初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的實驗動手能力

湯麗娟

【摘要】隨著社會生活的發(fā)展進步，社會各界對于物理學(xué)科專業(yè)人才的需求越來越大、要求越來越高?；赝麣v史，整個物理學(xué)體系的建立創(chuàng)始和發(fā)展進步都是在實驗的基礎(chǔ)上進行的，因此，在物理學(xué)科的教學(xué)中，對于學(xué)生物理實驗動手操作能力的提升十分必要。初中階段的學(xué)生初次接觸物理學(xué)科，物理基礎(chǔ)知識的掌握和物理相關(guān)能力的養(yǎng)成都處于初級階段，具有較強的可塑性，因此在初中物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的實驗動手能力是十分必要且可操作性強的。同時，實驗動手操作能力的提升在一定程度上對于基礎(chǔ)知識的掌握起到促進作用，更體現(xiàn)了其在物理課程教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵地位。本文以蘇教版八年級物理為例，分析了物理實驗在整個物理課程內(nèi)容中的重要地位和提高學(xué)生實驗動手能力的重要性，并提出了提高學(xué)生實驗動手能力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課程教學(xué);學(xué)生能力;實驗動手

引言：傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式中存在一種效率低下、效果不佳的情況，即教師僅僅注重對于基礎(chǔ)知識等文本內(nèi)容的講解，以理論教學(xué)為課程主體內(nèi)容，而忽略了對于學(xué)生實驗動手操作能力的培養(yǎng)。在這樣的“應(yīng)試教育”導(dǎo)向的教育模式下，學(xué)生往往會養(yǎng)成只會做題不會做實驗的習(xí)慣，即出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，更有甚者由于與實際操作的脫節(jié)，成績的提升也受到了影響。因此，在物理課程教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對物理實驗的重視，積極培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，提高物理教學(xué)的效率，為國家培養(yǎng)掌握扎實專業(yè)知識、具備優(yōu)秀實驗動手能力的實踐型人才。下文將具體介紹初中物理教師如何在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生的實驗動手能力。

一、創(chuàng)造實驗情景，激發(fā)學(xué)生好奇

初中生剛剛開始接觸物理學(xué)科，對于物理現(xiàn)象和物理實驗抱有極大的好奇心。同時，他們接受物理基礎(chǔ)知識點的能力，即物理認(rèn)知能力比較差，需要格外注意培養(yǎng)。初中物理教師應(yīng)把握好初中階段學(xué)生們的這一特點，注意在課程教學(xué)中為大家創(chuàng)造實驗情景，并加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生們在思考和實踐過程中提高動手操作能力，從而活學(xué)活用，加深對物理知識的理解，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第一章聲現(xiàn)象時，同學(xué)們可能對聲音的響度與振幅的關(guān)系、音調(diào)和頻率的關(guān)系不夠了解，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活中的實踐情境，如演示用鋼尺進行實驗，激發(fā)學(xué)生對實驗操作的好奇心，并鼓勵他們自己在生活中進行實驗，這樣情境式的教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，更有耐心和能力去學(xué)習(xí)新知識，同時可以在日常實踐中提高動手操作的能力，強化物理教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)觀察能力，提高操作規(guī)范

觀察能力是實驗過程中需要具備的一種重要能力，觀察能力是否足夠直接影響某些實驗?zāi)芊癯晒?，同時觀察能力是否足夠也直接影響了學(xué)生實驗動手能力的高低，往往觀察越細(xì)致，學(xué)生實驗動手能力越強。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，強調(diào)注意觀察的重要性并教導(dǎo)具體的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力，最終為提高學(xué)生的實驗操作能力服務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊第八章力時，對于其中涉及的多個實驗，教師可以采取多種實驗觀察方法。重點突出法：即在觀察中注意抓住重點，觀察重要的實驗現(xiàn)象和實驗要素，在探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系時可以加以運用，老師需要向同學(xué)們強調(diào)觀察重要不變量即質(zhì)量不變這一條件，加強對實驗的理解;對比觀察法：物理實驗中對照法應(yīng)用極廣，因此在多個平行實驗進行中，比較觀察有關(guān)變量的變化極其重要，如在探究影響滑動摩擦力的因素實驗中，老師應(yīng)提醒同學(xué)們注意觀察每組對照實驗的變量，從而得出摩擦力與接觸面大小、壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。在不斷提高觀察能力的過程中，學(xué)生對實驗的操作也會更加明確，有利于實驗動手能力的加強。

三、講解實驗原理，儲備基礎(chǔ)知識

在進行實驗之前，必要的基礎(chǔ)知識和實驗原理的講解不能少，否則學(xué)生在實驗過程中容易出現(xiàn)較多失誤，打擊自信心，不利于實驗動手能力的培養(yǎng)。因此在實驗開始之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解實驗的意義、原理、步驟、注意事項，提醒學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M行試驗，從而提高學(xué)生實驗的成功率，提高學(xué)生實驗動手能力。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第二章物態(tài)變化時，在進行水沸騰實驗之前，教師需要向同學(xué)講解實驗原理如為什么加熱后燒瓶倒置底部澆熱水，水會重新沸騰，并為同學(xué)們解釋加蓋的作用、石棉網(wǎng)的作用等，讓同學(xué)們了解了實驗原理和每一步的意義后，在實際實驗操作過程中，同學(xué)們就不容易缺少步驟或操作失誤，實驗動手能力得以加強。

