一句話 一盞燈 一世情

劉翠華

摘要：初中教育工作中，班主任的作用十分關(guān)鍵。對(duì)于班主任而言，如何更好地采取有效策略來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理，是班主任的頭等大事。德育，作為初中教育的重要內(nèi)容，在賞識(shí)策略的支撐下，能夠更有效的滲透進(jìn)初中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)里。對(duì)此，本文就從初中班主任德育工作入手，結(jié)合賞識(shí)策略的優(yōu)勢(shì)，來(lái)談?wù)勂滟p識(shí)策略的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;道德素養(yǎng);人格塑造;滲透教育

一、初中賞識(shí)教育的背景緣由：

古語(yǔ)云：“棍棒下面出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴(yán)”字下產(chǎn)生，感覺(jué)教育很簡(jiǎn)單。可是，今天的孩子，尤其是對(duì)于剛剛步入中學(xué)階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，三觀沒(méi)有完全成熟，身心發(fā)育十分關(guān)鍵，顯然古法已不適用。因此，初中階段的德育教育是學(xué)生的品格塑造、道德培養(yǎng)的重要工作，班主任必須要重視德育工作的滲透，在學(xué)校教育體系內(nèi)，充分利用德育策略，采取合適的措施，對(duì)學(xué)生施以科學(xué)的德育教育，確保學(xué)生的德育發(fā)展成效。這就給當(dāng)前的教育提出了一個(gè)新課題：賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)，就是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)教育，就是在教育中要多給孩子以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使得在他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種成功的喜悅。

為什么要賞識(shí)呢？從人性角度來(lái)看，每個(gè)人都渴望得到別人的贊美和欣賞。對(duì)于教育而言，贊美和欣賞，也是教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生采取的一種方式，很多老師也意識(shí)到了賞識(shí)的作用，在教學(xué)互動(dòng)中也會(huì)偶爾卸下威嚴(yán)的面孔，對(duì)學(xué)生的成就、進(jìn)步、閃光點(diǎn)等予以表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，消除學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的隔閡，在教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)寶典，改變居高臨下的教育姿態(tài)，在引領(lǐng)式的教育中，借助于賞識(shí)教育策略，利用表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)等手段，巧妙地俘獲學(xué)生的內(nèi)心，從而讓學(xué)生心悅誠(chéng)服愿意接受教師的教導(dǎo)和引領(lǐng)。

二、初中班主任德育工作采取賞識(shí)策略的意義

1、有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

對(duì)于初中班主任的德育教育和班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，任務(wù)繁重，管理難度極大，而如果班主任能夠有效的抓住初中學(xué)生的心理特征，靈活地運(yùn)用心理策略和德育教育，有效的將德育教育滲透其中，借助于賞識(shí)策略的開(kāi)展，能夠更有效地進(jìn)行德育滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地提高學(xué)生個(gè)人品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也能更有效地落實(shí)班級(jí)管理和開(kāi)展教育教學(xué)工作。

2、有利于充分挖掘并發(fā)揮學(xué)生的潛能。

每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會(huì)大相徑庭。這說(shuō)明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對(duì)教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展。而不能打消學(xué)生的積極性，抹殺學(xué)生能力的閃光點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展與展示

3、有利于強(qiáng)化德育教育效果。

在班主任的日常工作中，如果適當(dāng)?shù)臐B透一些關(guān)于民族精神、道德情操、高尚品質(zhì)等內(nèi)容，將會(huì)對(duì)學(xué)生的心里產(chǎn)生十分重要的影響，引導(dǎo)學(xué)生的道德素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，借助于賞識(shí)策略，能夠更有效的強(qiáng)化德育滲透教育效果，讓學(xué)生能夠在更加有效的德語(yǔ)滲透教育中，增強(qiáng)個(gè)人的基本素養(yǎng)，提高個(gè)人的道德水準(zhǔn)。

三、初中班主任德育工作的賞識(shí)策略方案探究

1、適當(dāng)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生積極的心理暗示，提高德育效果。

對(duì)于學(xué)生而言，賞識(shí)并非是要有一說(shuō)一，也并非是要必須先遵循客觀現(xiàn)實(shí)，也可以適當(dāng)放大或者模糊一些元素，對(duì)于學(xué)生的一些進(jìn)步或者優(yōu)秀表現(xiàn)，教師可以適當(dāng)?shù)姆糯?，大可夸張一點(diǎn)，甚至虛假一點(diǎn)也無(wú)所謂，利用學(xué)生的自我認(rèn)知還不夠清晰的特征，適當(dāng)?shù)姆糯髮W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，利用表?yè)P(yáng)、認(rèn)可、鼓勵(lì)等，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知反饋，讓學(xué)生在教師稍微夸大的評(píng)價(jià)反饋中，產(chǎn)生積極的強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

有一個(gè)著名的例子，一個(gè)小孩被算命預(yù)言未來(lái)將會(huì)成為他所在的城市的市長(zhǎng)，若干年后，長(zhǎng)大后的小孩果然成為了市長(zhǎng)。適當(dāng)夸大的評(píng)價(jià)反饋和賞識(shí)，其實(shí)也是一種正向的激勵(lì)，采取積極心理暗示的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一種我可以、我能行、我還可以更好的心理認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生不斷努力向前，保持不斷向前的動(dòng)力，進(jìn)而獲得更大的成長(zhǎng)。如一名學(xué)生主動(dòng)在課后擦黑板，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一優(yōu)秀表現(xiàn)，并適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化引導(dǎo)，在班級(jí)內(nèi)大力宣傳，滲透該品德的榜樣教育內(nèi)容，使其逐漸產(chǎn)生繼續(xù)保持和“做得更好”的心理動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，不斷強(qiáng)化，形成優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

