臧 娟,楊欣欣,雷雪霏,劉 揚
(遼寧中醫(yī)藥大學(xué),遼寧 沈陽 116600)
習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!睂嵤┱n程思政,不僅能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng),深入認(rèn)識社會主義核心價值觀,增強(qiáng)民族自豪感;同時,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、邏輯思維和批判思維以及求真務(wù)實等良好品質(zhì)。
藥物制劑專業(yè)的化工原理課程不僅有傳統(tǒng)化工原理內(nèi)容,還有藥物制劑相關(guān)內(nèi)容。這門課程側(cè)重于工程思維的培養(yǎng),從單元操作的角度剖析整個生產(chǎn)過程中涉及的工程化問題,是理論和實際結(jié)合密切的一門課程。藥物制劑的研發(fā)過程關(guān)乎藥品質(zhì)量安全,關(guān)乎人民的生命健康。這就要求教師在傳授專業(yè)知識的同時,不忘價值引領(lǐng),把握住課堂教學(xué)這一主要平臺,真正守好一段渠、種好責(zé)任田,立德樹人,唯有如此,才能培育出具有較高社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的社會主義接班人。針對藥物制劑專業(yè)化工原理課程特點,探索在教學(xué)中合理融入思政元素,培養(yǎng)學(xué)生積極的價值理念。
如果單純?yōu)轶w現(xiàn)思政元素,生搬硬套,不但會使課堂教學(xué)的內(nèi)容顯得突兀,還會在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,大大降低教學(xué)效果,有悖于課程思政的教育初衷。所以,思政元素要自然地融入教學(xué)中,讓學(xué)生在潛移默化中,收獲專業(yè)知識的同時,厚植愛國情懷。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點,尋找思政元素與課堂的契合點。比如,在介紹分離原理與設(shè)備章節(jié)中的過濾操作時,可以引入我國古代將過濾操作用于造紙和釀酒中,這足見我國古代人民的智慧。這些思政元素有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。不僅如此,對于當(dāng)下全球蔓延的新冠肺炎疫情,口罩成每個人外出的必備品,而口罩的防護(hù)功能也是基于過濾原理?;诖?,可以引入口罩防護(hù)中的過濾材料[1]、防護(hù)過濾的基本原理、口罩設(shè)計的工藝和技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。一方面,激發(fā)學(xué)生對過濾章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,能夠使學(xué)生近距離感受過濾的原理和重要作用,體會生活中離不開過濾,生產(chǎn)中過濾更是扮演著不可或缺的重要角色。
思政教育有別于傳統(tǒng)的專業(yè)知識教育,它需要教師運用靈活、多樣化的教學(xué)模式和手段,比如滲透教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等。同時,借助多種載體將課程專業(yè)知識教育與思政教育融合在一起,將傳統(tǒng)的教師單向輸出的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)過程中,教師可以首先將問題拋出,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)入知識學(xué)習(xí)中。在這個過程中,教師緊密聯(lián)系新時代社會主義核心價值觀,將思政元素自然而然地滲透到課程教學(xué)中。所以,學(xué)生在接受專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時,也能提高思政素養(yǎng)。
一方面,化工原理是一門工程類課程,其中涉及大量的計算分析,有的內(nèi)容還會涉及一定的微積分知識?;ぴ碚n程特點要求學(xué)生具有一定的邏輯分析能力,因此,教師在授課過程中,需要將枯燥的課堂知識串聯(lián)起來,形成具有引領(lǐng)性的知識脈絡(luò),助力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思考能力。另一方面,化工原理這門課程源自工程,又立足于工程、服務(wù)于工程,課堂的理論知識最終要落到實處,通過工程構(gòu)建的實施和運轉(zhuǎn)來體現(xiàn)。在工程構(gòu)建中,邏輯思維的重要性尤為突出。所以,學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和鍛煉非常重要,是理論學(xué)習(xí)的有力輔助,也是解決實際問題必不可少的支撐。
藥物制劑是藥物研發(fā)過程中非常關(guān)鍵、必不可少的有機(jī)組成部分,是關(guān)乎國計民生和社會健康的重要領(lǐng)域,是一個具有宏觀意義的事業(yè)。所以,對于藥物制劑專業(yè)學(xué)生來講,化工原理這門課程的意義不僅限于工程概念的理解和工程問題的計算。藥物制劑中的化工原理是藥物研發(fā)中工程實踐的基礎(chǔ),也是從理論過渡到實踐的重要工具,是理論落地的重要指導(dǎo),也是實踐對理論的重要反饋。所以,掌握化工原理中的重要內(nèi)容,能為學(xué)生將來藥物制劑、藥物研發(fā)和藥物生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。同時,也能為國家醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,添磚加瓦,為國家民族謀健康、謀發(fā)展,為人民的生活幸福謀取安全保障。
化工原理這門課程中的每個單元操作看似獨立,但實際上各個單元操作之間往往包含了共性內(nèi)容和特點。比如,干燥這一單元操作,雖然是藥物去濕過程,但是,同時包含了傳熱、傳質(zhì)、能量守恒等內(nèi)容。流體輸送雖然是將制藥過程中液體或者氣體進(jìn)行運輸?shù)倪^程,但是其中又包含了流體動力學(xué)、靜力學(xué)、摩擦力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。再比如,借助沉降室或者旋風(fēng)分離器進(jìn)行氣固分離操作時,還會涉及流體輸送內(nèi)容。因此,不同的操作模塊內(nèi)容之間存在相互交叉。也就是說,化工原理課程章節(jié)內(nèi)容之間彼此獨立,又相互交叉,共同組成了藥物生產(chǎn)的完整流程。這就像在不同的崗位工作的人們,彼此既獨立,又保持有機(jī)聯(lián)系,只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能共贏,才能保證我們的大環(huán)境健康持續(xù)循環(huán)發(fā)展。通過這部分內(nèi)容的講授,能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
藥物制劑專業(yè)的化工原理課程既有傳統(tǒng)化工原理的內(nèi)容和特點,又有藥物制劑內(nèi)容,思政教育不僅是專業(yè)知識的補(bǔ)充,更是激發(fā)專業(yè)知識學(xué)習(xí)動力的有效催化劑。實施好課程思政,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,增強(qiáng)使命感,還可提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。因此,應(yīng)充分利用好課堂這一載體,實施全方位課程思政,為國家培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會責(zé)任感和良好職業(yè)素養(yǎng)的接班人。