關(guān)于3-6歲幼兒體適能行業(yè)發(fā)展的思考

（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 天津 300381）

前言

體能訓(xùn)練作為體育訓(xùn)的基礎(chǔ)組成部分，在各類體育訓(xùn)練中的地位不言而喻，幼兒由于年齡的限制參加各類的專項(xiàng)訓(xùn)練顯然不合適，但由于生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律以及心理的需求，幼兒也需要參加一定的體育活動(dòng)，因此，把體能訓(xùn)練幼兒化，通過相應(yīng)的減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、增加訓(xùn)練的趣味性、在相應(yīng)的器具上添加必要的保護(hù)措施等具體的方法來滿足其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，就顯得尤為必要。可關(guān)于幼兒體適能的概念界定、如何高質(zhì)量的完成訓(xùn)練計(jì)劃、如何對(duì)訓(xùn)練成果進(jìn)行量化檢驗(yàn)等關(guān)鍵問題至今都還沒有一個(gè)明確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這問題仍亟待解決。

1、概念界定

首先關(guān)于少年兒童年齡段的劃分，不同領(lǐng)域給出了不同的解釋。比如，《現(xiàn)代漢語詞典中》第五版給出的定義是：較幼小的未成年人；我國(guó)的《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律將少年兒童年齡界定為0-18歲；在兒童心理學(xué)界根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，把兒童心理發(fā)展劃分為：乳兒、嬰兒、學(xué)前或幼兒、學(xué)齡初、學(xué)齡中或少年、學(xué)齡晚或青年期，其中學(xué)前或幼兒期為3-6歲，為本研究的主要對(duì)象；

其次是體適能。一般人們將體適能分為健康體適能和運(yùn)動(dòng)體適能。健康體適能，是指人體所具備的精力從事日常工作或?qū)W習(xí)而不感到疲勞，同時(shí)有余力享受休閑身體活動(dòng)的樂趣，并能適應(yīng)突發(fā)情況的能力，是一種與人們生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)能力，所以在平時(shí)的研究與生活中，通常將健康體適能稱為體適能。

因此，我們可以將3-6歲幼兒體適能培訓(xùn)理解為：對(duì)3-6歲的兒童施加包括體能訓(xùn)練在內(nèi)但不局限于此的練習(xí)手段，促進(jìn)其身高、心肺、力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡等基本身體素質(zhì)的發(fā)展，使其有足夠的精力來應(yīng)對(duì)日常生活學(xué)習(xí)中的各種場(chǎng)景。

2、幼兒參加體育鍛煉的必要性

近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、城鎮(zhèn)化水平的逐年提高，導(dǎo)致人們可參與體育鍛煉的空間也越來越小，映射到學(xué)前教育中便是：目前校內(nèi)的幼兒體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。

而在人體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中，3-15歲孩子的各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)育的敏感度會(huì)隨著年齡的變化而變化，因此在身體素質(zhì)發(fā)育相應(yīng)的敏感年齡段施加不同的訓(xùn)練方法會(huì)得到事半功倍的效果。但6歲以下的兒童不宜參加各專項(xiàng)訓(xùn)練，所以參加為其量身定制的體育鍛煉活動(dòng)便成為了最理智的選擇，這樣既能滿足兒童身參加體育運(yùn)動(dòng)的的需求，又能符合其身心生長(zhǎng)的發(fā)育規(guī)律。

綜上所述，不論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快而帶來的負(fù)面影響，還是兒童身體發(fā)育以及從心理層面的需求，兒童都需要參加一定量的體育鍛煉活動(dòng)，而近些年蓬勃發(fā)展的幼兒體育類培訓(xùn)行業(yè)，也從市場(chǎng)供給規(guī)律的層面證實(shí)了這一點(diǎn)。

3、目前幼兒體適能培訓(xùn)中存在的問題

3.1、專業(yè)人才緊缺易導(dǎo)致惡性循環(huán)

作者在查閱文獻(xiàn)以及走訪調(diào)查目前市場(chǎng)上所存在的幼兒體適能培訓(xùn)場(chǎng)館時(shí)，便發(fā)現(xiàn)其場(chǎng)館內(nèi)的教練，一部分是體育類的應(yīng)屆畢業(yè)生；另外一部分是簡(jiǎn)單參與其總部培訓(xùn)后下派的教練以及參與社會(huì)實(shí)踐的在校學(xué)生。其中應(yīng)屆畢業(yè)生多為體育教育專業(yè)，也有少量一部分為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或社會(huì)體育專業(yè)，本科生占少數(shù)，絕大多數(shù)為?？粕?，而被下派的教練也只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)如何編寫課程以及相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作教授方式等基本教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生在參與訓(xùn)練過程中心理狀態(tài)把控的學(xué)習(xí)則幾乎沒有，對(duì)學(xué)生受挫之后心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)也只是以安慰為主，即缺乏相應(yīng)的心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。