2、以賞識(shí)策略，給予學(xué)生自信心，促進(jìn)德育教育的落實(shí)。

有一個(gè)關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)杜魯門的故事，有一天，一位客人拜訪杜魯門的母親，客人對(duì)杜魯門的母親夸贊了他的兒子，認(rèn)為杜魯門的母親會(huì)為這個(gè)兒子自豪。但是，杜魯門的母親告訴他，他也為另一個(gè)在地里挖土豆的兒子自豪。一個(gè)是總統(tǒng)，一個(gè)是農(nóng)夫，母親卻并沒(méi)有歧視做農(nóng)夫的兒子，但為兩個(gè)兒子都感到自豪。杜魯門的弟弟在接受采訪時(shí)，也表示“我為哥哥感到驕傲……也為自己感到驕傲……”這種自信是由內(nèi)而外的。而這種自信，讓杜魯門的弟弟在面臨巨大的地位、財(cái)富差距前，才能表現(xiàn)得從容又讓人敬佩，而這一切，都源他的母親的賞識(shí)。

可見(jiàn)，賞識(shí)對(duì)于一個(gè)人的影響，以及對(duì)于他的思想、意識(shí)、情感、心態(tài)等的影響。賞識(shí)教育，其實(shí)也是一種心態(tài)教育，正向的賞識(shí)，能夠給予學(xué)生以自信、自豪的感受，使學(xué)生認(rèn)可自己，敢于接受自己，大膽相信自己，并堅(jiān)信自己能夠成功。只有如此的心態(tài)，才會(huì)促使其不斷地進(jìn)步。因此，班主任在日常的工作中，需要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，以一個(gè)客觀的尺子，給學(xué)生多一份自信，給予學(xué)生強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力，為學(xué)生的自信成長(zhǎng)奠基。例如，在學(xué)生的作文教學(xué)中，如果有的學(xué)生字跡比較凌亂，但是，整體文章構(gòu)思非常新穎。班主任就可以適當(dāng)?shù)赝怀銎鋬?yōu)點(diǎn)，并以優(yōu)帶劣。在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的自信心，然后適當(dāng)指出學(xué)生的可完善之處，如此，能夠更有效的發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的正向成長(zhǎng)。

3、適時(shí)冷卻，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，保證健康發(fā)展。

教育的目標(biāo)，是育人，所謂“教書育人”，“教書”在前，為基礎(chǔ)，為前提，而“育人”，則是最終的目標(biāo)。賞識(shí)教育也是對(duì)學(xué)生的一種積極的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)確實(shí)有著非常積極地作用。但是，賞識(shí)教育必須要把握好一個(gè)“度”，要把握好賞識(shí)的尺度，不能太過(guò)于夸張，讓學(xué)生感覺(jué)過(guò)于虛偽，也不能太簡(jiǎn)單，失去了賞識(shí)教育策略的作用。

初中學(xué)生由于青春期的問(wèn)題，加上自我認(rèn)知還未完全成熟起來(lái)，導(dǎo)致若長(zhǎng)期浸淫在教師的表?yè)P(yáng)中，就會(huì)漸漸迷失自我，對(duì)自己產(chǎn)生一些不切實(shí)際的幻想，或者過(guò)于自傲自負(fù)，導(dǎo)致在人際交往、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問(wèn)題。如有的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常被教師表?yè)P(yáng)，而漸漸被其他學(xué)生孤立，造成心理問(wèn)題，這是教師需要關(guān)注的。對(duì)此，班主任在日常的賞識(shí)教育策略運(yùn)用的時(shí)候，需要在班級(jí)中合理的把握好尺度，明確賞識(shí)的原則，所謂“對(duì)事不對(duì)人”，也是一種策略，即表?yè)P(yáng)某事，而不直接表?yè)P(yáng)某人，從某人做了某事的這一案例中，滲透德育教育，利用賞識(shí)策略，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展德育教育宣傳，如此，就能夠避免出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。尤其是對(duì)于一些在班主任的賞識(shí)攻勢(shì)之下自我認(rèn)知逐漸飄飄然的學(xué)生，教師也需要對(duì)其采取一些調(diào)節(jié)措施，如暫時(shí)冷卻，結(jié)合先賢的孫子兵法策略，用欲擒故縱、以退為進(jìn)的方式，讓這些學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感了失落感，刺激其內(nèi)心，使其迸發(fā)出潛能，”繼而發(fā)揮出潛力，不斷前進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任在班級(jí)教育工作中，必須要充分認(rèn)識(shí)到德育的作用，并充分發(fā)揮賞識(shí)教育的策略，在德育滲透教育中，利用賞識(shí)教育，從正面角度滲透德育內(nèi)涵，可能就是你的一句話，就能給學(xué)生的成長(zhǎng)道路點(diǎn)亮一盞明燈，使其有了奮斗的目標(biāo)乃至動(dòng)力，改變他的一生，你也將成為他銘記感激一輩子的好老師。

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