素質(zhì)教育視域下校園足球的推動(dòng)與發(fā)展

（廣州體育學(xué)院研究生院 廣東 廣州 510500）

新時(shí)期，新的歷史階段，我國(guó)的教育改革向現(xiàn)代化邁進(jìn)，應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，以體育為突破口實(shí)施素質(zhì)教育使體育在教育中的作用越來(lái)越凸顯，“體教結(jié)合”成為體育與教育改革的熱點(diǎn)。在此背景下，校園足球活動(dòng)孕育而生，以足球?yàn)橥黄瓶谕七M(jìn)學(xué)校體育教育改革，成為實(shí)施體教結(jié)合的途徑，同時(shí)，又以校園為依托開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，使足球得到更好的普及與發(fā)展。

1、素質(zhì)教育與校園足球的發(fā)展背景

1.1、素質(zhì)教育的提出與發(fā)展

素質(zhì)教育的提出最早是由鄧小平同志在改革開(kāi)放以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決與勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”，這是素質(zhì)教育的最初思想源頭。1999年黨中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》其中說(shuō)：“我們的教育理念，教學(xué)手段、方式、內(nèi)容等不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育”，但是實(shí)施的結(jié)果并不理想。

2006年，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央，聯(lián)合發(fā)布《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，提出了以億萬(wàn)學(xué)生為主體的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，為全國(guó)數(shù)億學(xué)生服務(wù)，這是形成學(xué)校改革的起點(diǎn)。但是，在開(kāi)展陽(yáng)光體育的過(guò)程中，出現(xiàn)了諸如陽(yáng)光體育“口號(hào)化”、陽(yáng)光體育內(nèi)容“形式化”、陽(yáng)光體育實(shí)施的“理想化”，以及開(kāi)展形式單一、動(dòng)力不足等尖銳的問(wèn)題。直至2014年仍然沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。在這種情況下，校園足球作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充，肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校體育改革使命，但要使校園足球?qū)W(xué)校體育改革起到真正的效應(yīng)，就必需要清楚的認(rèn)識(shí)到校園足球在學(xué)校體育改革中的價(jià)值及涵義。

1.2、校園足球的提出與發(fā)展

2009年4月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了 《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》以及《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，并成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校園足球這一術(shù)語(yǔ)正式從幕后走向了舞臺(tái)。2015年，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，切實(shí)提高全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的質(zhì)量和水平，國(guó)務(wù)院牽頭印發(fā)了 《中國(guó)足球改革總體方案》以及教育部等六部門(mén)頒布了《加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)校園足球在學(xué)校體育教學(xué)中的作用。

2、素質(zhì)教育下發(fā)展校園足球的意義及目的

2.1、發(fā)揮體育的育人功能

體衛(wèi)藝司局局長(zhǎng)王登峰在談及校園足球的三大愿景或三大使命時(shí)指出：“我們發(fā)展校園足球的第一個(gè)理由和愿景，就是足球的育人功能，通過(guò)足球的育人功能來(lái)進(jìn)一步提升體育在我們整個(gè)教育中的地位”。足球運(yùn)動(dòng)所具有的教育價(jià)值取決于其自身特點(diǎn)。足球運(yùn)動(dòng)中激烈的身體對(duì)抗，頻繁的攻守轉(zhuǎn)換，復(fù)雜多變的局面形式等，這些對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及反應(yīng)能力都提出了較高的要求。因此通過(guò)足球教學(xué)和比賽，能夠幫助學(xué)生啟發(fā)和開(kāi)發(fā)智力、能夠提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知及判斷能力。并且在長(zhǎng)期的足球運(yùn)動(dòng)中，可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)，以及提高運(yùn)動(dòng)者團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、公平競(jìng)爭(zhēng)的道德品質(zhì)。

