基于教練員視角分析高校運動隊訓(xùn)練與管理路徑

劉圣澤郭文強

（1.新疆師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830054；2.新疆醫(yī)科大學(xué)公共體育部 新疆 烏魯木齊 830001）

在高校運動隊的管理訓(xùn)練中，教練員的重要性不言而喻，不僅要帶隊員參加比賽，在平時的日常訓(xùn)練也尤為重要，同時要肩負(fù)對學(xué)生運動員學(xué)習(xí)文化知識及生活方面管理督促。在學(xué)校中具有承上啟下的的紐帶作用，特別作為體育院校更對運動隊及教練員給予了厚望，學(xué)生運動員本身也期望在教練員的帶領(lǐng)下能夠取得輝煌的比賽成績，作為系統(tǒng)動態(tài)性工作更體現(xiàn)教練員的重要性。

1、教練員視角下高校運動隊的訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1、高校教師大多兼職教練員難以集中精力訓(xùn)練

從眾多高校運動隊教練員背景來看，部分教練員是高校體育老師兼職教練員工作，在眾多高校中教練員在學(xué)校即承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù)又有教學(xué)任務(wù)，需要制定教學(xué)計劃、教學(xué)研究，不免有行政工作，也有職稱評審和科研立項兩座大山在身，壓的教練員深感疲憊，因此分散了教練員的精力，難以使教練員全身心投入到運動隊訓(xùn)練管理中，只有少數(shù)高校專職帶隊教練員，部分是聘任合同制及勞務(wù)派遣，不能及時解決編制，使得這部分教練也有職業(yè)的不確定性，也面臨較多的生活壓力。

1.2、“學(xué)訓(xùn)矛盾”依然突出

針對高等體育院校，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰說過：“教學(xué)是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，育人是根本，機制是保障”，在學(xué)習(xí)文化知識之余開展運動訓(xùn)練和競賽，完成省內(nèi)、全國學(xué)生體育比賽任務(wù)以及世界大學(xué)生運動會，充分展現(xiàn)大學(xué)生的全新面貌。

高等體育院校大學(xué)生運動隊，也會面臨各種各樣的情況，然而實際中運動員入校后首先面臨的就是文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，由于部分大學(xué)生運動員在入校前在專業(yè)隊或是體育運動學(xué)校也有高中體育生，都普遍存在能及時適應(yīng)訓(xùn)練環(huán)境，對文化知識學(xué)習(xí)不能及時適應(yīng)，認(rèn)為把訓(xùn)練搞好就行了，其他的事情可以往后放。有些學(xué)校文化課程安排和訓(xùn)練時間長短不一，有的上午學(xué)習(xí)文化知識，下午學(xué)校統(tǒng)一集中訓(xùn)練，有的以文化課程為主，訓(xùn)練時間在文化課程之余訓(xùn)練，再有由于白天文化課程較多，訓(xùn)練隊利用晚自習(xí)時間訓(xùn)練，然而因為文化課較多分散了運動員較多的精力，訓(xùn)練時不時受到學(xué)校及學(xué)院相關(guān)活動干擾較多，使得訓(xùn)練又不能保持較好的狀態(tài)，訓(xùn)練水平達不到教練員要求，導(dǎo)致比賽成績不理想。有些高水平運動員通過考試進入學(xué)校后，因為沒有體育學(xué)院所學(xué)專業(yè)并不是體育專業(yè)，因畢業(yè)的要求需要完成相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)，由于自身文化基礎(chǔ)薄弱，再加上每天花大量時間訓(xùn)練提高競技水平，對文化知識的學(xué)習(xí)稍顯不足，也有些掛學(xué)籍的專業(yè)運動員，常年在專業(yè)隊訓(xùn)練，很少在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識的機會，雖然能夠保證競技水平的提高，但是在追求更高水平的提高時，往往對運動項目和運動技術(shù)的理解認(rèn)識以及對運動訓(xùn)練理論的不足。

