網(wǎng)球課程在線教學可行性研究

劉小武 李屹峰

（武漢體育學院 湖北 武漢 430079）

科學技術的發(fā)展促進了社會的發(fā)展、人類的進步。近年來，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在線教學日益興起。2012年，M00C如同“一場數(shù)字海嘯”席卷了全球整個教育界，中國傳統(tǒng)的教育體系受到了沖擊，眾多高校開始嘗試網(wǎng)上M00C教學模式，更多學者也投入到M00C理論、模式、課程體系研究中，網(wǎng)上教學迎來了萬人空巷的局面，為網(wǎng)上教學探索了路徑、積累了寶貴的經(jīng)驗?！胺D(zhuǎn)課堂”模式從人類認知規(guī)律出發(fā)，將線上教學與線下教學相結合，規(guī)避了M00C全程網(wǎng)上教學過程中的諸多問題，更好的提高了教學的質(zhì)量，同時也豐富了傳統(tǒng)教學的教學模式、更新了教學方法，營造了新型師生關系，既體現(xiàn)了教師主導地位，又發(fā)揮了學生的主體作用?！敖鹫n”作為中國原創(chuàng)課程形態(tài)，對課程難度、課程深度和教學質(zhì)量提出了新的高度、新的要求，“金課”的實施模式還在理論探究過程中，但就目前來看，不論是線下金課，還是線上金課，亦或是線上線下混合式金課都是經(jīng)過篩選評定后的高質(zhì)量課程。M00C、翻轉(zhuǎn)課堂、金課的探究與實施為網(wǎng)球課程在線教學提供了可尋路徑和可運用經(jīng)驗。

1、網(wǎng)球課程在線教學的重要性

1.1、充分運用教學時間，拓寬教學時空范圍

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校用于教學的網(wǎng)球場地是戶外場地，因此在開展網(wǎng)球課程時皆面臨“下雨無法開展教學”的困境，特別當南方進入梅雨季節(jié)，連綿細雨分割了網(wǎng)球教學，“斷片式”教學無法完成教學任務，學生學無所獲。在網(wǎng)球課程中融入在線教學方式，開展線上+線下混合式教學模式，有利于打破時間和空間的限制，充分運用教學時間，保質(zhì)保量完成教學任務，更好的促進人的發(fā)展。

1.2、豐富教學實踐，提高教師教學能力

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教師以戶外技戰(zhàn)術教學為主，教學實施過程僅限于網(wǎng)球場地、教學要素的挖掘僅限于網(wǎng)球場所擁有的要素，教學方式方法陳舊、單一，缺乏現(xiàn)代化、高科技的教學手段，教學模式也是傳統(tǒng)的示范講解到自主練習最后到實戰(zhàn)。日復一日、年復一年的傳統(tǒng)教學，使得教師的教學理念陳舊、教學能力單一。在線教學方式的融入，能夠豐富教學實踐過程，使得教師去挖掘更加豐富的網(wǎng)球教學要素、提高自己的言語表達能力、掌握更加深厚扎實的理論知識、更新教師的教學理念，線上+線下混合式教學模式將現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)教學相結合，更好的提升教師的理論教學和實踐教學能力。

1.3、培養(yǎng)全面發(fā)展的網(wǎng)球人才

傳統(tǒng)的網(wǎng)球課程教學，受到了時間空間的限制，在有限的時間內(nèi)，學習的重點圍繞著網(wǎng)球基本技術展開，對于網(wǎng)球理論知識涉獵不足，孤立、零星、低質(zhì)量的理論傳授致使學生缺乏對網(wǎng)球深層次探究的興趣與能力；同時對網(wǎng)球賽事的組織編排、賽事執(zhí)裁能力等罕見培養(yǎng)，學生無法獨立組織賽事，不能高質(zhì)量的完成賽事執(zhí)裁工作；除此之外，對于課程思政建設少有提及，導致學生對于網(wǎng)球運動的認知程度低，不能較好的完成“立德樹人”根本任務。

1.4、完善課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量

缺乏網(wǎng)球教材、教學內(nèi)容陳舊的難點長期以來困擾著高校網(wǎng)球課程教學，高校使用的網(wǎng)球教材種類稀少、教材編制水平參差不齊，缺乏科學權威的專著，教學內(nèi)容千篇一律，教學方法墨守陳規(guī)，不能滿足培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的要求，不符合新時代、新形勢、新要求?！按髷?shù)據(jù)”具有大量性、多樣性、價值性的基本特征，在線教學能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，彌補教材空白，更新教學內(nèi)容，形成系統(tǒng)化課程體系。

