高校體育與發(fā)展研究現(xiàn)狀分析

仲崇霞

（鹽城工學(xué)院體育教學(xué)部 江蘇 鹽城 224051）

在我國教育改革不斷走向縱深的背景下，對高校體育工作的開展提出了更高的要求，特別是在我國大力推動陽光體育運動的過程中，應(yīng)當(dāng)更加高度重視體育教育改革和創(chuàng)新，同時還要將其納入到高?！叭瞬沤ㄔO(shè)”體系當(dāng)中，不斷提升高校體育教育的整體水平。盡管從總體上來看，我國高校體育工作改革持續(xù)穩(wěn)定推進，并且取得不錯的進步和成效，但是按照改革新要求，任然有很多不足之處，需要繼續(xù)推進改革，尤其在落實陽光體系支持、堅持以人為本等諸多方面相對比較薄弱，導(dǎo)致高校體育教育的整體水平不高，需要引起高度重視并認真加以改進。這就需要高校要把體育教育改革納入到改革體系當(dāng)中，運用科學(xué)思維和創(chuàng)新舉措，致力于解決存在的突出和關(guān)鍵問題，大力推動高校體育朝著科學(xué)、健康、高效的方向發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進學(xué)生全面發(fā)展。

1、高校體育發(fā)展現(xiàn)狀

從我國高校體育的整體發(fā)展情況來看，隨著“人才建設(shè)”的改革和創(chuàng)新，高校體育也步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道，有力的促進了高校體育的有效發(fā)展。有的高校已經(jīng)將體育教育工作上升到了更高的層面，特別是從落實陽光體育運動入手，大力推動體育教育工作的系統(tǒng)性建設(shè)，而且在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉、促進學(xué)生體育技能提升方面發(fā)揮了積極作用，有力的促進了高校體育的多元化發(fā)展；有的高校則更加高度重視體育教育的綜合性、全面性和拓展性，比如一些高校將拓展運動納入到體育教育當(dāng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，而且還在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)精神以及團隊精神等諸多方面進行了研究和探索，進而使高校體育教育改革取得了一定的成效；有的高校則更加重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別是在“選修課程”建設(shè)方面進行了研究和實踐，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和方向進行有針對性的教學(xué)改革，有力的促進了高校體育教育工作向縱深開展；有的高校則把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上升到戰(zhàn)略層面，特別是在開展體育教育工作的過程中，不僅進一步強化教師的指導(dǎo)和服務(wù)功能，而且也能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自我提升。綜合來看，高校體育教育與過去相比有了較大的進步，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多方面取得了較好的成效。但也要看，與“人才建設(shè)”的要求相比，與教育改革的目標相比，一些高校在開展體育教育方面仍然存在很多不到位的方面，制約了高校體育教育工作的可持續(xù)發(fā)展，需要引起重視并認真加以改進。

2、高校體育教育存在的不足之處

2.1、高校體育教育理念缺乏創(chuàng)新

理念指導(dǎo)行動。如果要想取得高校體育教育改革的重大突破，必須在創(chuàng)新高校體育教育理念方面狠下功夫，只有這樣，才能使其更具有實效性，進而實施“人才建設(shè)”方面發(fā)揮積極作用。從當(dāng)前高校體育教育的整體情況來看，盡管能夠按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標開展，但按照陽光體育運動的要求仍然存在教育理念缺乏創(chuàng)新的問題，比較突出的就是在一些教師不注重將“以人為本”融入到體育教育當(dāng)中，例如，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要性雖然得到很多教師的贊同，但是，在實際教學(xué)過程中，仍然沒有將培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識作為教學(xué)重點去對待。在引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走出教室、走向操場方面，沒有形成較科學(xué)和完善的運行機制，這在一定程度生上制約了高校體育教育改革的成效，需要引起重視。

2.2、高校體育教育方法缺乏融合

科學(xué)合理的方法可以取得事半功倍的效果。對于改革、創(chuàng)新高校體育教育來說，最重要的就是要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，既要培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，也要高度重視強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但目前個別高校在這方面缺乏深入的研究和探索，尤其是體育課堂教學(xué)與課外體育活動以及體育社團活動沒有有效結(jié)合，同時也沒有建立更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和全面性的高校體育課程內(nèi)容體系，結(jié)果是高校體育課程設(shè)置相對單一，內(nèi)容不夠豐富，無法滿足學(xué)生對于體育運動的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對比較薄弱。有的教師則不注重拓展訓(xùn)練的有效設(shè)計，特別是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉 “意識”和“習(xí)慣”方面相對比較薄弱，同時在組織學(xué)生參與體育比賽、組建體育社團方面同樣不夠到位。由于高校體育教育方法缺乏融合，這也直接導(dǎo)致高校體育教育的拓展性、互動性以及綜合性功能薄弱，需要引起高校重視。

