做誠(chéng)實(shí)守信的人，對(duì)待技術(shù)學(xué)習(xí)必須持之以恒、努力鉆研，力求精益求精。例如，教師可以通過(guò)相互研討、定期培訓(xùn)的方式精心設(shè)計(jì)每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真鉆研動(dòng)作細(xì)節(jié)，努力將每個(gè)動(dòng)作都做到完美，讓學(xué)生感受努力鉆研后的成功喜悅，進(jìn)而將工匠精神真正內(nèi)化到學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)之中，如此，將工匠精神滲入中職體育之中才有意義，才可以充分發(fā)揮其功效，才可以將工匠精神潛移默化的滲入進(jìn)學(xué)生的日常生活和未來(lái)的工作中去。

5、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要促進(jìn)中職改革的不斷發(fā)展就必須從培養(yǎng)學(xué)生工匠精神入手，充分發(fā)揮中職體育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將工匠精神融入中職體育的體系之中，在各種體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽中不斷提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)其工匠精神，進(jìn)而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。