2.2、提高體育的育體功能

足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，最直接最明顯的功能就是增強(qiáng)體質(zhì)。國(guó)際足聯(lián)出版的《足球與健康》雜志中曾提到：“足球項(xiàng)目是最好的健康‘守護(hù)者’，每周3次，每次持續(xù)時(shí)間1小時(shí)的足球運(yùn)動(dòng)能夠有效促進(jìn)身心健康”。足球是集靈敏、速度、力量、柔韌、耐力等多種身體素質(zhì)于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有研究表明，經(jīng)常進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)能夠有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，可以促進(jìn)血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，足球運(yùn)動(dòng)是訓(xùn)練腿部的最佳運(yùn)動(dòng)，能夠強(qiáng)化腿部的骨骼促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，也可提高關(guān)節(jié)周圍肌肉和韌帶的力量和伸展性，從而增強(qiáng)關(guān)節(jié)的牢固性。

2.3、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革

在傳統(tǒng)“重文輕武”思想觀念影響下，人們對(duì)于體育的價(jià)值和功能認(rèn)識(shí)的不足，重視程度不夠，出現(xiàn)了耐力不行練長(zhǎng)跑，手臂力量不行練引體向上，腰腹力量不行練仰臥起坐等單一的教學(xué)方式和錯(cuò)誤的教學(xué)理念，致使學(xué)生體質(zhì)下降，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課，以及學(xué)生在14年體育課中未能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，由此引發(fā)人們的反省與深思，從新審視體育在學(xué)校教育中的價(jià)值與功能，進(jìn)而提出學(xué)校體育教學(xué)改革。而以校園足球?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行的學(xué)校體育教學(xué)改革，是希望通過(guò)推廣校園足球改革探索出來(lái)有效的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，輻射到籃球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、體操、武術(shù)等等體育項(xiàng)目中，推動(dòng)各地各校形成一校一品或一校多品的體育教學(xué)體系，使學(xué)生在14年的體育教學(xué)中掌握一兩項(xiàng)伴隨終身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的改革。

3、推動(dòng)校園足球?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的措施

3.1、明確校園足球發(fā)展的教育理念

自2014年我國(guó)校園足球由教育部接手以來(lái)，校園足球一再成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，各界人士有著不同的視角和認(rèn)知。其中，部分管理者對(duì)于校園足球的發(fā)展理念及其指導(dǎo)思想存在認(rèn)知不足，導(dǎo)致校園足球的教育功能和價(jià)值沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)和挖掘，所謂的足球特色學(xué)校，主要是以抓訓(xùn)練和比賽名次為目標(biāo)，普遍缺乏教育元素和文化內(nèi)涵。因此發(fā)展校園足球需要我們正確認(rèn)識(shí)校園足球在教育中的價(jià)值，明確校園足球的教育理念。只有形成對(duì)校園足球的概念、理念、本質(zhì)、價(jià)值、功能等問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，才可能把握校園足球發(fā)展的實(shí)質(zhì)和核心問(wèn)題，才能保證校園足球發(fā)展方向和基本思路的正確。

3.2、制定合理的教學(xué)大綱

首先，教學(xué)大綱的制定要符合校園足球發(fā)展的教育理念，按照先進(jìn)的教育理念和足球理念合理的制定教育目標(biāo)；其次，足球教學(xué)大綱是面向所有在校學(xué)生，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所處的每一個(gè)不同年齡階段都有著不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，每個(gè)階段的生理、心理、認(rèn)知能力、行為特征、協(xié)調(diào)能力及對(duì)球控制力等，都會(huì)存在巨大的差異性。所以要求大綱在符合不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)上，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，合理編排教學(xué)進(jìn)度以及編寫(xiě)足球教材，使處于不同年齡階段具有不同認(rèn)知程度和技術(shù)接受能力的學(xué)生，能夠得到更有效的教學(xué)指導(dǎo)；最后，大綱也是考核和評(píng)價(jià)足球教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，考核與評(píng)價(jià)不僅是課時(shí)的完成量，關(guān)鍵是看教學(xué)效果，如學(xué)生體質(zhì)的提升與否，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間是否增多，學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣是否提升，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中是否表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)等等一系列能夠體現(xiàn)校園足球發(fā)展的教育理念的指標(biāo)。