2.3、高校體育教育模式比較傳統(tǒng)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)越來越受到重視的大背景下，要求高校不斷創(chuàng)新體育教育模式，但目前很多高校在體育教育模式方面相對比較傳統(tǒng)，存在體育教育目標相對單一的問題，還沒有從學(xué)生終身體育意識出發(fā)對體育課程進行規(guī)劃和設(shè)計,最重要的就是沒有從“身體、心理、社會”三個層面出發(fā)確立科學(xué)化、規(guī)范化、標準化體育課程目標。很多體育老師不重視“翻轉(zhuǎn)課堂”，體育教育過程中缺乏與之有效的結(jié)合和運用，在強化學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等諸多方面，并沒有充分認識到“翻轉(zhuǎn)課堂”所起到的作用，因此，“線上”和“線下”課堂有機結(jié)合的教學(xué)方法還沒有真正建立起來。有的高校在開展體育教育的過程中，不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，特別是在運用系統(tǒng)思維方面缺乏有效性,比如不注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中增強體質(zhì)、加強溝通、強化交流、提升素質(zhì)等等，同樣需要采取切實有效措施進行優(yōu)化和完善。

3、高校體育教育的優(yōu)化對策

3.1、創(chuàng)新高校體育教育理念

創(chuàng)新是進步的靈魂。在推動高校體育教育改革和創(chuàng)新的過程中，首先必須在創(chuàng)新高校體育教育理念方面狠下功夫，努力發(fā)揮高校體育教育的多元化、系統(tǒng)性和全面性功能。在具體的實施過程中，要對高校體育課程進行改革和創(chuàng)新，在課程設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)融合性，將體育教育與職業(yè)教育、思想政治教育等進行有效融合，進而能夠使高校體育教育實現(xiàn)多元化功能。要牢固樹立 “以人為本”理念，加強體育教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合。創(chuàng)新和發(fā)展高校體育教育理念和方法，也要更加高度重視引導(dǎo)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，例如，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的運動基礎(chǔ)以及，并且要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的目標和緣由，在此基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)，同時把提升學(xué)生“參與度”作為重要的教學(xué)要求，最好讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中來，特別是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況為自己設(shè)計學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢長處和薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的學(xué)習(xí)，教師可以做好指導(dǎo)工作。

3.2、創(chuàng)新高校體育教育方法

要想使高校體育教育工作取得更好的效果，一定要在創(chuàng)新方面下功夫。這就需要廣大教師要積極探索更加多元化的教學(xué)方法，努力構(gòu)建科學(xué)的高校體育教育方法體系。比如，在具體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將“分類教學(xué)”作為重中之重，對于體育興趣不濃的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過“游戲化”教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于那些具有較強技術(shù)水平而且興趣愛好比較濃厚的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)他們專業(yè)素質(zhì)方面狠下功夫，只有突出重點，才能使分層教學(xué)取得更好的成效。要更加高度重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時還要在體育教育方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，可以采取“先進”帶“后進”的方式，通過學(xué)生之間的有效互動提升學(xué)生的體育意識和能力。比如，在開展羽毛球教學(xué)的過程中，要更加高度重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練，比如，對于“跳殺技術(shù)”不足的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生在前后左右跳、高抬腿跑、蛙跳、彈跳等方面下功夫，進而使學(xué)生的“跳殺技術(shù)”持續(xù)得到提升，并且能夠融入到技戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中。

3.3、創(chuàng)新高校體育教育模式

高校在開展體育教育的過程中，要把創(chuàng)新體育教育模式上升到戰(zhàn)略層面，努力高校體育教育改革取得實實在在成效。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”模式的應(yīng)用，特別是要將游戲式教學(xué)、信息化教學(xué)、激勵式教學(xué)、探究式教學(xué)等進行綜合性的應(yīng)用，強化“教師教、學(xué)生學(xué)、課后練習(xí)一體化”，比，如可以采取“分層教學(xué)”的方式，這既有利于提高課堂參與度，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進行深入的研究和探索，努力使互動教學(xué)更具有拓展性。要在創(chuàng)新應(yīng)用“微課”方面下功夫，作為引領(lǐng)學(xué)生探究、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要模式，比如，教師可以將“分類教學(xué)”結(jié)合“微課”進行有效施教，制作具有針對性的“微課”課件。教學(xué)過程中對于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性應(yīng)該給予足夠重視，再比如，在課堂教學(xué)評價以及學(xué)生成績評價的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況，采取鼓勵性和激勵性評價的方式，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高自信心。

綜上所述，在我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的新時代，對高校教育提出了更新、更高的要求，特別是要將體育教育上升到更高層面，科學(xué)有機的融入到高校“人才培養(yǎng)”體系當(dāng)中，積極推進高校體育教學(xué)工作改革，提高改革成效，實現(xiàn)高校體育工作大突破。整體上看，高校體育教育工作與過去相比，雖然取得一定的成效和成績，但按照新的高標準來衡量仍然存在諸多不足之處。因此，高校開展體育教育的過程中，落實以人為本教育理念和改革創(chuàng)新發(fā)展機制顯得十分重要，應(yīng)該在創(chuàng)新理念、方法、模式等方面花大力氣，推動高校體育教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，實現(xiàn)高校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展方面實現(xiàn)新的更大突破。