這樣七零八碎的師資來源，使得訓(xùn)練場(chǎng)所無法保證訓(xùn)練課準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)質(zhì)的完成，而這也是多數(shù)家長(zhǎng)在信心滿滿的給孩子上完體驗(yàn)課后不繼續(xù)選擇上課的重要原因之一。

3.2、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失導(dǎo)致亂象叢生

當(dāng)前的體適能培訓(xùn)市場(chǎng)魚龍混雜，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也各說各話，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)危言聳聽，動(dòng)輒以孩子許是因感統(tǒng)失調(diào)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力不足為由，誘使家長(zhǎng)購買其課程。并且近年來，幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便如雨后春筍般野蠻生長(zhǎng)，但市場(chǎng)的擴(kuò)大并不意味著教學(xué)質(zhì)量的提升，相反，由于市場(chǎng)監(jiān)督管理的不到位、缺少相關(guān)的法律文件制約致使這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)魚龍混雜，家長(zhǎng)也難辨真?zhèn)巍?/p>

許多國(guó)外的訓(xùn)練場(chǎng)所雖然已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和較為恰當(dāng)?shù)男袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但具體問題仍然要具體分析。在其本土適行的方法，到我國(guó)之后究竟能否發(fā)揮其原有的效果，這本身就是一個(gè)值得商榷的問題。

3.3、訓(xùn)練效果參考標(biāo)準(zhǔn)不明確

作者在寫作過程中也對(duì)參與體適能培訓(xùn)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)訪問，近乎一半的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的認(rèn)為，參加體適能培訓(xùn)就是為了讓自己的孩子較同齡人長(zhǎng)得高一點(diǎn)，也有家長(zhǎng)表示是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@參加體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉需求得不到滿足，在校外也沒有能保證安全的前提下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)所，所以才考慮讓孩子參加幼兒體適能培訓(xùn)。

由上所述，可以看出家長(zhǎng)在訓(xùn)練結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一方面并沒有較為專業(yè)的考量，并且單一的訓(xùn)練場(chǎng)所本身就難以制定出具體的參考標(biāo)準(zhǔn)。也就使得整個(gè)行業(yè)在制定訓(xùn)練效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無法做到全方面具體量化。

4、解決的措施

4.1、加快人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定

目前來看，制約幼兒體適能發(fā)展的很大因素是教練的專業(yè)技能不足以滿足教學(xué)的任務(wù)的需求，許多體適能培訓(xùn)場(chǎng)館需要單獨(dú)對(duì)教練進(jìn)行技能培訓(xùn)，這就制約了行業(yè)的良性發(fā)展。并且多數(shù)教練無法進(jìn)行專業(yè)論文的寫作，那么一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便不能形成良好的學(xué)術(shù)文章；而能進(jìn)行專業(yè)論文寫作的學(xué)者又缺少一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出來的文章就有些差強(qiáng)人意。

所以，作者認(rèn)為政府以高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定為干預(yù)手段，盡快的培養(yǎng)一批技能與學(xué)術(shù)能力兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，以解決極有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)市場(chǎng)供需關(guān)系緊張的情況，方為解決問題的根本。

4.2、由政府出臺(tái)相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前的體適能市場(chǎng)魚龍混雜，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也各說各話，甚至有些危言聳聽，動(dòng)輒以孩子許是因感統(tǒng)失調(diào)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力不足為由，誘使家長(zhǎng)購買其課程。并且近年來，幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便如雨后春筍般野蠻生長(zhǎng)，但市場(chǎng)的擴(kuò)大并不意味著教學(xué)質(zhì)量的提升，相反，由于市場(chǎng)監(jiān)督管理的不到位、缺少相關(guān)的法律文件制約致使這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)魚龍混雜，家長(zhǎng)也難辨真?zhèn)巍?/p>

作者觀察到甚至有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單的購買一批帶有軟包的器材，請(qǐng)幾位教練就開始教學(xué)活動(dòng)，這顯然是不可行的。因此，作者認(rèn)為以政府為主體，以現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考，制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如，訓(xùn)練館在師資力量、場(chǎng)館管理、安全性檢測(cè)方面達(dá)到什么樣的規(guī)模方可進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

4.3、建立動(dòng)商測(cè)評(píng)體系

動(dòng)商，可以簡(jiǎn)單地理解為：個(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，是人挖掘、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)天賦和潛能的能力，主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能等，動(dòng)商可以用來表示個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)能力的高低。