1.5、與線下教學形成優(yōu)勢互補，構建全面課程體系

網(wǎng)球線上教學與線下教學是一個對立統(tǒng)一的整體，二者相互補充、相互促進，共同推動著網(wǎng)球課程發(fā)展。網(wǎng)球是一項體育運動，網(wǎng)球的學習如若離開了線下教學將會成為“不出汗、無技術、無運動量”的課堂，離開了實踐行為的體育運動學習是沒有靈魂的，無法真正領會網(wǎng)球運動帶來的樂趣及深層次價值。實踐出真知，線下教學能夠使得學生在實踐中把握網(wǎng)球運動的內(nèi)涵、掌握網(wǎng)球基本技戰(zhàn)術能力、提升網(wǎng)球素養(yǎng)。線上教學則可以整合教學資源、彌補線下教學理論教學不足、德育教育淺顯的短板，同時線上教學能夠調(diào)動學生積極性、開拓學生的創(chuàng)新思維。線上教學與線下教學優(yōu)勢互補，合力培養(yǎng)網(wǎng)球技戰(zhàn)術過硬、理論文化知識豐厚、擁有賽事組織與執(zhí)裁能力、具有政治意識、體育觀念的高質(zhì)量網(wǎng)球人才。

2、網(wǎng)球課程在線教學的現(xiàn)實性

2.1、硬件設施完備

軟件開發(fā)技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為在線教學提供了硬件保障。近年來，網(wǎng)絡技術跨越式發(fā)展，促進了社會的智能化，網(wǎng)絡教學軟件類型多樣且日趨成熟，特別是2020年新冠疫情影響下，各類網(wǎng)絡教學軟件在全國“停課不停學”的影響下，完成了大革新、大優(yōu)化，應用軟件的成熟，為在線教學提供了可靠的保障?！熬W(wǎng)絡質(zhì)量”是影響網(wǎng)上教學的重要問題，疫情期間就有很多鄉(xiāng)村地區(qū)的學生因網(wǎng)絡信號差影響了網(wǎng)上學習，而疫情防控常態(tài)化階段，學校教育基本步入正規(guī)，大多數(shù)高校網(wǎng)絡信號覆蓋全面，保證了網(wǎng)上教學的流暢度。

2.2、網(wǎng)絡教學資源豐富

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動了網(wǎng)絡開放平臺和云計算服務的興起，在教學領域構建了眾多交流互動平臺，在大數(shù)據(jù)時代，不同領域、不同學科的知識、研究成果逐漸公開并交叉廣泛使用，利用好網(wǎng)絡平臺能夠根據(jù)教學的需要整合新科學、新知識、新創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容、更新教學要素。2020年在新冠疫情的影響下，在線網(wǎng)絡課程得到了蓬勃發(fā)展，各個學科的精品網(wǎng)絡課程層出不窮，為網(wǎng)球課程在線教學提供了先進的模式、科學的經(jīng)驗；同時中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等國家網(wǎng)絡知識基礎設施收錄了大量科研文獻，教師通過閱讀，能夠開拓視野，提高理論水平和自身科研能力，有利于高質(zhì)量開展在線教學。

3、網(wǎng)球課程在線教學實施的重難點

3.1、線上教學與線下教學關系及“度”的把握問題

在線教學的運用對傳統(tǒng)的教學方式、教學模式、人才培養(yǎng)模式及管理體制都帶來了一定沖擊，科學準確把握線上教學與線下教學的優(yōu)劣勢及其互補關系，是建立“線上線下混合式教學模式”的前提，能夠更好的構建課程內(nèi)容體系、合理的安排教學實施。線上教學與線下教學課時量的分配、教學任務的區(qū)分是一個難點，不同授課對象擁有不同教學目標，例如網(wǎng)球?qū)＿x班學生，就要求以線下教學為主、線上教學為輔，在教學過程中應以網(wǎng)球基本能力培養(yǎng)為主，在此過程中貫穿德育教育。針對網(wǎng)球選修課學生則要求更好的結合線上線下的優(yōu)勢，使學生掌握基本網(wǎng)球素養(yǎng)，養(yǎng)成一定的網(wǎng)球文化認同感。不同學生特點、不同教學任務要求教師要重視線上教學與線下教學方式的運用，靈活把握運用程度深淺問題。

3.2、在線教學“易操作性”問題

網(wǎng)球教師常年在戶外教學，對在線教學涉及甚少，對其模式運行流程、軟件使用等都很陌生，特別是部分年紀較大的教師，對于新生事物接觸較少，接受新生事物的速度較慢。在此背景下，欲開展線上教學不僅需要對教師進行專門的培訓，更需要優(yōu)化線上教學的硬件基礎。目前，我國主要的線上學習平臺建設愈發(fā)完善，諸如“智慧樹”、“學習通”、“騰訊會議”等皆能為線上教學做好服務，但在使用過程中，也存在著功能全面致使操作相對復雜的問題，因此，如何提高網(wǎng)上教學的“易操作性”亟待解決。