3.3、建立規(guī)范的校內(nèi)足球賽事規(guī)程

合理組織校內(nèi)賽事規(guī)程，學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生健全人格關(guān)鍵在于學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的規(guī)則，對(duì)比賽規(guī)則的遵守可以直接遷移到日常的生活中來(lái)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高人們修養(yǎng)。因此，校園足球比賽開(kāi)展前提是裁判、賽風(fēng)以及賽紀(jì)賽規(guī)必須公平公正公開(kāi)通明，體育比賽的風(fēng)氣是影響校園足球能否起到育人效果的一個(gè)重要因素。此外，賽事賽程的安排要合理規(guī)范，班內(nèi)比賽、班級(jí)比賽、年級(jí)比賽以及校內(nèi)比賽等比賽形式要豐富，以實(shí)現(xiàn)班班有球隊(duì)、周周有比賽，通過(guò)各種比賽的開(kāi)展提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的興趣，同時(shí)，使學(xué)生在競(jìng)賽中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

3.4、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)風(fēng)格取決于校長(zhǎng)的認(rèn)知，校園足球的發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展進(jìn)度也受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度的影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加深對(duì)校園足球活動(dòng)的了解和重視，使各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展校園足球活動(dòng)時(shí)能過(guò)全面貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)，認(rèn)真部署校園足球活動(dòng)開(kāi)展方案，更好的規(guī)劃和指導(dǎo)校園足球活動(dòng)開(kāi)展工作，監(jiān)督校園足球開(kāi)展的實(shí)際情況,增加校園足球運(yùn)動(dòng)的投資基金,加強(qiáng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館器材及其輔助設(shè)施的建設(shè)。

3.5、提高教練員的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平

教練員對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及教學(xué)能力水平高低將在一定程度上影響著校園足球的發(fā)展。足球訓(xùn)練中從技術(shù)的學(xué)習(xí)到技能的掌握以及最后的比賽能力的養(yǎng)成無(wú)一不考驗(yàn)著教練員的思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、水平能力和訓(xùn)練方法。一個(gè)優(yōu)秀的教練不僅能夠培養(yǎng)一個(gè)技能突出的足球后備人才，還能夠培養(yǎng)出一批對(duì)足球感興趣的學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)重視足球教練員管理，建立教練員崗位培訓(xùn)制度，深化教練員知識(shí)、文化和培訓(xùn)技能的培養(yǎng)。作為一名教練不僅要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更應(yīng)該注重自己思想品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感面對(duì)小學(xué)足球的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使自身能夠以綜合性的能力勝任小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的教育工作。

3.6、充分借鑒國(guó)外成功的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

足球始于明治興于大正，大正二年（1913年），足球別列入“球技”項(xiàng)目，成為獨(dú)立的體育教學(xué)科目，成為學(xué)校體育教育的正式一環(huán)，是一種以鍛煉身體，培養(yǎng)國(guó)民恪守秩序與愛(ài)國(guó)奉公精神，灌輸國(guó)家主義思想為發(fā)展理念的教育制度。我國(guó)校園足球的開(kāi)展，要在立足于本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，充分理解國(guó)外先進(jìn)的足球發(fā)展理念，參考國(guó)外青少年足球后備人才培養(yǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外成熟的足球教育體系和發(fā)展模式，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，不斷改進(jìn)校園足球活動(dòng)開(kāi)展方式，不斷完善我國(guó)體育教育體制，真正實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在校園的普及和推廣，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中優(yōu)秀人才的脫穎而出，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)回歸到學(xué)校體育教育中。

4、結(jié)語(yǔ)

校園足球作為國(guó)家足球事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，其價(jià)值和功能輻射都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育的范疇，教育部決定把足球作為學(xué)校教育的內(nèi)容編入中小學(xué)教學(xué)大綱，通過(guò)校園足球帶動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)，提高體質(zhì)健康水平等價(jià)值與意義也更加突顯出來(lái)。校園足球的發(fā)展應(yīng)緊緊圍繞人的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，其根本目的是全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，培養(yǎng)健全人格。