2、教練員視角下高校運動隊管理現(xiàn)狀

2.1、高校教練員組織管理現(xiàn)狀

高校運動隊的組織管理情況直接影響高校的運動競技水平，高校本身有著人力資源優(yōu)勢，學(xué)科優(yōu)勢，科研優(yōu)勢，組織管理也涉及到很多方面，如果將優(yōu)勢展現(xiàn)出來，能夠更科學(xué)的提高運動科學(xué)化水平。在體育競賽訓(xùn)練方面體育類院校會比師范類院校機制相對更完善一些，這和學(xué)校的目標(biāo)和定位有關(guān)，在學(xué)院層面，訓(xùn)練隊的管理大多是依靠各運動隊教練，通過和一些高校教練員的訪談了解，現(xiàn)在一些高校學(xué)生運動員由于專業(yè)和上課時間會有不同，訓(xùn)練時間很難統(tǒng)一到都沒課的時間，大多訓(xùn)練時間是固定的，運動員會因為文化課程時間沖突而不能統(tǒng)一訓(xùn)練，只有賽前會有些變化，可以將學(xué)生比賽審批表層層簽署完成進行短期集訓(xùn)。

高校中學(xué)生運動員難免自身管理能力差，進校后由于大學(xué)管理相對寬松，不像在體校和專業(yè)隊那樣嚴(yán)格管理，這就導(dǎo)致部分自控能力差的運動員開始松散的無組織無紀(jì)律，訓(xùn)練不守時，不參加日常訓(xùn)練，擅自離隊等，更有甚至在訓(xùn)練場及公共場所公開頂撞教練，不參加訓(xùn)練和比賽等，為給自身問題找借口埋怨教練和學(xué)校等情況。其自身不知，按照學(xué)校相關(guān)運動隊和運動員管理制度規(guī)定，大學(xué)生運動員應(yīng)積極參加訓(xùn)練和比賽，為學(xué)校爭取榮譽是他們的責(zé)任和義務(wù)。

2.2、高校教練員競賽管理現(xiàn)狀

高校招大學(xué)生運動員的初衷是為校爭光，大多運動員進校后能夠按時訓(xùn)練積極參加比賽，也是為了學(xué)業(yè)以及畢業(yè)后就業(yè)，這些目標(biāo)和需求都無可厚非，態(tài)度較為積極，然而部分運動員喪失責(zé)任意識，進入大學(xué)后不學(xué)無術(shù)，沉浸戀愛與游戲無法自拔，缺失了進取心，降低了對社會外界誘惑的抵抗力，導(dǎo)致大學(xué)生運動員在俱樂部代課過渡，消耗過多精力，對訓(xùn)練競賽沒有了動力，不愿意參加比賽，由于大學(xué)生比賽每年比賽主要為全國大學(xué)生單項體育協(xié)會和省級大學(xué)生運動會兩次比賽，比賽機會不多，使運動員缺乏大學(xué)生比賽經(jīng)驗，從而影響比賽水平的發(fā)揮，造成比賽成績不理想，對比賽失去信心，也是影響大學(xué)生運動員參加比賽的原因。

3、教練員視角下高校運動隊的訓(xùn)練管理路徑

3.1、教練員視角下訓(xùn)練路徑

（1）主動化解“學(xué)訓(xùn)矛盾”。

在應(yīng)對運動員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩者矛盾，首先在入校時就對運動員的文化水平有一定的要求，只有在入口嚴(yán)把文化分?jǐn)?shù)線，才有可能使運動員順利畢業(yè)，同時文化知識水平高低也會間接影響運動員對運動技術(shù)的理解，通過文化知識學(xué)習(xí)，也能提高運動員技術(shù)水平；其次學(xué)生運動員訓(xùn)練與文化知識上可增加一些經(jīng)費資助獎學(xué)金等，根據(jù)學(xué)業(yè)水平和競賽成績形成激勵機制，激發(fā)運動隊學(xué)生努力訓(xùn)練刻苦學(xué)習(xí)；最后，減少運動隊學(xué)生非專業(yè)核心課課程的學(xué)習(xí)，需要教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)院教師等統(tǒng)一達成一致，減少學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)壓力，保證訓(xùn)練次數(shù)和效果。