3.3、學習成效問題

線上教學可分為在線直播教學和錄播教學，直播教學能夠?qū)崟r把控學生的學習狀態(tài)，隨時可以與學生互動，較好的調(diào)動學生的學習主動性，發(fā)揮學生學習主體作用，基本能保障學生的學習效果，但直播課對教師的教學能力提出了更高的要求，既要防止教學事故的出現(xiàn)，又要生動、有趣、高效地傳授知識，這就要求教師充分備課、完善自我。錄播課是教師提前錄制好教學內(nèi)容，學生通過視頻進行學習的一種教學方式，錄播課雖然可以使教學實施擺脫時間和空間的限制，給學習帶來一些便利，但是錄播課程對于學生的學習狀態(tài)無從知曉，容易形成形式化、應付式學習，學無所獲，學習效果低下。直播課程與錄播課程需要根據(jù)實際情況進行選擇，但最終的落腳點應放在學生的學習成效上來。

4、網(wǎng)球課程在線教學的建議

（1）轉(zhuǎn)變觀念、深入了解、合理運用。學校要重視在線教學方式的運用，教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動了解在線教學方式的優(yōu)劣勢、弄懂線上教學的程序、步驟與方法，同時提升自身能力，學習借鑒精品網(wǎng)絡課程建設經(jīng)驗，主動嘗試在線教學方法。另外，教師之間應當加強溝通交流，加強理論研討，開展實踐探索，構建合理的課程體系，做好雨天線上教學的相關教學方案。根據(jù)不同學習任務的課程，準確把握學生個性特點、網(wǎng)球課程及教學規(guī)律，區(qū)別對待劃分線上教學與線下教學課時比例，構建系統(tǒng)、科學、全面的網(wǎng)球課程體系；

（2）提高在線教學的易操作性，一方面需要完善硬件設備，軟件開發(fā)方需要廣泛調(diào)研不同學科教學的特征，分析不同年齡段、不同地區(qū)教師教學能力狀況，然后根據(jù)不同學科不同教師的不同特點，既區(qū)別設置又統(tǒng)籌兼顧地開發(fā)操作板塊。網(wǎng)球在線課程課時量相對較少，更多采用直播課的形式授課，在教學過程中，師生互動頻繁，因此軟件開發(fā)方應優(yōu)化直播操作系統(tǒng)，使教師操作簡易，同時保障教學過程流暢。另一方面，網(wǎng)球教師應該主動參加培訓，樂于溝通，勤于練習，“直播”前要熟悉本次課的教學流程、教學內(nèi)容、過程安排，保證語言清晰，教學流暢；

（3）學生學習成效既來源于教師“教”的效果，也來源于自身“學”的投入程度。若教師教學的內(nèi)容生澀難懂、脫離實際，將會導致學生不知所云、興味索然；當教學內(nèi)容輕描淡寫、過于基礎，學生會缺乏學習的成就感。因此，教師在設計教學內(nèi)容時，應全面考量學生實際情況，形成與學生學習能力相符的教學內(nèi)容。從學生自身學習投入狀況而言，首先要擺正學習態(tài)度，要重視理論知識、網(wǎng)球文化的學習以及思政觀念的養(yǎng)成；其次要積極參與課堂互動，敢于質(zhì)疑、勇于表達；最后要將理論與實踐結合，將所學的原理、方法、理論運用到網(wǎng)球運動實踐中，同時也要在實踐中總結知識與經(jīng)驗，嘗試探索創(chuàng)新理論、方法。課程平臺作為課程教學的載體，應構建平臺支持，為課程評價做好保障，運用評價體系，及時把握學生學習成效，針對性做出調(diào)整。

5、結束語

疫情防控常態(tài)化階段下，網(wǎng)球課程運用線上教學方法具有重大意義，不僅能夠防患于未然，而且豐富了教學方法，創(chuàng)新了教學模式，并且可以充分運用網(wǎng)上資源，更新教學要素、豐富教學內(nèi)容；教師在備課、授課、評價過程中，進一步提高了自身水平、發(fā)展了教育教學能力；學生在線上線下混合式教學模式下，充分發(fā)揮學習主動性，在線上教學中學習真知識、線下課程里錘煉真本領。模式方法的創(chuàng)新不能是“假把式”、“花架子”，要根據(jù)教學的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并找準原因，針對性的解決難點。教育的根本目的在于育人，在線教學方法的運用一定要以學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。