初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略探析

席現(xiàn)偉

【摘要】很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候經(jīng)常會(huì)感到歷史學(xué)科非常的無趣，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性較低，這一現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的效率，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展和教學(xué)改革的實(shí)施。尤其是在初中時(shí)期的歷史教學(xué)中，由于初中學(xué)生正處在性格叛逆期，所以在這一時(shí)期他們很容易產(chǎn)生厭倦和逆反心理，如果教師采用的教學(xué)方式不恰當(dāng)或者是不符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。所以作為初中歷史教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)開展教學(xué)，使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，而這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)不僅是廣大初中歷史教師共同關(guān)注和思考的問題，同時(shí)也是本文即將論述的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

想要在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行授課，采用多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生感受到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來的樂趣，只有這樣才能是學(xué)生積極的參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。但是就當(dāng)前的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看很多學(xué)生依然對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較低，甚至一些學(xué)生對(duì)老師學(xué)科依然產(chǎn)生厭倦的心理，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了初中歷史教學(xué)的效率，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。所以為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的不科學(xué)因素，為了使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，初中歷史教師要不斷的提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)技能，并且拓展新的教學(xué)方式。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的主要因素

（一）來自于教師教學(xué)方式的因素

通過對(duì)現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的調(diào)查和分析后發(fā)現(xiàn)，造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣較低的主要因素則是來自于教師開展歷史教學(xué)中采用的教學(xué)方式和學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。比如有一些初中歷史教師在教學(xué)過程中會(huì)采用理論知識(shí)講述的方式進(jìn)行授課，這就導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，并且這種教學(xué)方式會(huì)降低歷史教學(xué)的可信度，因?yàn)橐恍v史事件發(fā)生的年代距今較為久遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)教師講解的歷史事件抱有質(zhì)疑的態(tài)度，甚至有些學(xué)生在教師長篇大論的講解中已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，這些都會(huì)造成初中歷史教學(xué)效率受到影響，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理加重，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的目的，也不符合初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。這也就意味著初中歷史教師要改革教學(xué)方式和觀念，結(jié)合當(dāng)今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）來自于學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素

隨著社會(huì)的發(fā)展各種新興事物層出不窮，學(xué)生的注意力和興趣被這些新興事物吸引，如果教師在教學(xué)中沒有創(chuàng)新教學(xué)方式很難使學(xué)生集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，這無疑會(huì)降低學(xué)習(xí)效率和影響教學(xué)改革的實(shí)施。尤其是最近幾年，隨著人們生活質(zhì)量的提升很多家長對(duì)孩子過度溺愛，例如有些學(xué)生在家經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲、又或者是性格獨(dú)立缺乏毅力等等，在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題很容易放棄。比如在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中有很多歷史事件、歷史概念和意義需要學(xué)生記憶，但是當(dāng)今很多初中學(xué)生無法集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，所以導(dǎo)致初中歷史教學(xué)的效率較低，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)歷史學(xué)科也無法產(chǎn)生濃厚的興趣，這顯然無法達(dá)到提高初中歷史教學(xué)效率的目的，也無法使學(xué)生感受到歷史學(xué)科的樂趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，影響初中歷史教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要途徑。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴

初中歷史教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)之后就可以擺脫對(duì)課堂和教師的依賴，在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就可以通過開展自主學(xué)習(xí)深入的理解所學(xué)的知識(shí)。再加上初中學(xué)生本身就具備較強(qiáng)的好奇心，只要他們對(duì)某件事物充滿興趣他們就會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在研究和探索中學(xué)習(xí)。但是在以往的初中歷史教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的內(nèi)容，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初中歷史教學(xué)中使學(xué)生們就可以感受到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這樣就可以充滿樂趣的學(xué)習(xí)心態(tài)中更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的和開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，進(jìn)而從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的獲取知識(shí)，通過這一點(diǎn)我們可以看出初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用。