四、講授器材使用，掌握操作要點

要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生的實驗動手能力，還要讓同學(xué)們熟悉物理實驗器材的使用。初中以前同學(xué)們極少有實驗性課程，對實驗和實驗器材的認(rèn)識不足，在好奇之外更多的是陌生。因此在實驗正式進行之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生物理實驗相關(guān)器材的使用方法和注意事項，便于學(xué)生們在正式實驗中正確、安全使用的使用各種實驗器材，實驗動手能力得到提高。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊第六章物質(zhì)的物理屬性時，在天平的使用這一實驗中，教師應(yīng)向?qū)W生交代清楚天平如何使用、正確操作順序、注意事項、易錯點、誤差來源等，學(xué)生熟悉了器材的使用方法后，對實驗過程自然會更加了解，實驗動手能力也會提高。

五、提供實操環(huán)境，提高動手能力

要提高實驗動手能力，實際操作是必不可少的，僅僅紙上談兵容易使學(xué)生只會做題不會做實驗，難以對實驗有整體的把握和深刻的認(rèn)識。因此，老師需要為學(xué)生提供進行實驗的機會和良好的實驗條件，布置實驗任務(wù)、提供實驗場所、提供實驗器材，讓學(xué)生從教室走向?qū)嶒炇?，在實際操作中體會實驗的樂趣，體會實驗操作，感受實驗過程，直接觀察實驗現(xiàn)象，在實驗中試錯、提高，鞏固基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗動手能力。除實驗室實驗之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品進行隨堂實驗，更加體會到實驗無處不在，進一步提高實驗動手能力。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第三章光現(xiàn)象時，研究光的色散實驗，教師可以用三棱鏡向同學(xué)們演示;研究凸透鏡的成像規(guī)律實驗，教師可在講解實驗原理、器材使用后組織學(xué)生們在實驗室使用光屏、透鏡、光具座等器材進行實驗;對于研究光的反射實驗，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們使用激光筆在課堂進行簡單實驗觀察實驗現(xiàn)象。

六、小組合作實驗，互相學(xué)習(xí)進步

如今小組合作越來越成為課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在物理課堂教學(xué)中，物理實驗同樣也可以進行小組合作，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以體會到分工合作的重要性，更加投入實驗、更加注意規(guī)范自我行為，同時在共同實驗中互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、共同進步，提高小集體的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級物理下冊第六章物質(zhì)的物理屬性時，在測量物品的密度實驗中，可以采用小組合作的實驗方式，小組成員可以分別進行物品質(zhì)量、體積的測量，在實驗過程中小組成員分工操作，同伴做實驗時，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，及時指出錯誤，注意讓每個人都參與進實驗操作中，在合作進行實驗中，體會合作對于提高實驗效率的作用，提高合作能力和實驗動手能力。

七、推崇課堂延伸，鼓勵課外實踐

要提高學(xué)生的實驗動手能力，僅僅注重課堂教學(xué)和課程實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)充分利用課堂外的生活實驗空間，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的有趣物理現(xiàn)象，在生活中進行器材簡便、操作簡單、趣味性強、貼近社會生活的小實驗，并在課堂進行交流。這樣不僅使知識得到延伸，還極大提高了學(xué)生們進行實驗的積極性，有益于培養(yǎng)觀察能力和實驗動手能力。

如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第二章物態(tài)變化時，在探究汽化和液化、升華和凝華、熔化和凝固一節(jié)的課程中，在組織學(xué)生們進行實驗室實驗之外，教師還可以安排有趣的課外小實驗，如“紙鍋燒水”，通過這樣神奇又簡單的小實驗，讓學(xué)生們更加深刻地體會到，水的沸騰過程中不斷吸熱溫度不變的特點，同時有利于實驗動手能力的提高。

八、完善評價機制，及時解決問題

最后，完善教學(xué)評價也是提高學(xué)生實驗動手能力的重要步驟，在實驗結(jié)束后，教師應(yīng)注意進行總結(jié)評價，提出實驗過程中存在的問題并及時解決，規(guī)范同學(xué)們的操作，同時對同學(xué)們多加鼓勵，提高同學(xué)們的自信心，對同學(xué)們奇妙的想法給予肯定，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，彌補課堂不足，鞏固學(xué)生的實驗動手能力。

結(jié)束語：

綜合以上論述，物理是一門極其重要的實驗性學(xué)科，實驗操作是物理課程的重要內(nèi)容、實驗動手能力是物理學(xué)習(xí)的重要素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙進行課堂設(shè)計，注重提高學(xué)生的實驗操作能力，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生對于物理知識的理解能力、提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合能力、推動物理課程教學(xué)的重要作用。

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