（2）主動提高教練員關(guān)切。

在教練員自身問題方面，首先要提高專業(yè)素養(yǎng)和知識能力結(jié)構(gòu)，通過引進來走出去戰(zhàn)略，定期增加運動隊教練外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，制定完善的教練員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制路徑，使教練員具備更高的專業(yè)核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上也要定期請專家學(xué)習(xí)優(yōu)秀教練傳經(jīng)送寶，增加對相關(guān)運動項目最新的競賽規(guī)則及訓(xùn)練前言，從而使運動會隊訓(xùn)練競賽不斷提高；其次在教練員訓(xùn)練經(jīng)費上增加經(jīng)費預(yù)算，保證教練員薪資待遇，使教練員全身心投入到訓(xùn)練隊的建設(shè)上來，增加運動項目場地器材硬件設(shè)施等投入，使運動隊有較好的訓(xùn)練環(huán)境；最后在教練員帶隊所取得的成績應(yīng)與績效考核及職稱評審等掛鉤，增加教練員帶隊積極性，促使教練員取得優(yōu)異成績，為學(xué)校增光。

3.2、教練員視角下管理路徑

（1）加強內(nèi)部自身管理。

在進行內(nèi)部自身管理的同時，首先應(yīng)重視內(nèi)部思想教育，應(yīng)體現(xiàn)以人為本，以運動員的實際需要和未來發(fā)展作為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)校學(xué)院實際情況以及運動項目為落腳點，積極調(diào)動運動員奮斗進取精神，發(fā)揚體育拼搏精神，明確責(zé)任和義務(wù)，樹立目標(biāo)和方向；其次訓(xùn)練隊作為一個集體，應(yīng)積極建立內(nèi)部管理模式，在訓(xùn)練隊中選拔具有引領(lǐng)作用的隊長副隊長等職務(wù)，明確隊長的職責(zé)和使命，每個年級選撥一名運動成績突出學(xué)業(yè)成績較好具有雙帶頭作用的隊長，各年級隊長互相配合開展對內(nèi)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)交流會議。不僅在隊內(nèi)具有承上啟下的作用，并建立除教練以外內(nèi)部核心地位，隊員不僅聽從教練員安排也要服從隊長的管理；最后注重教練員與隊長之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加強溝通，作為教練員本著建立優(yōu)秀運動隊的需要，也要制定切實可行的訓(xùn)練隊各項規(guī)章制度包含訓(xùn)練和考勤制度，以及獎懲制度。

（2）加強競賽目標(biāo)管理。

運動競賽對于運動隊來說是重要核心部分，也是檢驗競賽水平和訓(xùn)練水平的重要依據(jù)，是提高學(xué)校軟實力的重要一項，重要性是不言而喻的，因此，作為運動隊里面的每個運動員都必須樹立個人競賽目標(biāo)，教練員在制定訓(xùn)練計劃中加強訓(xùn)練計劃的科學(xué)性和時效性，提高訓(xùn)練水平和要求，作為運動員為比賽目標(biāo)的實現(xiàn)而努力訓(xùn)練，從而將運動員主要精力放在提高運動水平和競賽能力上來，使全隊凝聚力量，為學(xué)校爭光。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）目前，高校運動隊教練員多數(shù)為兼職教練，缺少專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷，工作任務(wù)較多，難以集中精力帶隊訓(xùn)練，缺少外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，學(xué)校對高校教練員缺少激勵措施，運動成績應(yīng)與職稱晉升和業(yè)績考核制度不完善，教練員積極性不高；

（2）運動隊辦隊經(jīng)費單一，維持費不足仍是主要問題，運動員訓(xùn)練生活餐補較少，大學(xué)生運動員缺少獎勵機制，訓(xùn)練參賽動機不足；

（3）運動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾依然存在，大學(xué)生運動員非核心課程較多，占據(jù)了較多訓(xùn)練時間，然而大學(xué)生運動員對文化知識的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足。

4.2、建議

（1）加強學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職能，完善招生政策，提高運動員招生時的文化水平要求，擴大招生和宣傳范圍，擴大運動隊資金供應(yīng)渠道等；

（2）重視教練員的培養(yǎng)，增加培訓(xùn)學(xué)習(xí)次數(shù)，給予教練員更多權(quán)利和義務(wù)，明確責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，提高教練員薪資待遇，將運動成績與職稱評審業(yè)績考核制度掛靠，提高教練員帶隊訓(xùn)練的積極性；

（3）高校運動隊?wèi)?yīng)建立較為完善的制度體系，制定切實可行的訓(xùn)練隊各項規(guī)章制度包含訓(xùn)練和考勤制度，以及獎懲制度，以制度管理為依據(jù)，提高科學(xué)性及人性化管理模式。