新文科下經(jīng)管類研究生應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略①

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國大學教育的主要目標，近年來在信息技術(shù)取得長足進步以及信息技術(shù)與人文社會科學融合程度不斷加深的情況下，社會對創(chuàng)新人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。我國致力于培養(yǎng)能將專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐中去的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，在大數(shù)據(jù)、人工智能飛速發(fā)展的新時代，人們要多借助新時代孕育的新技術(shù)來提高自身的創(chuàng)新能力。作為研究生，要在自身應(yīng)用專業(yè)知識和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的前提下，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，進而更好地發(fā)現(xiàn)問題，同時進行學術(shù)研究。經(jīng)管類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要考慮信息技術(shù)，還要結(jié)合自身所學專業(yè)的特點，建立相應(yīng)的培養(yǎng)策略，與此同時，高校需要同企業(yè)、政府緊密合作，充分利用校內(nèi)外資源，結(jié)合開放式創(chuàng)新與教育理論，努力培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)經(jīng)管類創(chuàng)新人才[1]。

本文在對西安工業(yè)大學經(jīng)管類研究生應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，結(jié)合新文科建設(shè)的要求與經(jīng)管類研究生自身的技術(shù)手段、各自專業(yè)特點等，提出包括學校、教師和學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以此為培養(yǎng)經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)提供參考。

1 經(jīng)管類研究生應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

主要從對應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具備能力的認識、所接受過的創(chuàng)新教育形式、學科競賽對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用、教師的創(chuàng)新能力和教學方式對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到的作用、信息技術(shù)的應(yīng)用對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用等五個方面進行分析。

(1)應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具備能力的認識。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)注重四大基本能力，即邏輯思維能力、動手實驗?zāi)芰?、人際交往能力和團隊協(xié)作能力。

(2)創(chuàng)新教育形式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，依托數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，目前高校開展的創(chuàng)新教育形式大多為：社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學科競賽和講座。

(3)學科競賽對創(chuàng)新能力的作用。參加學科競賽是提高應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的重要途徑，在開展的所有形式的創(chuàng)新教育中，學科競賽對學生創(chuàng)新能力的影響是最大的。

圖1 學生對創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)的認識調(diào)查

圖2 學生提高自身創(chuàng)新能力渠道的調(diào)查

圖3 學科競賽對學生提升創(chuàng)新能力的幫助程度調(diào)查

(4)教師的創(chuàng)新能力和教學方式對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到的作用。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，教師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。學生創(chuàng)新能力的高低與教師的創(chuàng)新能力有很大的關(guān)系。在現(xiàn)有的鼓勵學生自由探索式教學情況下，實踐啟發(fā)式教學對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的影響是毋庸置疑的[2]。

(5)信息技術(shù)的應(yīng)用。與非大數(shù)據(jù)時代不同的是，大數(shù)據(jù)時代對研究生的能力要求更高了。在大數(shù)據(jù)時代，社會信息環(huán)境今非昔比，大數(shù)據(jù)逐漸成為人們從事生產(chǎn)生活、科學研究等各種社會活動的重要依據(jù)。因此，人們對信息的重視程度及敏感程度也亟須提高。隨著數(shù)據(jù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，人們的創(chuàng)新思維方式逐漸發(fā)生變化，而這種變化有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 新文科下經(jīng)管類研究生應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

新文科下經(jīng)管類研究生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要充分考慮經(jīng)管類研究生的特點，還要緊密結(jié)合新的時代特征，創(chuàng)建包括學校、教師、學生三個主體在內(nèi)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，以此增強經(jīng)管類研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等。

2.1 學校在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類研究生創(chuàng)新人才中的作用

學校是經(jīng)濟管理類研究生培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的基石。作為培養(yǎng)研究生的學校，有責任創(chuàng)建經(jīng)濟管理理論與新技術(shù)相結(jié)合的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)體系，包括制定合理的培養(yǎng)計劃，建立完善的課程體系，安排適當?shù)膶嵺`活動等。在實施這些任務(wù)的同時，學校要盡可能增加與創(chuàng)新有關(guān)的課程和實踐環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)。

2.2 教師在經(jīng)濟管理類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

在經(jīng)濟管理類研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，教師起著關(guān)鍵作用。這就要求教師在大數(shù)據(jù)時代具有更高的創(chuàng)新能力水平，要求建立合理的評價機制來評價教師的創(chuàng)新能力，通過培訓(xùn)和激勵來提升教師的創(chuàng)新能力[3]。教師應(yīng)分為兩類。第一類是授課教師。這類教師主要負責與創(chuàng)新有關(guān)的知識和技能的傳授和教學，通過多種教學方法[4]提高經(jīng)濟管理類研究生的創(chuàng)新能力。第二類是指導(dǎo)教師。教師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著重要作用。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該具有很強的創(chuàng)新素質(zhì)，例如，收集實際問題、數(shù)據(jù)和敏感信息；其次，提出研究問題和相關(guān)分析工具應(yīng)用的能力等；最后，再進一步通過學術(shù)研究引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等。

圖4 教師創(chuàng)新能力的高低對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

2.3 經(jīng)管類研究生在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

在大學階段經(jīng)過專業(yè)知識的學習，不同專業(yè)的研究生所具備的專業(yè)知識和內(nèi)容有所差異，不同專業(yè)所需要的研究生對創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求也有差異，在這種前提下，就要求研究生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中要把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維放在首要位置。經(jīng)管類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識貫穿于整個過程。而研究生則已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新意識，在已有創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，需要繼續(xù)鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力[6]。

3 結(jié)語

新文科下創(chuàng)新能力和新技術(shù)已經(jīng)成為研究生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學術(shù)研究和工作的必備技能。經(jīng)管類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，在這個過程中，學校起著基礎(chǔ)作用和基石作用，教師尤其是導(dǎo)師起著關(guān)鍵作用，但核心還是在于研究生自身。通過他們的課程、實踐活動和研究工作，他們應(yīng)該提高自己的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當今信息社會的需要。