興趣法在體育舞蹈學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

文澤宇

（湖南大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長沙 410006）

通過興趣教學(xué)方法的教學(xué)，幫助學(xué)生找到自己感興趣的方向，從而使學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)體育舞蹈，寓教于樂，讓學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)中感受到快樂，正確引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且提高身體素質(zhì)，塑造良好的身體形態(tài)，同時養(yǎng)成了敢于表現(xiàn)樂于表現(xiàn)的自信感，并且使其藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣得到熏陶。

1、概念辨析

1.1、興趣教學(xué)法的概念

興趣教學(xué)法，是指教師通過對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象采取各種不同方式，把握學(xué)生的各種心理，創(chuàng)造一個學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)與氛圍。同時在傳統(tǒng)的直觀式的教學(xué)基礎(chǔ)上做出不同的改變，使之充分發(fā)揮學(xué)生的個人主觀能動性，讓學(xué)生自身能夠把自己的興趣化為自己學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)自身的求知欲，從而更加容易接受與吸收老師所教的知識與技能，提升老師課堂教學(xué)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，寓教于樂，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.2、體育舞蹈的概念

體育舞蹈起源于歐洲與拉丁美洲，在20世紀(jì)30年代傳入中國，自1986年正式引進(jìn)后，體育舞蹈事業(yè)發(fā)展迅速，作為新興的專業(yè)，體育舞蹈也稱“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，包括摩登舞和拉丁舞。是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目。分兩個項群、十個舞種。其中拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、斗牛舞、牛仔和桑巴，而摩登舞項群含有維也納華爾茲、華爾茲、快步舞、狐步和探戈，每個舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。根據(jù)各舞種的樂曲和動作要求，可以自行組編成各種各樣的成套動作，主要分為規(guī)范性、表演觀賞性以及體育性三個特征。

2、體育舞蹈教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用所存在的問題

2.1、教學(xué)過程中缺乏讓人眼前一亮的興趣點(diǎn)

在體育舞蹈教學(xué)過程中，不管是在教學(xué)設(shè)計上，還是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，都因?yàn)槭艿浇虒W(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的束縛，需要在更短的時間教會更多的知識內(nèi)容，從而導(dǎo)致無法在基本的教學(xué)內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，從而有一些能夠不管是讓學(xué)生還是讓老師能夠眼前一亮的興趣點(diǎn)。也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，而作為教育過程三要素當(dāng)中的主體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，從而也導(dǎo)致課程教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，體育舞蹈教育的從業(yè)者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中一定要重視發(fā)掘讓不管是學(xué)生還是自己能夠感興趣的點(diǎn)，讓老師能夠更加輕松的教，學(xué)生更加輕松的學(xué)，主體對象與主導(dǎo)對象的聯(lián)合發(fā)力，這樣才能提升課堂教學(xué)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2、缺少吸引學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法

無論是在文化課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還是在體育、音樂、美術(shù)等教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動機(jī)非常重要，因?yàn)闃淞⒁粋€成功的學(xué)習(xí)動機(jī)，往往能使學(xué)生不論是在短期目標(biāo)中還是長期目標(biāo)下都能有堅持的目標(biāo)與動力。因此，在體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，老師往往需要在教學(xué)過程中要有意識的培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動機(jī)，但是可能教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，教師會有意識的把這些思想輸入進(jìn)去，但是可能是因?yàn)槔蠋熃逃讲桓咭埠?，還是受限于所學(xué)知識也好，亦或者對于創(chuàng)新程度不夠從而導(dǎo)致了最終的目的不盡人意。教師教不到點(diǎn)上，學(xué)生也更加把握不到教師想要傳輸?shù)狞c(diǎn)，最后的結(jié)果依舊是采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，在沉悶中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的動力，不僅不能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識練習(xí)體育舞蹈。

2.3、教學(xué)手段手段匱乏

在現(xiàn)在一般體育舞蹈教學(xué)中，普遍的教學(xué)手段依舊是通過直觀教學(xué)法、完整示范法等知覺方面的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，尤其是在講解法、示范法上，老師是使用最多的方式，作為教學(xué)手段，這些都非常適合應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)過程中，但是僅僅只是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生往往需要更多方面的指導(dǎo)與知識的教授，才能形成對于知識的把握以及對于技能的掌握，如果不能通過各個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么會有一部分學(xué)生就會出現(xiàn)或多或少的缺失動作表象形成，在技能學(xué)習(xí)的泛化階段，由于缺少完整動作表象，不僅耗費(fèi)更多的精氣神，并且做出多余或者錯誤動作，同時還因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹恼J(rèn)可而產(chǎn)生挫敗感，從而失去對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)入一個死循環(huán)。

2.4、不同舞種對于興趣教學(xué)法的適用度

由于體育舞蹈包括摩登舞和拉丁舞分兩個項群，十個舞種其數(shù)量上的特殊性。每個舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。因此對于每個舞種，興趣教學(xué)法的適用性也會不同，比如，在華爾茲、維也納華爾茲這種突出高貴優(yōu)雅性質(zhì)的舞種學(xué)習(xí)上，更多是通過突出其氣質(zhì)上的優(yōu)勢讓學(xué)生心生向往，樹立一個為成為一個端莊典雅的人的學(xué)習(xí)動機(jī)，而桑巴、恰恰等舞蹈則突出的是一種狂野美，動作上也會力求夸張。而針對于此類舞種則可以采取快閃等天性解放的方式，讓學(xué)生對此類教學(xué)方法的喜歡而產(chǎn)生對于該類舞種學(xué)習(xí)的興趣。