或者也可以更加簡(jiǎn)單的理解為：就像智商對(duì)智力的參考用途一樣，動(dòng)商是人類運(yùn)動(dòng)過程中重要的參考指標(biāo)之一。通過動(dòng)商測(cè)評(píng)體系的建立，不僅能統(tǒng)一效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，使訓(xùn)練效果得以量化，而且可以更好的觀測(cè)訓(xùn)練效果，從而可以更好的了解訓(xùn)練計(jì)劃的訓(xùn)練效果，因人而異的選擇不同的訓(xùn)練方案。所以，在體適能培訓(xùn)領(lǐng)域建立動(dòng)商測(cè)評(píng)體系，既能解決迫在眉睫的問題，又能為行業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展提供可靠的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保障。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

（1）許多問題亟待解決。

首先是人才培養(yǎng)問題，進(jìn)入信息化的21世紀(jì)，人才是第一生產(chǎn)力，各行各業(yè)要想得到良性發(fā)展就離不開對(duì)人才的培養(yǎng)，不論是解決行業(yè)急需的技能型人才，還是要培養(yǎng)后備儲(chǔ)蓄人才，都需要政府強(qiáng)有力的介入才能從根本上解決問題；其次是缺少統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)雖然在近幾年發(fā)展迅猛，但市場(chǎng)的擴(kuò)張并不意味著市場(chǎng)就一定會(huì)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展，并且目前也沒有一個(gè)強(qiáng)有力的行業(yè)聯(lián)盟來制約各成員間的競(jìng)爭(zhēng)；最后是行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)量化問題，作者只是以訓(xùn)練效果參考標(biāo)準(zhǔn)制定為切入角度，簡(jiǎn)單描述如何建立訓(xùn)練效果測(cè)評(píng)體系，然而從課程的編寫、課時(shí)的安排、運(yùn)動(dòng)量大小的規(guī)范等具體的細(xì)節(jié)，仍然需要廣大學(xué)者與從業(yè)者發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入探討。

（2）行業(yè)發(fā)展雖十分迅猛但也存在較多隱患。

目前幼兒體育培訓(xùn)市場(chǎng)廣闊，并且行業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般迅猛發(fā)展是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但就如同前幾年的電競(jìng)行業(yè)發(fā)展一樣，不論在內(nèi)部還是外部都存在較大的問題，如上文提到的人才培養(yǎng)、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定等，若不及時(shí)處理，恐在日后會(huì)成為較大的隱患。在此可以借鑒我國(guó)電競(jìng)行業(yè)近些年的發(fā)展政策，組成強(qiáng)有力的企業(yè)聯(lián)盟，以此種形式制約成員間的惡意競(jìng)爭(zhēng)與形成良好的市場(chǎng)風(fēng)氣。

5.2、建議

在解決師資力量方面。首先，隨著二孩政策的放開以及后疫情時(shí)代人們健康關(guān)注度的提高，在未來3-5年內(nèi)，幼兒體育培訓(xùn)會(huì)迎來新一波發(fā)展機(jī)遇，更加擴(kuò)大的市場(chǎng)需求也就需要更多的專業(yè)性人才，所以作者認(rèn)為最重要也是最亟需解決的問題就是人才的培養(yǎng)；其次，不僅可以在高校開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，如體育教育專業(yè)（幼兒方向），而且還可以采取校企合作的模式進(jìn)行專業(yè)對(duì)口人才輸送，這樣一來，既能解決受疫情影響的就業(yè)問題，又能解決行業(yè)人才供需不足問題；最后，可以設(shè)置相關(guān)也行業(yè)資格證書考試，使教練持證上崗，這樣也可以從根本上解決教練的教學(xué)水平不足以滿足教學(xué)需要的問題。

制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。上文作者便提到以政府為主體，以現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考，制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如，訓(xùn)練館在師資力量、場(chǎng)館管理、安全性檢測(cè)方面達(dá)到什么樣的規(guī)模方可進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如，在訓(xùn)練效果測(cè)評(píng)方面，可以參考動(dòng)商研究的最新成果，以南京大學(xué)動(dòng)商發(fā)展研究中心的研究成果為參考依據(jù)，建立以測(cè)量身體素質(zhì)為基本組成形式的動(dòng)商測(cè)評(píng)體系，用數(shù)字量化的形式解決訓(xùn)練效果不容易檢測(cè)的難題，這樣不僅能讓家長(zhǎng)看到具體訓(xùn)練成果，也能方便一線教師在教學(xué)內(nèi)容編寫過程中尋找側(cè)重點(diǎn)。