（二）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，促進(jìn)初中歷史教學(xué)改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)也就意味著教師的教學(xué)難度降低，整個(gè)課堂就可以充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生有了濃厚的興趣之后就會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，這對(duì)教師教學(xué)壓力的減少和開展高效的初中歷史課堂教學(xué)起到了積極的幫助。此外，新課程教育改革對(duì)現(xiàn)代化初中物理教學(xué)提出了新的要求，那就是現(xiàn)代化的初中歷史教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，擺脫對(duì)課堂的依賴，為學(xué)生未來自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)奠定基礎(chǔ)，所以初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效的促進(jìn)歷史教學(xué)創(chuàng)新。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段直觀展示歷史教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)中想要激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師需要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教學(xué)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將歷史知識(shí)和歷史時(shí)間直觀的呈現(xiàn)出來，再加上當(dāng)今學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)較多，因此這種方式符合當(dāng)今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的幫助。就像在開展部編版初中語文《辛亥革命》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在開展本節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候教師就可以使用信息技術(shù)進(jìn)行授課，例如教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放電視劇《辛亥革命》中的片段，讓學(xué)生通過觀看視頻去了解《辛亥革命》，從而加深對(duì)本節(jié)課程的理解。再加上當(dāng)今學(xué)生解出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)較多，利用媒體和視頻獲取知識(shí)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，所以通過播放視頻開展本節(jié)課程教學(xué)可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生也可以在視頻課件的引導(dǎo)下更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也可以得到大幅度提升，構(gòu)建了初中歷史高效課堂。

（二）采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法增添歷史課堂教學(xué)趣味性

情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用可以還原歷史事件和歷史場景，并且可以幫助學(xué)生深入的理解歷史故事表達(dá)的含義，也可以幫助學(xué)生加深記憶。此外，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法可以還原歷史場景，使學(xué)生在歷史情境中感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的和幫助學(xué)生深入的理解歷史概念、歷史意義。比如在開展部編版初中歷史《三國鼎立》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生模擬《三國演義》里面的片段，通過這樣的方式在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)出《三足鼎立》的情境，通過這樣的方式開展教學(xué)就可以使原本枯燥的知識(shí)直觀的演繹出來，而學(xué)生在演繹的過程中也可以感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。更重要的是在情境教學(xué)中學(xué)生可以深入的感受到歷史事件的意義，進(jìn)而使學(xué)生深入的理解本節(jié)課程知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（三）組織開展實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生感受到歷史學(xué)科的樂趣

實(shí)踐教學(xué)指的是讓學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過實(shí)踐加深理解和感悟，這也是提高教學(xué)效率的重要途徑，并且和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比實(shí)踐教學(xué)可以使教學(xué)更加具有樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以在實(shí)踐中得到激發(fā)。所以初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。比如教師可以組織學(xué)生參觀紅色旅游基地，又或者可以組織學(xué)生參觀博物館等等，這些都是開展實(shí)踐教學(xué)的途徑和方式。例如在部編版初中歷史《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館，通過讓學(xué)生參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館使學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史時(shí)間產(chǎn)生更加深刻的理解，并且可以使學(xué)生感受到中華民族抗戰(zhàn)做出的巨大犧牲和民族精神。此外，本次實(shí)踐教學(xué)的開展改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師以理論知識(shí)講述為主的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣的影響下提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，加深記憶和深入的理解所學(xué)知識(shí)。

（四）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法勾起學(xué)生的好奇心和求知欲

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、知識(shí)運(yùn)用能力等多方面能力需要教師采用具有探究性的教學(xué)方式，比如教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課，通過明確項(xiàng)目使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式也可以改變以教師為主的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中去深入的理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。再加上初中時(shí)期的學(xué)生本身就充滿了好奇心和求知的心態(tài)，所以項(xiàng)目教學(xué)法符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。就像在開展部編版初中歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以讓學(xué)生搜集第二次鴉片戰(zhàn)爭期間的英雄人物故事，然后將這些故事制作成海報(bào)。當(dāng)項(xiàng)目明確之后學(xué)生們就可以自由的結(jié)組，然后在小組中去進(jìn)行探究。由于初中學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，因此通過明確項(xiàng)目的目標(biāo)學(xué)生們的探究興趣就可以得到激發(fā)，這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，也促進(jìn)了初中歷史教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語：

總之，在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以有效的促進(jìn)初中歷史教學(xué)創(chuàng)新。所以在開展初中歷史教學(xué)的過程中教師要采用新的方式、新的觀念進(jìn)行授課，結(jié)合當(dāng)今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣開展教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生積極的參與到歷史的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和發(fā)揮歷史學(xué)科的育人作用。

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