3、體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法的策略

3.1、體育舞蹈與多媒體的結(jié)合

多媒體教學(xué)自古以來就存在。教師以文字、聲音、圖片等形式開展各種教學(xué)實(shí)踐活動。但是，在1980年代以后，諸如幻燈片、投影、錄音和其他新工具之類的電子媒體開始出現(xiàn)，并且各種電子媒體工具被用于綜合應(yīng)用和課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)也稱為多媒體組合教學(xué)，或者是視聽教學(xué)。自1990年代以來，時代的發(fā)展促使計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，各種媒體教學(xué)的使用也開始逐漸被多媒體教學(xué)所取代。因?yàn)槎嗝襟w具有圖形、文本、聲音甚至運(yùn)動圖像的特征，而這些功能與特征對于教學(xué)實(shí)踐來說恰恰是最有價值的，同時也是其他媒體（例如，電影、電視、投影、視頻、錄像、幻燈片等）不具有或者不同時能夠具有的。多媒體技術(shù)以計算機(jī)為中心，集成了視聽技術(shù)，圖像處理技術(shù)和語音處理技術(shù)為一體。這能夠使三者的優(yōu)勢結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維重要作用。因此，在教學(xué)過程中，多媒體不僅具有視覺沖擊力，即視覺感和生動性，而且體育舞蹈是舞蹈動作與音樂節(jié)奏的結(jié)合。這在與多媒體的結(jié)合使用中能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、提升課堂質(zhì)量以及讓促使學(xué)生技術(shù)的進(jìn)步。因此，多媒體教學(xué)的熟練使用以及如何使體育舞蹈與多媒體的使用更好結(jié)合也是衡量一個教師職業(yè)素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的重要素養(yǎng)之一。

3.2、強(qiáng)調(diào)體育舞蹈男女雙人配合機(jī)制

俗話說男女搭配干活不累，作為各類體育項目當(dāng)中僅有的幾項需要男女協(xié)調(diào)合作來共同完成的體育舞蹈，其自身所擁有的男女合作特性必須得強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮出來，在體育舞蹈教學(xué)中，通過動作與音樂節(jié)奏相結(jié)合，男女舞伴之間通過時間累計建立起來得配合默契，這也是能夠激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣的一項重要措施：同時在學(xué)習(xí)體育舞蹈過程中，針對不同年齡段和不同性格的學(xué)生所進(jìn)行針對性的教學(xué)，需要設(shè)置更高要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮每個階段年齡男女生所自帶的特性，這可以有效提高體育舞蹈教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3、重視學(xué)習(xí)動機(jī)的養(yǎng)成與建立

在體育舞蹈教學(xué)中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要條件，因此如何建立學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)前期重要教學(xué)目的之一，而學(xué)生興趣的前提是確定正確的教學(xué)目標(biāo)以及選擇合適的教學(xué)方法，同時教學(xué)場所和設(shè)施的完整性與營造的學(xué)習(xí)氛圍，教師自身的教學(xué)素養(yǎng)與水平以及對不同年齡段不同舞種音樂的選擇是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵因素。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法主要有：游戲法、問答法、小組競賽法等等。而這些教學(xué)方法可以使得學(xué)生通過游戲和比賽等各種形式激發(fā)自己學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而能夠更加愉快地學(xué)習(xí)，提升運(yùn)動技能，并培養(yǎng)終身運(yùn)動的意識于習(xí)慣。

3.4、多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近年來，隨著體育舞蹈在中國的迅速發(fā)展，不僅專業(yè)院校開展體育舞蹈課程，而且在中國各類大中小城市都開始開設(shè)各式各樣的體育舞蹈比賽，而這種新型的運(yùn)動與新型的比賽也使學(xué)生逐漸對體育舞蹈產(chǎn)生興趣，而興趣作為最好的老師與多樣化的教學(xué)方式的結(jié)合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。體育舞蹈興趣的確立與養(yǎng)成必須經(jīng)過一段老師與學(xué)生共同努力時間的積累。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮其體育舞蹈所獨(dú)有的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，使每一個學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)中的個性與積極性更好的被調(diào)動。讓體育舞蹈學(xué)習(xí)可以真正進(jìn)入學(xué)生的心中，成為學(xué)生在一生中能夠有益于他們生活的運(yùn)動。

4、結(jié)語

體育舞蹈作為舶來品被國內(nèi)所接受并喜愛，所面向的人群更多是青少年、兒童。而這個年齡正處于活力四射、精力旺盛的年紀(jì)，他們需要在生活的內(nèi)容中獲得激情和刺激，更需要展現(xiàn)自己的個性和表現(xiàn)出自我價值。因此立足于學(xué)生的心理狀態(tài),教師可以從學(xué)生的心理狀態(tài)這一角度進(jìn)行思考。在班級內(nèi)定期對學(xué)習(xí)進(jìn)度快表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)并讓其在舞臺上表演就是一個比較可行的辦法。在這個表演過程中，學(xué)生的內(nèi)心會獲得強(qiáng)烈的滿足感和成就感，其他學(xué)生觀看臺上同學(xué)展示的過程中也會受到一定的啟發(fā)和影響，希望自己也能成為站在舞臺上的人，從而在接下來的體育舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練中付出更大的努力。

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)有更好的興趣，教師應(yīng)積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育舞蹈課堂的興趣和樂趣，積極參與互動活動。通過這種方式，我們可以更好地發(fā)展體育舞蹈愛好，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)形式，使體育舞蹈成為一個終身運(yùn)動。