濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

（廣州體育學(xué)院研究生院 廣東 廣州 510500）

前言

繼2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合啟動青少年校園足球活動以來，2015年，我國又頒發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，其中對改革推進校園足球的發(fā)展提出了新的要求，《方案》對校園足球的未來做出了令人憧憬的規(guī)劃，方案提出“三步走”戰(zhàn)略，分為近期、中期和遠期目標,它的出臺被視為中國足球的“福音”，對于校園足球來說，更是迎來了千載難逢的發(fā)展機遇。調(diào)查顯示，經(jīng)常參加足球運動對青少年的身體發(fā)育有著積極的影響，不僅能夠有效的發(fā)展心理素質(zhì),而且還可以提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官功能。對提高運動能力，增進身體健康也是非常有益的，進而使他們身心得到放松，從而更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。經(jīng)常踢球的兒童少年，可使骨骼變長變粗，長得高，并增強骨骼的支撐力和抗擊力，有利于生長發(fā)育；提高身體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、永不言棄和迎難而上的堅強品質(zhì)以及健全的人格。濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球在開展良好的現(xiàn)狀下仍然面臨著制約的因素，對于這些影響因素希望社會各階層廣泛參與，提出一些針對性的解決方法，促使?jié)词谐辛翩?zhèn)中學(xué)校園足球得到更好更快的發(fā)展。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

以濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球的發(fā)展為研究對象，以承留鎮(zhèn)承留一中、南杳二中、北勛三中三所中學(xué)為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過查看了中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫關(guān)于校園足球等方面的期刊及碩士論文，并查看足球方面相關(guān)的政府文件、通過查閱河南師范大學(xué)圖書館的相關(guān)書籍為本研究的撰寫提供理論支持。

（2）訪問座談法。

進入中學(xué)與足球老師、教練員進行溝通交流，了解校園足球開展中遇到的問題及解決對策。

（3）實地考察法。

經(jīng)和中學(xué)老師進行溝通之后，考察學(xué)校足球場地設(shè)施以及觀察學(xué)生上課的情況，并和學(xué)生進行交流進一步了解他們對足球的認識以及對足球課堂教學(xué)氛圍的興趣和積極性。

（4）問卷調(diào)查法。

在閱讀相關(guān)學(xué)校體育、體育概論等相關(guān)書籍以及與本文相關(guān)的期刊論文的基礎(chǔ)上，設(shè)計調(diào)查問卷，并征詢多位足球方面相關(guān)的專家、學(xué)者，對問卷進行修改與完善，確定問卷的終稿，將問卷分為“教師問卷”、“學(xué)生家長問卷”、“學(xué)生問卷”，然后對濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球的具體實施情況，進行了問卷調(diào)查。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

對問卷中的數(shù)據(jù)進行認真分析與匯總，運用數(shù)理統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進行錄入，計算各指標的比例，進一步對數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計和分析。

（6）邏輯分析法。

對所收集得到的文獻資料、數(shù)據(jù)信息進行研究和分析，最終得出相關(guān)的結(jié)論。

2、研究結(jié)果和分析

2.1、濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球的現(xiàn)狀

（1）教師對校園足球活動的認知情況。

教師對于足球活動的認知存在差距，有的教師認為學(xué)生參與足球活動會耽誤學(xué)習(xí)，經(jīng)過訓(xùn)練之后學(xué)生會出現(xiàn)疲勞、上課注意力不集中的現(xiàn)象，因此這些老師特別不主張學(xué)生參與足球活動；而有的教師則認為學(xué)生參與足球活動能夠使學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中身心得到放松，進而有利于學(xué)生大腦的開發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高，因此他們鼓勵學(xué)生參與足球活動。

（2）家長對校園足球活動的認知情況。

家長對于孩子們參加校園足球活動的認知存在著天壤之別，從他們潛在意識里就認為學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該花更多的時間在學(xué)習(xí)上而不是在體育課上。因為在他們看來如果孩子參加了足球活動就意味著在學(xué)習(xí)上花費的時間就要少，從而可能會造成孩子學(xué)習(xí)成績的下降，所以大多數(shù)家長不主張他們的孩子參加足球活動。

但是也有些家長和孩子們共同參與足球活動，從而讓他們體驗足球帶來的樂趣。他們認為參與足球運動可以鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)性、強身健骨，增進身體發(fā)育，有利于身體健康。

（3）學(xué)生對校園足球的認知情況經(jīng)調(diào)查。

學(xué)生了解足球的途徑主要是通過觀看足球比賽、觀看足球紀錄片、閱讀報紙書刊、親朋好友的介紹等被動認識，很少有學(xué)生主動去了解足球，這種認知途徑只能給學(xué)生一種視覺沖擊或者是模糊的概念，而不會形成深刻的記憶。因為學(xué)生沒有親身經(jīng)歷足球運動，沒有體驗到足球帶給人的快樂和足球本身的魅力，因此學(xué)生對足球的認知還處于萌芽階段，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視足球課堂的開展，給學(xué)生傳授相關(guān)足球知識，讓學(xué)生開始慢慢了解足球、接觸足球，對足球有自己的認識和體會，從而對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，帶動身邊更多的人喜歡足球、愛上足球，使校園足球的開展有更廣的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)生對足球課堂感興趣與否。

通過對濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生對足球課堂的上課情況進行了調(diào)查，有70%的學(xué)生在足球課堂上表現(xiàn)積極，這說明有大部分學(xué)生對足球有著濃厚的興趣，愿意也樂意去學(xué)習(xí)足球、享受足球帶給自己的快樂。這是因為足球課屬于室外課，相比于整天坐在教室學(xué)生更愿意讓自己得到放松，室外課充滿了新鮮感，使學(xué)生愛玩的天性在室外即足球課堂上得到了釋放，興趣自然產(chǎn)生。這是濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球良好發(fā)展的基礎(chǔ)。但是仍然有30%的學(xué)生對于足球課堂不感興趣，在課堂上表現(xiàn)不積極，被動的上足球課，甚至連足球游戲都不愿意參加。

2.2、濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)校園足球活動發(fā)展中遇到的的問題

（1）政策、制度不夠完善，資金短缺。

由于濟源市承留鎮(zhèn)校園足球的開展在2011年才開始，對于國家發(fā)布的校園足球的相關(guān)文件的執(zhí)行力上還有不完善的地方。另外由于之前學(xué)校的工作重點都在課堂學(xué)習(xí)上，對于課外體育課還沒有系統(tǒng)的方案、策劃，使得關(guān)于本校校園足球的制度政策不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)不予重視；由于不夠重視，進行足球活動的經(jīng)費就得不到審批，會導(dǎo)致一系列的連鎖反應(yīng)，例如，校園之間的比賽也得不到開展；足球器材滿足不了需求；無法引進高級人才；足球場地的維護也得不到保證等等，這都嚴重阻礙了校園足球的發(fā)展。

（2）學(xué)校的宣傳力度和落實程度還不夠。

相當部分的家長認為，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)才是第一位的，這種頭腦中固有的觀念根深蒂固，這些家長認為孩子們踢足球不會有好的未來，會耽誤學(xué)習(xí)時間從而造成學(xué)習(xí)成績的下滑；部分文化課教師認為學(xué)生參與足球活動容易疲勞、上課易走神，影響學(xué)習(xí)效率；這很大程度上是學(xué)校對于校園足球的宣傳力度還不夠，導(dǎo)致了部分家長和教師對校園足球產(chǎn)生了錯誤的觀念。誠然，校園足球不應(yīng)該只停留在表面上，還要落實到實處、落實到每一個環(huán)節(jié)，讓更多的人參與進來。

（3）足球教師資源欠缺。

經(jīng)過實地考察發(fā)現(xiàn)，濟源市承留鎮(zhèn)的中學(xué)中，平均一個學(xué)校有1.5個專業(yè)的足球教師，嚴重的是有的學(xué)校還沒有足球教師。學(xué)生上足球課都是由其他體育老師上，這就造成了他們不能正確的做出示范動作，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對上足球課的興趣不高，阻礙了校園足球的發(fā)展。

（4）足球場地嚴重不足。

濟源市承留鎮(zhèn)校園占地面積本來就少，這就造成了學(xué)生課間活動受到了限制，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，標準的11人制足球場地少之又少，大多數(shù)都是250m2左右的足球場，甚至有的學(xué)校連足球場地都沒有，加之學(xué)生課間活動都集中在足球場地，學(xué)生進行足球練習(xí)空間幾乎被占完了；另一方面由于建設(shè)一個標準的足球場話費代價較高，一般的學(xué)校并沒有足夠的費用可以用來建設(shè)足球場地，場地設(shè)施的建設(shè)也受到了嚴重的阻礙。

（5）競賽體制不夠完善。

濟源市校園足球之間的比賽每年會在5月份和10月份舉行兩次，但是參加比賽的隊伍并不多，這是由于場地和教練員的缺失使得校園足球的開展得不到專業(yè)性的指導(dǎo)，加上學(xué)生足球基礎(chǔ)較差，各個學(xué)校之間的差距較為明顯，強隊越來越強弱隊越來越弱，比賽結(jié)果毫無懸念，就失去了競賽本身的意義。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）濟源市承留鎮(zhèn)中學(xué)足球整體開展良好，對于以后開展校園足球活動有著良好的基礎(chǔ)；

（2）濟源市承留鎮(zhèn)各個校區(qū)足球場地不能滿足本校學(xué)生上課的要求，由于場地、器材的缺乏限制了學(xué)生的足球技術(shù)的進一步提高；

（3）濟源市承留鎮(zhèn)各個校區(qū)足球老師缺乏，基本能滿足教學(xué)的要求；

（4）校園之間的足球比賽制度不夠完善，舉行的比賽次數(shù)較少，帶動不了更多的人參與其中；

（5）家長老師固有的學(xué)習(xí)觀念認為足球運動會耽誤學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率低下。

3.2、建議

（1）全方位、多角度把握資金的投入，確保學(xué)校足球的進一步發(fā)展；

（2）彌補改善場地器材的不足，奠定扎實的設(shè)施基礎(chǔ)；

（3）加強足球教師師資隊伍的建設(shè)，努力提升教學(xué)的質(zhì)量；

（4）加強宣傳，擴大校園足球的影響；

（5）改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確方向；

（6）制定相應(yīng)的獎勵制度，獎勵在競賽中獲勝的隊伍，激發(fā)他們的斗志；

（7）鼓勵基層足球教師認真工作，提高他們的待遇，解決他們的后顧之憂，從而促進校園足球的發(fā)展；

（8）良好的足球氛圍需要大家共同創(chuàng)造，當有了足球運動的環(huán)境，自然而然會有更多的人參與其中。